Этапы  урока.

Время мин.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Методы приемы и формы обучения.

Прогнозируемый результат.

Учебно-методическое обеспечение.

1.Организационный.

1 мин.

Сегодня на уроке пойдет речь о важнейшей ценности в жизни каждого человека. А что  это за ценность попробуйте определить, прослушав стихотворение Валентина Берестова.

Коммуникативные УУД. (Ориентация на партнера по  общению, умение слушать собеседника.)

Словесный.

Овладение вниманием учащихся .

Стихи В. Берестова.

2.Определение темы урока.

1 мин.

Учитель зачитывает стихотворение.

 Любили тебя без особых причин:

 За то, что ты- внук,

 За то, что ты- сын,

 За то, что малыш,

 За то, что растешь,

 За то, что на папу и маму похож.

 И эта любовь до конца твоих дней

 Останется тайной опорой твоей.

-Что является опорой в жизни каждого человека?

-Сегодня на уроке мы поговорим о семье.

Познавательные УУД.(Подведение под понятие, выведение      следствий.)         

Логический.

Учащиеся самостоятельно формулируют тему урока.

3.Работа над новым понятием «семья».

3мин.

Выслушивает мнения детей.

-А где мы можем с вами найти более точное объяснение этому слову?                          Вывод: Это те близкие нам люди: мама, папа, бабушка, дедушка, сестрёнка или братик…, которые всё время находятся с нами, живут в одной квартире, заботятся друг о друге и объединены общими интересами.          

-А где живет семья ?( ответ детей)

За время нашего урока мы с вами будем строить дом ,каждое новое знание о семье добытое вами  -это бревнышко для нашего дома. Посмотрим , что у нас получится в конце урока. Первое бревнышко мы заложили.

Познавательные УУД.

(Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.)      

Информационно-поисковый метод и практический.

Учащиеся  работают со словарем Ожегова и самостоятельно находят значение нового слова.

Толковый словарь Ожегова .     Части нарисованного дома, который дети будут собирать в ходе своей работы на уроке.

4.Изучение нового материала через проверку домашнего задания.

а)Родословная моей семьи в истории моей страны.

10мин.

6мин.

2мин.

-Дома вы должны были самостоятельно узнать исторические аспекты возникновения семьи ,имени человека , фамилии, отчества. - Как вы думаете, всегда ли люди жили семьями?

- До сих пор так никто и не знает, как, и почему образовалась первая семья. Раскопки, проведённые в пещерах, где разбили свои стоянки древние люди, показали, что они жили небольшими группами. Неясно, правда, подразделялись ли уже в те времена человеческие группы на “семья” в нынешнем понимании – отец, мать и дети.

- Почему же возникла необходимость жить семьёй?

Дети предлагают варианты ответов.

Вывод: Семья сформировалась благодаря необходимости взрослым и детям жить вместе и заботиться друг о друге.(Второе бревнышко)

У каждого члена семьи есть имя. Какие существующие традиции  при выборе имени  ребенка вы знаете?( ответы детей).

Существует традиция называть детей в честь кого – то из членов семьи. Человек рождается, получает имя. Оно даётся или по святцам – церковным книгам в честь святого, чей праздник отмечается в этом месяце, когда родился ребёнок, или родители дают имя такое, какое им нравится, или модное в данный период, либо же в честь родственников.

(слайд 3)

– Есть ли в нашем классе  дети , которых назвали в честь кого-нибудь из родственников?  (ответы  детей. Третье  бревнышко).

Со словом «семья» тесно связано понятие рода. Это ряд поколений, происходящих от одного предка. Одним из символов рода является фамилия – «семейное имя, переходящее от родителей к детям»

-Как появились первые фамилии? (ответы детей).

 Фамилии стали присваивать при Петре 1. Происходили они от имени предков: Иван – Иванов, Пётр – Петров; от прозвищ: волк – Волков, сорока – Сорокин; от вида занятий: Гончаров, Огородников, от названий мест, церквей и т.д. (Четвертое бревнышко).

– Еще одной из традиций в России является присвоение отчества ребенку. А вы, ребята, знаете, что такое отчество?(ответ учащихся по словарю Ожегова:

О́тчество - часть родового имени, которая присваивается ребёнку по имени отца.)

 Русские отчества начали употребляться весьма рано; первое упоминание об этом относится к 945 году. Однако до XIII века частота употребления отчеств была невысокой.

 Форма мужского отчества в современном русском языке с окончанием на «-вич» восходит к отчествам древнерусских князей и знати Московской Руси; «подлые люди» не имели права пользоваться такими отчествами.(Пятое бревнышко).

Издавна одной из традиций в русских семьях была традиция узнавать о своих предках, составлять свою родословную, генеалогическое дерево.

 Незнание своих предков прежде приравнивалось к отсутствию образования.

- Вам раньше приходилось слышать слово «генеалогия»?( В переводе с греческого оно означает «родословная», это наука, которая занимается поиском предков людей. (слайд 4)

-У нас в классе есть ребята, которые уже составили свою родословную. Давайте послушаем их.

Наш урок проходит в канун великого праздника для нашей страны –Дня Победы .Нет в нашей стране ни одной семьи, которой не коснулась бы эта  война. Что вы знаете о своих предках воевавших в годы войны.? (Вот теперь мы накроем наш дом крышей).

Физминутка.

- Сейчас мы немного отдохнём. Слушайте задание и выполняйте.

 - Те, у кого есть старший брат, встаньте и хлопните в ладоши.

 - У кого есть сестра или сестренка, помашите над головой рукой.

 - Кто помогает дома , родителям встаньте и хлопните в ладоши.

 - У кого в семье живут домашние животные, поднимите руки вверх.

- Кто встретил этот Новый год в кругу своей семьи, присядьте на корточки около своих стульчиков.

Познавательные УУД. (Поиск и выделение необходимой информации применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств.

Личностные УУД. (Стремление к самоизменению -приобретению новых знаний и умений.)

Коммуникативные  УУД.

Информационно поисковый метод, практический.

Аудиовизуальный.

Учащиеся активно помогают найти правильные ответы на поставленные вопросы урока, используя полученную самостоятельно информацию. Отвечают,  рассуждают, обобщают. Зачитывают рассказы о прапрадедах, которые воевали в годы ВОВ.

Дополнительная литература,

 интернет.

Рисованные части дома.

Презентация. Сочинения учеников, фотографии.

а) Работа с пословицами.

3 мин.

О семье написано немало пословиц. Какие пословицы вы нашли и узнали?

Объясните смысл данных пословиц: (слайд 5)

- Не нужен клад, когда в семье лад.

- В семье и каша гуще.

- Дерево держится корнями, а человек семьёй.

- Вся семья вместе, так и душа на месте.

- Земля без воды мертва, а человек без семьи – пустоцвет.

Личностные, познавательные и коммуникативные УУД.

Словесный, логический, поисковый.

Учащиеся самостоятельно  поясняют смысл пословиц.

Презентация.

б) Рассказ о своей семье.

4мин.

Дома вы подготовили рассказы о своих семьях. Кто готов описать нам свою семью?

Учащиеся рассказывают о своих семьях. Рассказы сопровождаются показом слайдов с фотографиями семей учащихся.

-Мы услышали рассказы о семьях и как будто заглянули в окошко нашего дома, увидели кто там живет. (Прикрепим окошко).

- Семьи все разные. А чем они отличаются? (ответы детей)

Конечно, своими привычками, укладом, обычаями, атмосферой, традициями. Традициями, которые передаются из поколения в поколение.

Коммутативные УУД.

(Умение слушать собеседника.) Личностные УУД.

Словесный, наглядно-образный,   поисковый метод.

Дети рассказывают о своих семьях.

Презентация.

в) Традиции в семье.

3мин.

Слушает ответы детей. Дом построен. А что самое главное в доме?

Учитель выслушивает мнения учащихся и зачитывает стихотворение.

А дом, заставленный добром, – еще не дом.

 И даже люстра над столом – еще не дом.

 И на окне с живым цветком – еще не дом.

 Когда вечерняя сгустится темнота,

 Так эта истина понятна и проста –

 Что от ладоней до окна наполнен дом

 Твоим теплом.

– О каком же тепле идет речь?

 (Конечно, речь идёт о сердечном тепле всех членов семьи, живущих в доме.

- Как вы думаете, что нужно, чтобы в семье царили мир и согласие?

Познавательные, коммуникативные, личностные УУД.

Словесные, проблемные и частично поисковые.

Дети приводят примеры традиций существующих в их семьях.

Дети предлагают свои варианты ответов.                                                                                                                                                                  

Презентация.

г) Работа с учебником.

4мин.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

Сейчас мы прочитаем притчу «Ладная семья» и вы найдете ответ на мой вопрос.

Напечатанные на табличках слова                                                  «ЛЮБОВЬ», «ПРОЩЕНИЕ», «ТЕРПЕНИЕ» прикрепляются на брёвнышки дома.

Предлагаю вам прочитать правила (слайд 7), которыми надо руководствоваться, чтобы упрочить семью:

- Старайся строить отношения в семье на доверии и взаимопонимании.

- Делись с членами семьи своими огорчениями и радостями.

-Не причиняй боли родному человеку.

- Помогай родителям.

- Уважай старость.

- Дари радость членам своей семьи.

Общеучебные  УУД.

Информационно поисковый, практический.

Учащиеся читают текст и самостоятельно находят ответ на поставленный вопрос.

Учебник М.Т. Студеникина.

5) Итог урока.

1 мин.

Что означает слово семья?

-

- Что такое генеалогическое дерево?

- Какие семейные традиции вы можете назвать?

Познавательные УУД. Регулятивные УУД.

Метод контроля.

Тема урока усвоена, цели урока достигнуты.

Презентация, учебник.

6) Домашнее задание.

1 мин.

Задание по выбору: рисуете  герб своей семьи или генеалогическое древо своей семьи.

Коммуникативные УУД. Познавательные УУД.

Метод контроля.

Творческий подход к выполнению дом. задания.

Дополнительная лит-ра,  интернет.

7) Рефлексия.

1мин.

Оцените свою работу на уроке, по нашей лесенке.(Рисуют лесенку на полях рабочей тетради в три ступеньки и располагают на ней человечка.)

-я все сделал сам, мне было интересно -человечек на верхней ступеньке.

-мне было интересно, но трудно – человечек на средней ступеньке.

-я старался, но не все получалось - человечек на низшей ступеньке.

Урок окончен.Спасибо за сотрудничество.

Регулятивные УУД.

Рабочая тетрадь по предмету .