Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по окружающему миру по теме "Насекомые " 1класс по УМК "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по окружающему миру по теме "Насекомые " 1класс по УМК "Школа России"

Выбранный для просмотра документ Урок по окружающему миру.docx

библиотека
материалов

Урок по окружающему миру, 1 класс УМК «Школа России»

Разработала и провела: Бороздина Татьяна Борисовна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ №45» пгт Верхняя Инта Республики Коми.

Урок можно проводить с использованием ИКТ, так и без .

Тема: «Насекомые»

Основные цели:

1) сформировать представление о существенном свойстве насекомых, научить отбирать насекомых из всего разнообразия животного мира;

2) сформировать умение определять животных, относящихся к насекомым;

3) тренировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение, классификация;

4) развивать воображение, мышление, речь;

5) воспитывать бережное отношение ко всему живому.

Планируемые результаты:

  • Учащиеся научатся называть основной признак насекомых.

  • Учащиеся научатся узнавать насекомых с помощью атласа-определителя.

Оборудование: компьютер, экран, мультимедийный проектор, карточки с заданием.

Демонстрационный материал: 1) картинки с животными, птицами, бабочкой; 2) эталоны по понятию «животные» и признаками животных; 3) опорные сигналы по понятиям «звери», «птицы»; 4) карточка с заданием для пробного действия; 5) опорный сигнал по понятию «насекомые».

Раздаточный материал: 1) карточка для работы на 5 этапе; 2) заготовка для создания опорного сигнала по понятию «насекомые»; 3) бабочки для этапа рефлексии.

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности.

Учитель включает музыку «Шум природы». По звукам музыки ребята должны догадаться, какой гость придет на урок.

− Кто пришел к вам на урок? (Мыслик.)

− Напомните, кто такой Мыслик? (Это житель природы, который изучает виды животных.)

− Какое у вас настроение, когда вы встречаетесь с Мысликом?

Учащиеся озвучивают свои чувства и эмоции.

− Кто догадался, чему будет посвящен наш урок? (Мы будем изучать новую группу животных.)

− Посмотрите на доску. Назовите шаги учебной деятельности, которые вы должны будете обязательно выполнить.

Учитель открывает на доске эталоны шагов учебной деятельности: фиксация затруднения, причина затруднения, цель.

− Назовите шаги.

Один из учащихся называет шаги. В случае необходимости учитель уточняет эталоны.

− Пожелайте друг другу удачи! В путь!

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

− С чего вы начнете свою работу? (С повторения необходимых знаний.)

− Мыслик приготовил вам загадки. Что вы должны сделать? (Мы должны их отгадать.) Слайды 2-7

Без презентации. Учитель вслух читает загадки, учащиеся должны отгадать животного. Все версии ответов согласовываются. Затем учитель вывешивает на доску картинку с отгадкой из набора:

http://freelance.ru/img/portfolio/big/40408.jpghttp://900igr.net/datai/chtenie/Azbuka-Marshak.files/0007-013-Djatel-zhil-v-duple-pustom-Dub-dolbil-kak-dolotom.pngH:\Documents and Settings\teacher\Рабочий стол\курица.jpgКартинка 22 из 84000H:\Documents and Settings\teacher\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.IE5\GXUFCHMV\MC900435446[1].wmfhttp://900igr.net/datai/chtenie/Slova-3.files/0025-010-Sinitsa.png

 У зверя уши слишком отросли,

А хвост, как шарик, не мешает бегу.

Бывает летом он под цвет земли,

Ну а зимой подобен снегу.

(Заяц.)

 Кто в берете ярко-красном,

В черной курточке атласной?

На меня он не глядит,

Все стучит, стучит, стучит!

(Дятел.)

 Клохчет, квохчет,

Детей созывает,

Под крыло собирает!

(Курица.)

 Не птичка, а с крыльями:

Над цветами летает,

Нектар собирает.

(Бабочка.)


