Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по окружающему миру (1 класс Л.В.Занков)

Урок по окружающему миру (1 класс Л.В.Занков)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_48bd30cf.gifhello_html_mdc4b21f.gifhello_html_m30ec6335.gifhello_html_6dbbee5d.gifhello_html_4cec86f8.gifhello_html_20ba2358.gifhello_html_1ab58aa5.gifhello_html_m5706ea63.gifТема: Древние и современные растения и животные

Тип урока: открытие новых знаний


Цель: создать условия для формирования у учащихся представлений об изменении растений и животных в процессе эволюции.

Предметные задачи:

  • содействовать формированию представления о группах древних и современных растений и животных;

  • распознавать животных и растения по описанию и внешним признакам.

Метапредметные:

  • содействовать развитию умений работать с информацией, сравнивать объекты природы, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять классификацию (познавательные);

  • создать условия для учебного взаимодействия учащихся (коммуникативные);

  • развивать способность ставить учебные цели и задачи, планировать их реализацию и оценивать свою деятельность (регулятивные).

Личностные:

  • содействовать развитию интереса к учебному материалу и внутренней позиции школьника.

Образовательные ресурсы:

  • учебник Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова «Окружающий мир», 1 класс, 2 часть

  • карточки с текстом

  • карточки с заданиями для групп

  • компьютер, проектор, экран


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты




Предметные

УУД

1. Оргмомент

Проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте?
Всё ль в порядке?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: “Будет интересно!”

- проверяют готовность к уроку

- эмоциональный настрой на работу



2. Мотивация к учебной деятельности


-рассмотрите, пожалуйста, картинки с изображением животных и растений, на доске, на какие 2 группы вы бы их разделили?

- хорошо, спасибо, разделите.

- а теперь попробуйте сформулировать тему урока



Цель: давайте попробуем их сравнить и подумать над вопросом, почему некоторые из них вымерли, изменились, а некоторые нет.

- животные и растения






- древние и современные растения и животные.

- «Древние и современные растения и животные»



распознавать животных и растения по описанию и внешним признакам

развивать способность ставить учебные цели и задачи, планировать свою деятельность

3. Актуализация знаний

-задумайтесь, так ли уж неведомы для нас древние животные и растения?

- что уже знаете по теме, запишем в 1 столбик журнала.

- делают вывод о том, что имеют кое-какую информацию

- знание групп животных, растений

- развивать способность классифицировать на группы объекты


Знаю

Хочу узнать

Узнал








Знаю

Хочу узнать

Узнал

Животные и растения современные и древние






4. Постановка учебных задач

- давайте начнём составлять схему: что знаем? Какие бывают животные? Растения?

- а что бы хотели узнать? Обсудите в паре запишем вопросы во 2-й столбик журнала.


- умение графически оформлять информацию

-развивать способность ставить учебные задачи, планировать их реализацию

- Составление кластера.

Животные, растения




Древние        

               Современные







Знаю

Хочу узнать

Узнал

Животные и растения современные и древние

Какое питание?

Кто выжил?

Как изменились?

Кто исчез? Почему?





5.

Откры

тие новых знаний и спосо

бов дейст

вий


-перед тем, как отправиться в путешествие и во время путешествия, каждый   хочет что-нибудь узнать

- Маркировка: Читая текст, делайте карандашом на полях такие пометки:

V ~ уже знал это;

- новое;

- не понял, возник вопрос;

«-» думал иначе.

Текст.

- что знали? Что для вас новое? Какая информация вас заинтересовала


- настраиваются на работу, находят нужную карточку с текстом, уточняют задание


-сравнивать объекты природы; осуществлять классификацию

-содействовать развитию умений работать с информацией,

-содействовать развитию умений устанавливать причинно-следственные связи

Составление кластера.

Животные растения

Древние           Современные



Хищные            Растительноядные         


6. Первич-

ное закреп-

ление

Работа по учебнику (2 часть), с 8-9.

- какие животные и растения не изменились?

-почему изменились другие животные и растения?

Действительно, внешне они такие же, как и миллионы лет назад, несмотря на то, что климат Земли менялся и из-за этого, некоторые животные и растения изменялись.

- А другие приспособились к новым условиям жизни, нашли благоприятные условия и остались такими же, как в эпоху динозавров.

Давайте найдём пару в древнем мире современным животным и растениям.

-Игра “Найди пару”. 

-какому животному нет пары? Почему?

