-Чтобы ответить на эти вопросы, нам предстоит провести исследование.
-Кто такие
исследователи? (Люди, которые сами изучают, исследуют что-то новое.)
Работа со
словарём.
Исследователь
- человек, занимающийся научными исследованиями.
-Мы тоже можем
назвать себя исследователями.
-Кто будет
предметом нашего исследования? (Человек)
-Верно, предметом
нашего исследования будет человек, вернее, его организм (вы, наверное, уже
слышали это слово). Глаза, рот, уши, нос – это всё части организма, его
органы.
-Представьте, что
мы в научной лаборатории. Позвольте мне быть её научным руководителем, а вы –
четыре группы молодых учёных. В каждой есть мой помощник – лаборант. Чтобы
исследование прошло успешно, нужно соблюдать правила работы в группе.
Повторим правила
работы в группе.
1.Умей выслушать собеседника, не перебивай.
2. Не согласен – объясни, почему.
3. Доказывай своё мнение спокойно, вежливо.
4. Говори только по делу.
5. Работайте
дружно, помогайте друг другу.
-Итак, приступим.
1. Исследование
органа зрения.
-Закройте глаза. Что у меня в руках? (Учитель
держит в руках игрушку, но дети не могут ответить на вопрос.)
-Откройте
глаза. Почему вы не ответили на мой вопрос? (Глаза были закрыты, и мы
ничего не видели.)
Вывод. Благодаря глазам, мы видим и
различаем предметы.
Работа в группах.
-Каждая
группа получит своё задание:
1
и 2 группе понадобятся конверты, 3 группе – коробка, 4 группе – папка.
Задание: 1 и 2
группы выполните группировку, 3 и 4 группы определите назначение и дайте
название предметам.
-
Проверяем работу групп. Вспомним правила обсуждения.
Правила обсуждения ответов.
- Будьте внимательны. Представитель группы
отвечает, а вы слушаете и…(слышите), смотрите и…(видите), думаете
и…(оцениваете).
(Карточки-опоры с изображением правил обсуждения ответов размещены на
доске).
- Сделаем вывод, что мы можем увидеть с
помощью глаз? (Цвет, размер, форму, назначение, картинки, читать)
-После
проведённого исследования дадим научное определение.
Глаза – это часть организма, то есть орган.
Может быть, вы догадались орган чего? (Орган зрения)
Слайд
№2
На доске появляется запись ОРГАН ЗРЕНИЯ рядом с картинкой -
изображением глаз.
-Зрение
надо беречь. Какие правила охраны зрения вы знаете?
(Свет при работе
должен падать слева, нельзя читать лёжа, не наклоняться низко при письме,
смотреть телевизор, сидя перед экраном на расстоянии 2-3
метра.)
Физминутка для глаз
2. Исследование органа слуха.
-Приступаем к следующему исследованию. Закрываем ушки.
(Учитель тихо
поизносит какую-либо фразу.)
-Что я сказала?
Какой вывод можно сделать? (Уши нужны, чтобы слышать)
-Поиграем в игру
«Веришь - не веришь»: я скажу на ухо лаборантам
фразу. Вернувшись на место, они скажут её вам, и вы в группе должны решить,
правда это или нет.
(Фразы: 1 группа
– у человека 6 ушей, 2 группа – у слона самые большие уши, 3 группа – у
человека в ухе спрятан маленький барабан, 4 группа – у кузнечика уши на
коленках.)
-Повторите фразу.
Слушаем ваше мнение.
- Уши помогают
людям ориентироваться в разнообразном мире звуков. Дайте научное определение.
Уши – это орган чего? (Орган слуха)
Слайд №3
На доске появляется запись ОРГАН СЛУХА рядом с картинкой -
изображением ушей.
Физминутка
(массаж ушных раковин – активизация деятельности мозга,
«качающееся дерево» - расслабление позвоночника)
3. Исследование
органа обоняния.
- Для следующего
исследования нам необходимо поставить опыт с использованием стаканчиков с
крышечкой. Лаборанты, возьмите по стаканчику.
(Стаканчики стоят на отдельном столике.)
-Определите, что
внутри, не снимая крышечки. (Невозможно: глаза не видят, уши не слышат.)
-Нужен новый опыт.
При проведении его надо соблюдать правила техники безопасности, ведь мы не
знаем, что внутри. (Учитель показывает, как правильно открыть стаканчик.)
Опыт №1.
Оборудование: 4 стакана, плотно закрытые крышкой. Внутри стаканов по 1 ватному
диску, пропитанному ароматами: 1) духов, 2) лимона, 3) чеснока, 4) лука.
Проведение опыта: каждый ученик в своей группе берёт стакан с предварительно снятой
крышкой и, соблюдая правила работы с неизвестным предметом, определяет, что
находится внутри по запаху.
-Так что же внутри?
Какой орган помог почувствовать запах? (Нос)
Вывод. В носовой полости расположены особые
клетки, которые воспринимают различные запахи.
Умение человека различать запахи получило название обоняние. Дайте научное
определение.
Слайд №4
На доске появляется запись ОРГАН ОБОНЯНИЯ рядом с картинкой -
изображением носа.
Физминутка
(дыхание: вдох в 2 раза короче выдоха, «медуза» - релаксация)
3. Исследование
органа вкуса.
-Для продолжения
работы нам нужны стаканчики. Лаборанты, возьмите их.
(Стаканчики стоят на отдельном столике.)
-Посмотрите,
понюхайте, послушайте. Что вы почувствовали? (Затруднение в ответе)
-Нужно провести ещё
один опыт.
Опыт №2
Оборудование: по 1 стаканчику на каждого ученика с бесцветной прозрачной
жидкостью без запаха и по бумажной салфетке для гигиенических нужд. Жидкость
может быть как одного вкуса для всех, например, лимонад, так и разных вкусов
по количеству групп. Например, 1) сладкая, 2) кислая,
3) солёная, 4)
минеральная вода без газа или обычная фильтрованная вода.
Проведение опыта: ученики пытаются определить, что в стакане по цвету, запаху, но это
невозможно. В результате обсуждения делается вывод о необходимости попробовать
на вкус. Дети пробуют жидкость, называют, что было в стакане, и
приходят к выводу о роли органа вкуса.
-Попробуйте. Что
ощущаете? Какой орган помог определить вкус? (Язык)
-Дайте научное
определение этому органу. (Орган вкуса)
Слайд №5
На доске появляется запись ОРГАН ВКУСА рядом с картинкой -
изображением рта с высунутым язычком.
Физминутка
(вращение языком внутри рта – для повышения тонуса,
«медвежьи покачивания» - снятие напряжения)
Общий вывод.
-Вот и подходит к
концу наше исследование. Теперь мы можем ответить на вопрос, кто же они, наши
верные помощники?
(Используя
таблицу, дети называют органы чувств по порядку.)
-Теперь дадим им
общее название. (Опора на таблицу) Это органы (глаза, уши, нос, язык). А это
чувства (зрение, слух, обоняние, вкус). Какое название отсюда следует?
(Органы чувств)
-Проверим, верный
ли вывод мы сделали. Возьмите лист с заданием. Что это? (Кроссворд) - Впишите
в пустые клетки первые буквы каждого слова и прочитайте, что получится.
(Органы чувств)
-Значит, мы были
правы? (Да)
-Отгадайте
загадки.
1. Всегда во рту, а
не проглотить. (Язык)
2. Брат с
братом через дорогу живут, а друг друга не видят. (Глаза)
3. Меж двух
светил в середине я один. (Нос)
4. У зверушки
на макушке, а у нас ниже глаз. (Уши)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.