 К своим ласкается,

На чужих ругается.

У своего теремочка

Сидит на цепочке.

(Собака.)

 Птичка – невеличка,

Воробью сестричка:

Сама мелковата,

Животиком желтовата.

(Синица.)


− Посмотрите внимательно на доску. Назовите одним словом, что изображено на экране. (Животные.)

− Что вы уже знаете о животных? (Животные – это часть живой природы; животных можно объединять в разные группы.)

− Что нужно сделать, чтобы определить животных в группу? (Нужно выбрать признак.)

− Какие бывают признаки? (Строение тела, чем питаются, чем покрыто тело и другие.)

− Как называют признак, по которому выделяют группу? (Этот признак называется существенным.)

Учитель открывает на доске эталон: Слайд 8

Эталон_животные_часть 1Эталон_животные_часть 2

Далее учитель раздает учащимся карточки с изображением отгаданных животных.

− Разбейте этих животных на группы.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание.

− Итак, посмотрим, что у вас получилось. Какие группы вы выделили? (Группу зверей, птиц.)

Учащиеся могут назвать группу насекомых. В этом случае учитель не акцентирует внимание на ней.

− Каких животных вы отнесли к группе зверей? (Собаку и зайца.)

Учитель также располагает картинки с изображением этих животных в одну группу.

− У кого из вас по-другому? (…)

− Назовите существенный признак этой группы. (Звери кормят своих детенышей молоком.)

Учитель вывешивает на доску эталон «Звери»: Слайд 9

Эталон звери

Если были выявлены ошибки, то проводится коррекционная работа.

− Каких животных вы отнесли к группе птиц? (Дятла, синицу и курицу.)

Учитель также располагает картинки с изображением этих животных в одну группу.

− У кого из вас по-другому? (…)

− Назовите существенный признак этой группы. (У птиц есть перья.)

Учитель вывешивает на доску эталон «Птицы»: слайд 9

Эталон птицы

Если были выявлены ошибки, то проводится коррекционная работа.

− К какой группе вы отнесли бабочку? (К группе насекомых.)

− Каких еще насекомых вы знаете? (Стрекозу, муравья и т.д.)

− Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока? (Насекомые.)

Учитель фиксирует тему урока на доске. Слайд 10

− Что вы сейчас повторили? (Мы повторили признаки деления животных на группы, существенные признаки группы зверей и группы птиц.)

− Какое задание я вам предложу? (Задание, с помощью которого мы поймем, что мы еще не знаем.)

Учитель вывешивает на доску картинки из набора: Слайд 11

божья коровкамухаhttp://www.clker.com/cliparts/d/a/f/1/1194985425297571595spider.svg.hi.pngОса, Животныеhttp://www.clker.com/cliparts/a/0/f/d/119543861675546820aurium_Ant.svg.hi.pngНасекомое, Животные

Аналогичные карточки раздаёт учащимся.

− Перед вами животные. Сколько их? (Шесть.)

− Назовите их. (Божья коровка, оса, паук, муха, муравей, комар.)

Учитель может показывать указкой на каждую картинку, учащиеся хором произносят название животного.

− Вам нужно выбрать только тех животных, которые относятся к насекомым.

− Что нового в этом задании? (Нам не приходилось выбирать животных, которые относятся к насекомым.)

− Так как в этом задании есть новое, что при его выполнении должно произойти? (Мы должны встретить затруднение.)

Учитель обращает внимание детей на эталон «Затруднение»: Слайд 12

hello_html_m3d1a5f00.png







− Выполните это задание.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание.

− Итак, посмотрим, что у вас получилось. У кого нет ответа?

Учащиеся поднимают руки.

− Скажите, какое у вас затруднение? (Мы не смогли выбрать животных, которые относятся к группе насекомых.)

− Кто выбрал, назовите животных.

Несколько учащихся озвучивают свои результаты.

− Кто из вас точно знает, что именно он прав? Предъявите эталон, которым вы воспользовались.

− Какое у вас затруднение? (Мы не можем обосновать свои результаты, предъявить эталон.)

− Что у вас возникло? (У нас возникло затруднение.)

Учитель на доске записывает вопросительный знак.

− Какой следующий шаг вы должны сделать? (Разобраться, в чем затруднение.)

3. Выявление места и причины затруднения.

Учитель обращает внимание детей на эталон «Затруднение».

− Итак, вы поняли, какие у вас затруднения. Какой следующий шаг? (Мы должны выяснить причину, почему оно возникло.)

Учитель рядом вывешивает эталон «Причина затруднения»: Слайд 13

hello_html_3b3a8994.png














− Какое задание вы выполняли? (Мы должны найти животных, которые относятся к группе насекомых.)

− Вспомните задания на повторение. Что помогло вам правильно определить, какие животные относятся к группе птиц, а какие – к группе зверей? (Нам помогло знание существенного признака каждой группы.)

− Почему же возникло затруднение при выполнении пробного задания? (Мы не знаем существенный признак группы насекомых.)

4. Построение проекта выхода из затруднения.

− Итак, вы поняли причину своего затруднения, что вы будете делать дальше? (Мы должны поставить перед собой цель.)

Учитель рядом с эталоном «Причина затруднения» вывешивает эталон «Цель»: Слайд 14

hello_html_m27612208.png

− Какую цель вы перед собой ставите? (Узнать существенный признак насекомых.)

− Что вам может помочь в достижении цели? Вспомните, что вы повторили в начале урока? (Мы повторили признаки, по которым животные могут делиться на группы.)

− Подумайте, как вам могут помочь известные эталоны? (Мы можем из эталонов выбрать тот признак, который нам подойдет.)

− А как вы выберите этот признак? (…)

Учащиеся в затруднительном положении, так как они не знают, какой именно признак подойдет.

− В этой ситуации вам решил помочь Мыслик. Он давно понял, какой существенный признак у насекомых. Он всех насекомых сложил в одну группу, а животное, которое не относится к насекомым, он отложил в сторону.

− Как вы теперь можете выделить существенный признак? (Мы сравним всех животных, которые относятся к группе насекомых, выделим общий признак, убедимся в том, что этого признака нет у животного, которое не относится к насекомым.)

Учитель правильно располагает картинки: слайд 15


http://www.clker.com/cliparts/a/0/f/d/119543861675546820aurium_Ant.svg.hi.pngмухаОса, Животныебожья коровкаНасекомое, Животные

− Назовите животных, которые относятся к группе насекомых. (Муравей, муха, оса, божья коровка, комар.)

− Какое животное к ним не относится? (Паук.)

5. Реализация построенного проекта.

− Я предлагаю выполнить работу в парах. Вспомните правила работы в парах. Слайд 16

Учащиеся по цепочке проговаривают правила вслух. В случае необходимости учитель правила уточняет.

− Выполните задание. Работа по учебнику (стр.32-33) - Рассмотрим бабочку. : голову, грудь, брюшко

Учащиеся в парах выполняют задание. Если по каким-либо причинам возникают трудности у учащихся, учитель организует подводящий диалог:

− Сравните, пожалуйста, всех животных. Как вы думаете, чем они похожи?

Ученики высказывают свои предположения, которые затем фронтально проверяются. Так, не подходит признак «покров тела», так как разные виды насекомых имеют свой покров, а многие похожи покровом на паука. Тип питания тоже не подходит, так как насекомые могут питаться по-разному, а многие питаются так же, как и паук.

− Какой же признак подходит? (Количество лапок.)

− Сколько лапок у насекомых? (Шесть.)

− Проверьте, подходит этот признак к пауку? (Нет, так как у паука 8 лапок.)

− Итак, смогли вы узнать существенный признак насекомых? (Наличие 6 лапок.)

Если учащиеся работали в парах, то учитель организует защиту проектов методом дополнения. Сначала защищает свои результаты одна из пар, другие пары согласуют свои результаты. Если выявляются ошибки, проводится коррекционная работа.

− Итак, почему паук не является насекомым? (У паука 8 лапок.)

− Что нужно теперь сделать? (Составить эталон.)

− Я предлагаю вам самим составить эталон.

Учитель раздает заготовки каждому ученику:

Эталон_насекомые_заготовка

− Составьте свои эталоны.

Учащиеся самостоятельно работают. Затем учитель организует согласование эталонов: вывешивает на доску варианты или выводит их на экран. Затем учитель на доску вывешивает эталон «Насекомые»:

Эталон_насекомые

− Как можно проверить свои выводы? (Нужно посмотреть в учебнике. Чтение вывода в учебнике.)

Один из учащихся читает правило вслух, остальные следят. Слайд 17

− Какой вывод вы можете сделать? (Мы всё открыли правильно.)

− Мы преодолели затруднение? (Да.)

- Сколько туфелек принёс Муравьишка Бабочке? Почему?

- Откуда пошло такое название – «насекомое»? (От слова «насечки» на тельце).

На нашей планете существует около 2 млн. видов насекомых. Они живут в почве, на земле, в воздухе и даже в воде. Одни насекомые приносят пользу (божьи коровки, пчёлы), другие – вред (комары, саранча). Но все насекомые важны и нужны в природе. Они – часть природы.

ФИЗМИНУТКА

(Дети изображают движения насекомых)

- Летит жук и садится на травку.

- Ползёт гусеница.

- Гусеница сворачивается в куколку.

- Вот она превращается в бабочку. Бабочка полетела.

- Кузнечик прыгает.

А теперь стрекоза!

Утром стрекоза проснулась,

Потянулась, улыбнулась.

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – полетела.

У реки остановилась,

Над водою закружилась.

6. Первичное закрепление во внешней речи.

− Какой ваш следующий шаг на уроке? (Научиться применять новый эталон.)

− Вы должны прочитать загадки, найти отгадки на картинках. А затем должны доказать, является это животное насекомым или нет.

  1. Не зверь, не птица,

Нос, как спица.

Летит – кричит,

Сядет – молчит.

Кто его убьёт –

Свою кровь прольёт. (КОМАР)

СООБЩЕНИЕ УЧ-СЯ: Кусаются только самки-комарихи. Напьются они крови у животных или у человека, переварят её и летят поближе к воде откладывать яички. Комар-самец кровь не пьёт. Он питается соком растений и сладким нектаром. Писком – дрожанием крылышек – комары «разговаривают» друг с другом. По писку комар различает, куда отправился его собрат: за пищей или от опасности удирает.


  1. Кто над нами

Вверх ногами

Ходит – не страшится,

Упасть не боится. (МУХА)

Сообщение уч-ся: У мух глаза видят сразу по многим направлениям. Комнатная муха способна ходить вверх ногами, потому что у неё на лапках есть клейкие подушечки. Мухи находят пищу, обнюхивая её своими усиками, которые называются антеннами. У мухи рот похож на хоботок, с помощью которого они подбирают пищу.


  1. Где сладко, там она кружит,

Как пчела.

Она жалит и жужжит,

Как пчела.

И попадается в компот,

Как пчела.

Вот только мёду не даёт,

Как пчела. (ОСА)

Сообщение уч-ся: Оса – сластёна: любит полакомиться нектаром цветов, сладким соком или сиропом. Осы подвешивают своё гнездо на веточках деревьев или на чердаках. Гнездо похоже на шар из серого картона. Бумагу для гнезда осы делают сами. Сначала они соскабливают челюстями крошечные кусочки с дерева, пережёвывают их и смешивают со своей слюной. Из этих комочков осы делают тонкие полоски настоящей бумаги и строят из них домик. Домик получается тёплый, многослойный. Осы не умеют делать мёд.