Работа по учебнику (2 часть), с 8-9.

- скорпион, гаттерия, магнолия



-внешний вид многих животных и растений менялся, т.к. менялись условия проживания, обитания



































- Лев - пещерный лев.

Слон - мамонт.

Орёл археоптерикс.

Халикотерий - лошадь.

Эрион – крокодил. 

Папоротник –папоротник

Магнолия - магнолия

- Динозавр

-сравнивать объекты природы; осуществлять классификацию

-содействовать развитию умений работать с информацией,

-содействовать развитию умений устанавливать причинно-следственные связи

7. Самостоятельная работа

- сравните представителей животных (таблица)

-повторим правила работы в паре

- повторяют правила работы в паре

-работают в парах

- способствовать развитию навык осознанного чтения, выделять нужную информацию

создать условия для учебного взаимодействия учащихся

Хищники

 

Пещерный лев

Лев

Внешний облик

Длинные кинжаловидные зубы

Большая грива

Питание

Мамонты

Зебры

Охота и жизнь

В одиночку

Охотятся в основном парами, живут прайдами


Растителъноядные

 

Мамонт

Слон

Внешний облик

Шерсть, огромные бивни

Плотная, шершавая шкура без волосяного покрова

Питание

Шерстяные мамонты изогнутыми бивнями доставали из-под снега съедобные растения

Молодые побеги деревьев, трава, плоды

Место обитания

в суровом климате

Азиатские и африканские слоны в жарком климате






- сравните древний и современный папоротник, чем похожи?

-чем отличаются?

ем же различаются представители древнего и современного мира? Чем похожи?

-выступление

способствовать формированию умений владения монологической речью в соответствии с грамматическими нормами русского языка

содействовать развитию интереса к учебному материалу

8. Включение в систему знаний

-давайте закончим составление схемы.

-куда же отнесём названных животных?





- способствовать формированию знаний о классификации животных и растений по способу питания, периодами жизни

содействовать развитию интереса к учебному материалу и внутренней позиции школьника

- Составление кластера.

Животные и растения

Древние                                                Современные

Хищные       Растительноядные

Пещерный лев       

халикотерия мамонт                      орёл  

папоротник магнолия лошадь слон папоротник

магнолия             лев  

                                 крокодил                                                        


-сделайте вывод: что изменилось у животных? 

-изменился ли способ питания?

-что же повлияло на изменения у животных и растений?

- вернемся к нашему журналу путешественников, что вы узнали на уроке?

-внешний облик



- и древние и современные животные питались одинаково.

-изменения в неживой природе, условиях жизни

- заполняют 3 столбец

- способствовать формированию умений владения монологической речью в соответствии с грамматическими нормами русского языка



Знаю

Хочу узнать

Узнал

Животные и растения современные и древние

Питание

Кто выжил? Как изменились?

Кто исчез? Почему?

внешний облик

и древние и современные животные питались одинаково. изменения в неживой природе, условиях жизни





9. Рефлексия

-наш урок подошёл к концу, если информация на уроке была для вас сложной, приклейте стикер к картинке с лабиринтом, если ненужной – к мусорной корзине, если нужной и интересной – к чемодану.

-Спасибо за урок, с вами очень интересно работать, желаю вам здоровья и успехов.

-высказывают свое отношение к уроку и полученной информации

- анализировать полученную информацию

развивать способность оценивать свою деятельность


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Тема: Древние и современные растения и животные

 

Цель: создать условия для формирования у учащихся представлений об изменении растений и животных в процессе эволюции.

Предметные задачи:

ü  содействовать формированию представления о группах древних и современных растений и животных;

ü  распознавать животных и растения по описанию и внешним признакам.

Метапредметные:

ü  содействовать развитию умений работать с информацией, сравнивать объекты природы, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять классификацию (познавательные);

ü  создать условия для учебного взаимодействия учащихся (коммуникативные);

ü  развивать способность ставить учебные цели и задачи, планировать их реализацию и оценивать свою деятельность (регулятивные).

Личностные:

ü  содействовать развитию интереса к учебному материалу и внутренней позиции школьника.

 

Оборудование:

Ø  учебник Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова «Окружающий мир», 1 класс, 2 часть

Ø  карточки с изображениями древних и современных животных

Ø  карточки с заданиями для групп

 

Ø  компьютер, проектор, экран

Автор
Дата добавления 03.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров607
Номер материала 419586
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх