Создание условий для возникновения проблемной ситуации. Побуждение
к формулированию темы урока.
Чтение
стихотворения
Однажды
предрассветною порой
Три мудреца склонились надо мной,
И я спросила их, поднявши веки:
- Что главное, скажите в человеке?
- Конечно, разум - первый
мне ответил. (прикрепляю
карточку)
С ним каждый путь и правилен и светел.
- Благодарю, что просветил меня.
Я поклонилась, голову склоня.
Второй ответил: - Воля на
пути,
(прикрепляю карточку)
Который нужно с гордостью
пройти,
Чтобы достойно подойти к концу.
Я поклонилась в пояс мудрецу.
Да нет, не то, заволновался третий.
Послушайте,
что строго он ответил:
(пауза)
¾ Как вы
думаете, что считал главным в человеке третий мудрец?
Работа в парах
¾ Обсудите и
запишите эти качества на полосках бумаги.
Коллективная
работа. Анализ работы в парах.
Свертывание
информации.
Остается 5-6
качеств, а из них выбирается одно. Ответ сравнивается с ответом
мудреца.
¾ Да нет, не
то, заволновался третий.
Послушайте, что строго он ответил:
Невелика моя об этом повесть,
Но главное у человека - совесть!
(прикрепляю
карточку)
¾ Итак, три
мудреца считают одним из главных качеств: разум, волю, совесть.
¾ А на ваш
взгляд – какое качество в человеке самое главное?
¾ Как вы
думаете, какова же тема нашего урока?
|
Личностное присвоение проблемы
Слушание стихотворения
Работа в парах
¾ Учащиеся
записывают на полоске бумаги самое главное (по их мнению) качество и
прикрепляют полоску к доске.
Называют качества, сравнивают, находят совпадения, убирают одинаковые
карточки, слова-синонимы.
Вживание в ситуацию.
Дети дают варианты ответов.
Определение темы урока:
Совесть
|
Слайд
2. Определение темы урока
|
Осмысление
|
Задание, определяющее недостаточность информации для
определения значения слова «совесть»:
¾ Замечательное
слово. Давайте произнесём его.
¾ Чтобы лучше
узнать, что такое совесть, давайте, вслушаемся в слова, которые живут в
нем.
Работа с источниками информации.
Учитель предлагает различные источники информации.
¾ А сейчас
познакомимся с тем, как толкуют это слово ученые, русские словесники,
философы.
¾ Используя
приём «Инсерт» прочитайте текст в учебнике на с.________
¾ Затем,
обсудив его в парах, заполните таблицу
«Инсерт».
¾ Индивидуальное
задание:
словарь Ожегова С.И.,
словарь
Даля В.И.
Обсуждение
с детьми, полученной информации.
Работа
с таблицей «Инсерт»:
V
уже знал
|
+
новое
|
-–
думал иначе
|
?
не понял, есть ?
|
Ожегов
С.И. (толковый
словарь русского языка, с.605).
«Совесть - чувство
ответственности за свое поведение перед окружающими людьми, обществом».
Даль В.И. (т.4, с.256)
«Нравственное чутье в человеке,
внутреннее сознание добра и зла, тайник души, в котором отзывается
одобрение или осуждение каждого поступка. Способность распознать качество
поступка, чувство, побуждающее к истине и добру, отвращающее ото лжи и зла,
невольная любовь к добру, истине»
Цитата В.И.Даля и словарная работа.
Тайник - хранилище, тайное убежище.
Душа = внутренний мир человека.
Бердяев
Н.А.
«Совесть - это то глубинное в человеке, что напрямую связывает его с
Богом. Тот, кто сверяет свои действия с совестью, чист не только перед
собой, но и перед всеми, о таких людях говорят, что они живут по законам
Божьим».
Подведение
детей к выдвижению собственного определения «совести»
Чтение стихотворения Олега Воротынского
Зеркало
- где отражается душа.
Способность
отделить, добро от зла.
Это
в душе - зажженная свеча.
Возможность
честно, посмотреть в глаза.
Несправедливость
видя, не молчать.
Свершится
злу, готовность помешать.
Заботу
дать, как постареет мать.
Поступки
добрые, от сердца совершать.
¾
Искренне
переживая последствия плохого поступка, обвиняя себя, раскаиваясь, давая
зарок не совершать ничего подобного впредь, человек чаще всего не понимает,
не отдает себе отчета, что в этот момент звучит голос его собственной
совести, не знает, как назвать происходящее с ним. Он говорит, что можно
делать и чего нельзя. Это очень важная штука. Если что-то не так сделал, тебя
совесть мучает, говорит: пойди и извинись. Тебе стыдно. Совесть и стыд –
близкие вещи. Надо уметь слушать совесть.
¾ Так что же
такое совесть?
Работа с притчами
1. «Кошелёк».
Притча монаха Варнавы (Евгения Санина).
Алгоритм
работы:
1) прочитайте
притчу,
2)
в
парах обсудите её содержание,
3) составьте «тонкие» и «толстые» вопросы.
Проверка
работы в парах
2. «Возмездие».
Б. Ганаго
Деление
на группы.
Алгоритм
работы по методу «6 шляп»:
1) прослушайте
внимательно притчу,
2) в группах
найдите решение на поставленную перед вами проблему:
Белая – изложить
только факты
Красная – выразить
чувства, эмоции
Чёрная –
предостеречь нас, найти возможные опасности
Жёлтая – найти
самое хорошее
Зелёная – предложить
креативные идеи
Синяя –
философское размышление
При работе
можно обратиться к «помощнику».
3) представьте
своё суждение по поставленной проблеме.
Чтение
притчи учителем.
Словарная
работа:
«возмездие»
- отплата за преступление за зло.
|
Дети дают варианты ответов.
Работа со словом «совесть»
Ученики
данного слова составляют слова, записывают их на листе и устанавливают
ассоциативные связи.
Совет - совесть - это то,
что находится внутри нас и дает нам советы;
весть - совесть -
это то, что подает нам весточку: правильно мы поступаем или
неправильно;
сеть - то, что ловит все
наши хорошие и плохие поступки; есть
- совесть - это то, что есть у всех;
свет - совесть - это свет
внутри нас;
вес - совесть - это то,
что имеет вес (значимость);
сос (sos) - то, что
подает сигнал бедствия; вето - то, что накладывает запрет на плохие
поступки; и т. д.
Работа
с источниками информации:
¾ чтение текста
учебника (индивидуально),
¾ заполнение
таблицы (в парах),
¾ словари
(индивидуально)
Дети озвучивают варианты заполнения таблицы по учебнику и
словарям.
V
уже знал
|
+
новое
|
-–
думал иначе
|
?
не понял, есть ?
|
Слушание
стихотворения.
Дети
дают своё определние «совести».
Совесть
– это голос, звучащий внутри нас.
Работа с притчами. Вживание в ситуацию.
Чтение
притчи «Кошелёк» детьми.
Дети
задают «тонкие» и «толстые» вопросы и отвечают на них.
Слушание
притчи «Возмездие» Б. Ганаго.
Работа
в группах. Решение поставленных проблем.
Представление
своего видения решения проблемы.
|
Слайд
3. Проверка работы со словом.
Слайд
4. Провенрка работы со словарями
Слайд
5. Определение «совести»
Слайд
6. Работа с притчей.
Слайд
7.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.