  1. Точка, точка,

Два крючка –

Это лапки у жука.

Два блестящих лепесточка

Раздвигаются слегка.

Справа – точка, слева – точка,

В чёрных крапинках бока.

Я подую на жука –

Улетай за облака!

Словно красный вертолёт,

Прямо в небо он уйдёт. (БОЖЬЯ КОРОВКА)

Сообщение уч-ся: Маленького красного жучка с чёрными пятнышками на спинке назвали так потому, что при опасности на сгибах ножек этого жучка выступают капельки оранжевой жидкости – «молочка». Это ядовитое молочко спугивает врагов божьей коровки. Красный цвет жука как бы говорит: «Не трогай меня, я невкусный!»


  1. Шевелились у цветка

Все четыре лепестка

Я сорвать его хотел

Он вспорхнул и улетел. (БАБОЧКА)

Сообщение уч-ся: Люди придумали о бабочках много сказок и легенд. В одной из сказок говорится, что бабочки – это ожившие цветы, которые сорвались со стебелька. За их красоту люди дали бабочкам красивые имена: махаон, адмирал, аполлон, зорька, лимонница. Раньше всех весной вылетает яркая жёлтая бабочка – лимонница. Она живёт дольше всех бабочек – 10 месяцев: родится летом, перезимует, весной отложит яички и умрёт. Из яичек появятся гусеницы, которые превратятся в куколок, а из куколки вылетает бабочка. Питаются бабочки нектаром цветов. А есть такие, которые вообще не едят.

− Допускали ли вы ошибки при выполнении задания? (…)

Если выявляются ошибки, то учитель организует коррекционную работу.

Слайды 18-19

− А как убедиться в том, что вы хорошо поняли новое знание? (Нужно выполнить самостоятельную работу.)

7. Самостоятельная работа. Работа над проблемной ситуацией.

- Послушайте, о ком я говорю?

На лугу живёт скрипач,

Носит фрак и ходит вскачь. (КУЗНЕЧИК)


Летит – гудит,

Сядет – молчит. (ШМЕЛЬ)


Работа в тетради с.22

- Перед вами кузнечик и шмель. Но посмотрите какие они бесцветные, потеряли окраску. Давайте раскрасим их, поможем кузнечику спрятаться в травке, а шмелю вернём яркую окраску. (Использование «Атласа определителя»). На выполнение задания отводится 2–3 минуты.

− Проверьте. Открывается на доске образец раскрашивания насекомых.

− У кого есть ошибки? В чем они? (Учащиеся называют свои ошибки.)

- Почему кузнечик зелёный, а шмель – пёстрый?

Кузнечику зеленая окраска помогает спрятаться от врагов. Ему трудно себя защищать, поэтому он прячется в зелени травы. (Раскрасить кузнечика)

-А почему шмель пёстрый?

Шмель имеет жало, он не боится врагов. Своей пестрой окраской, он старается предупредить о том, чтобы к нему не прикасались, иначе он может пустить в дело жало.

− Сделайте вывод. (Насекомые имеют разный окрас, который помогает им прятаться.)

− У кого нет ошибок? Сделайте вывод. (Мы хорошо усвоили новую тему.)

- Представьте, что насекомые исчезли. Что тогда?

Все насекомые важны и нужны в природе. Их нельзя убивать, потому что они живые, они – часть природы.


8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

− Как вы заканчиваете урок? (Анализируем свою работу.)

− Какую цель вы ставили перед собой? («Открыть» существенный признак у насекомых.)

− Достигли ли вы цели?

− Кому удалось сделать «открытие» самому?

− Оцените свою работу на уроке. Мыслик принес вам бабочек.

Учитель раздает учащимся бабочки:

Бабочка

− Прикрепите бабочку к зеленому цветку, если удалось сделать открытие самому, затруднений не возникало. К желтому цветку − если вы сделали открытие с помощью работы класса. К красному цветку − если вам не удалось сделать открытие, вы не добыли новое знание.

Учитель проводит рефлексию оценивания. Слайд 20

− В чем возникали трудности на уроке?

− Какие трудности остались на конец урока?



Выбранный для просмотра документ Урок окружающего мира.pptx

библиотека
материалов
Урок окружающего мира в 1классе по теме «Насекомые» УМК «Школа России» Подгот...
У зверя уши слишком отросли, А хвост, как шарик, не мешает бегу. Бывает летом...
Кто в берете ярко-красном, В черной курточке атласной? На меня он не глядит,...
Клохчет, квохчет, Детей созывает, Под крыло собирает! Курица
Не птичка, а с крыльями: Над цветами летает, Нектар собирает. Бабочка
К своим ласкается, На чужих ругается. У своего теремочка Сидит на цепочке. Со...
Птичка – невеличка, Воробью сестричка: Сама мелковата, Животиком желтовата. С...
Проверь себя
Тема урока «Насекомые»
божья коровка оса паук муха муравей комар
Я НЕ ЗНАЮ? думаю причина
Узнать ?
Проверь себя!
Проверь себя!
Хорошо ли вы знаете насекомых? Задание: Отметь знаком «+» только насекомых: О...
ПРОВЕРЬ СЕБЯ + Оса + Стрекоза + Жук-олень + Муха Синица Паук.
Молодцы! Удачи всем!
Интернет-ресурсы http://smayli.ru/nasekomie.html http://shkola-abv.ru/vse_dly...
21 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок окружающего мира в 1классе по теме «Насекомые» УМК «Школа России» Подгот
Описание слайда:

Урок окружающего мира в 1классе по теме «Насекомые» УМК «Школа России» Подготовила учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 45» пгт Верхняя Инта Республики Коми Бороздина Татьяна Борисовна

№ слайда 2 У зверя уши слишком отросли, А хвост, как шарик, не мешает бегу. Бывает летом
Описание слайда:

У зверя уши слишком отросли, А хвост, как шарик, не мешает бегу. Бывает летом он под цвет земли, Ну а зимой подобен снегу. Заяц

№ слайда 3 Кто в берете ярко-красном, В черной курточке атласной? На меня он не глядит,
Описание слайда:

Кто в берете ярко-красном, В черной курточке атласной? На меня он не глядит, Все стучит, стучит, стучит! Дятел

№ слайда 4 Клохчет, квохчет, Детей созывает, Под крыло собирает! Курица
Описание слайда:

Клохчет, квохчет, Детей созывает, Под крыло собирает! Курица

№ слайда 5 Не птичка, а с крыльями: Над цветами летает, Нектар собирает. Бабочка
Описание слайда:

Не птичка, а с крыльями: Над цветами летает, Нектар собирает. Бабочка

№ слайда 6 К своим ласкается, На чужих ругается. У своего теремочка Сидит на цепочке. Со
Описание слайда:

К своим ласкается, На чужих ругается. У своего теремочка Сидит на цепочке. Собака

№ слайда 7 Птичка – невеличка, Воробью сестричка: Сама мелковата, Животиком желтовата. С
Описание слайда:

Птичка – невеличка, Воробью сестричка: Сама мелковата, Животиком желтовата. Синица

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Проверь себя
Описание слайда:

Проверь себя

№ слайда 10 Тема урока «Насекомые»
Описание слайда:

Тема урока «Насекомые»

№ слайда 11 божья коровка оса паук муха муравей комар
Описание слайда:

божья коровка оса паук муха муравей комар

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 Я НЕ ЗНАЮ? думаю причина
Описание слайда:

Я НЕ ЗНАЮ? думаю причина

№ слайда 14 Узнать ?
Описание слайда:

Узнать ?

№ слайда 15 Проверь себя!
Описание слайда:

Проверь себя!

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 Проверь себя!
Описание слайда:

Проверь себя!

№ слайда 18 Хорошо ли вы знаете насекомых? Задание: Отметь знаком «+» только насекомых: О
Описание слайда:

Хорошо ли вы знаете насекомых? Задание: Отметь знаком «+» только насекомых: Оса Стрекоза Жук-олень Муха Синица Паук.

№ слайда 19 ПРОВЕРЬ СЕБЯ + Оса + Стрекоза + Жук-олень + Муха Синица Паук.
Описание слайда:

ПРОВЕРЬ СЕБЯ + Оса + Стрекоза + Жук-олень + Муха Синица Паук.

№ слайда 20 Молодцы! Удачи всем!
Описание слайда:

Молодцы! Удачи всем!

№ слайда 21 Интернет-ресурсы http://smayli.ru/nasekomie.html http://shkola-abv.ru/vse_dly
Описание слайда:

Интернет-ресурсы http://smayli.ru/nasekomie.html http://shkola-abv.ru/vse_dlya_prezentasiy7.html http://vyazaniekryuchkom.com/uploads/posts/2013-04-19/thumbs/image_17703.gif http://www.clker.com/cliparts/5/3/d/0/13781584301696979457bth_4ba0c6dc-affc-46e8-a881-494b1c5f918b-1308-0000019f342cea2f-th.png http://static.diary.ru/userdir/9/0/7/5/90756/26024111.gif http://tinypic.com/view.php?pic=1624q9w&s=3#.VFKQRjTkfTM http://stat18.privet.ru/lr/0a300db22944508758e932bd8fb38d95 http://www.edu.cap.ru/home/11830/foto/1bab.gif http://www.zoofirma.ru/images/stories/2012/08/2/1.jpg 1 http://gallery.forum-grad.ru/files/4/8/3/6/4/3524737.jpg http://900igr.net/datai/okruzhajuschij-mir/Nezhivaja-priroda-osenju/0027-044-Zimujuschie-ptitsy.jpg http://st-roll.ru/wp-content/uploads/2012/02/DSC05537.jpg http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/5/54/Light_sussex_hen.jpg http://megalife.com.ua/uploads/posts/2010-12/1292525932_36.jpeg http://www.thewallpapers.org/photo/59673/Country_Canine,_German_Shepherd.jpg http://www.fotoregion.ru/data/media/2/sinica_100.jpg http://i2.2photo.ru/n/u/256415.jpg http://www.veefore.ru/pics3/osa_3103.jpg (1) http://900igr.net/fotografii/okruzhajuschij-mir/Soobschestvo-luga/019-Nasekomye.html http://g.mynet.com/i/136/107862_0.jpg http://dreamworlds.ru/uploads/posts/2009-07/1248457028_007-0010.jpg http://festival.1september.ru/articles/606870/presentation/50.jpg http://zooexcurs.narod.ru/pictures/diptera/Musca_domestica.jpg http://www.zelten.ru/img/Insects/muravi/odorous_ant_illustration.jpg http://img-2007-07.photosight.ru/27/2217402.jpg https://backend.parenthood.com/backend/images/bigstock-Mosquito-743375.jpg http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/8/101/342/101342021_73254_0.jpg http://crosti.ru/patterns/00/00/b4/c559a540b9/preview.jpg http://www.twirpx.com/file/445935/  

Краткое описание документа:

Урок разработан и проведен по технологии системно-деятельностного подхода по УМК "Школа России". В конспекте урока выделены этапы урока.На этапе повторения и закрепления испольуется занимательный материал, загадки.К уроку подготовлена яркая и красочная призентация и конспект, есть материал для закрепления материала по теме, физминутка. Основные цели урока способствуют сформированности представлений о существенном признаке насекомых, умению определять животных, относящихся к  насекомым, тренируют мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение, классификацию. 

Автор
Дата добавления 03.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров742
Номер материала 106893
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх