Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок по природоведению 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Урок по природоведению 5 класс

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Конспект ур. природ..docx

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Ясенковская основная общеобразовательная школа муниципального образования Арсеньевский район»






ПЛАН - КОНСПЕКТ УРОКА


«Дикие животные и условия их жизни. Их приспособленность к среде обитания»












Провела и подготовила :

учитель химии и биологии

Карасева Лариса Александровна






Класс 5 класс

Тема урока Дикие животные и условия их жизни. Их приспособленность к среде обитания.

Тип урока – формирование и закрепление новых знаний

Вид урока – смешанный (используется несколько видов деятельности примерно одинаковых по времени)

Цель методическая: продолжить формирование понятий о целостности связей живых организмов и факторов неживой природы на уроках природоведения.

Цели образования:

Обучения –на базе имеющихся знаний сформировать представление о многообразии диких животных и условиях их жизни, закрепить знания о средах обитания, о влиянии факторов среды на организм. Дать понятие «природная зона», использовать понятия как универсальный механизм познавательного процесса.

Воспитания воспитывать трудолюбие, самостоятельность, любовь к природе.

Развития - развивать умения наблюдать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы на основе полученной информации, развивать смысловой понятийный аппарат учащихся с целью выведения их на метапредметный уровень. Развивать интеллектуальные способности, логическое мышление, навыки самостоятельной познавательной активности.

Методы и методические приемы – работа в группах, решение проблемных ситуаций, взаимоконтроль.

Оборудование–интерактивная доска, проектор, компьютер, раздаточный материал;

программное обеспечение: компьютерная презентация к уроку, Интернет-ресурсы.


Литература для учителя

  1. В.М.Пакулова, Н.В.Иванова Природоведение. Природа. Неживая и живая.

  2. В.М.Пакулова, Н.В.Иванова Введение в естественно-научные предметы. Природа. Неживая и живая.






п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.













2.































3.











4.











5.



























































































6.





















































7.

































8.





















9.

Организационный момент











Актуализация знаний домашнего материала.





























Введение в тему урока









Целепологание











Изучение новой темы



























































































ФИЗ.Минутка





















































Актуализация полученных на уроке знаний





























Рефлексия учебной деятельности.



















Домашнее задание

Контроль за готовностью к уроку.













Организация фронтального опроса по материалам домашнего задания:

Демонстрация .Слайд 1. – Какие 2 группы живых организмов существуют на Земле?

Демонстрация слайд 1. - Назовите общие признаки для животных и растительных организмов.

Перечислите признаки, по которым животные отличаются от растений.

Демонстрация слайд 2. - К какой группе можно отнести животных, изображенных на этом слайде?

Демонстрация слайд 3. - К какой группе можно отнести животных, изображенных на этом слайде?



Многообразие каких животных бросается в глаза?

Тема нашего сегодняшнего урока : Дикие животные и условия их жизни. Их приспособленность к среде обитания.



На какие вопросы Вы хотели бы получить ответы на сегодняшнем уроке?









  1. Условия жизни диких животных

Вводит понятие «природные зоны»

  1. Демонстрация слайд 4. - Охарактеризуйте климатические условия природной зоны тундра.

  2. Демонстрация слайд 5. – Выделите черты общие для животных тундры. Для чего возникли эти черты.

  3. Демонстрация слайд 6. Охарактеризуйте климатические условия природной зоны степь.

  4. Демонстрация слайд 7. – Выделите черты общие для животных степи. Как приспособились животные степи к жизни в этих природных условиях?

Для обитания в различных природных зонах у животных выработались различные признаки. Но для жизни в любых условиях и для любых животных есть условия одинаково необходимые – общие. Назовите их.

Вводит понятие акклиматизация.

Почему не всегда акклиматизация животных приводит к положительному результату?

Почему дикие животные так многообразны.

Многообразие животных.

Составление схемы на доске с помощью учащихся по вопросам фронтальной беседы:

  1. На какие группы по строения (по уровню организации) можно разделить животных.

  2. На какие группы по образу жизни

( зависимость от человека) можно разделить многоклеточных животных?

  1. Как отличить одноклеточных животных от одноклеточных растений?

В какой природной зоне не жили бы животные, они занимают в ней определенную среду жизни. Назовите известные Вам среды жизни.



Рыбки плавали, ныряли
В чистой светленькой воде.
То сойдутся-разойдутся,
То зароются в песке.







Итак, рассмотрим последний вопрос сегодняшней темы, который поможет нам получит ответ на вопрос: « Почему диких животных такое многообразие?»











  1. Приспособленность к среде обитания.

Демонстрация слайдов8,9,10

В какой среде обитают животные представленные на этом слайде?

Составление таблицы:

Среда жизни

Черты приспособленности животных

Представители







Попробуйте назвать причины многообразия диких животных.



Получают фото среды (цветн. формат А-4, фото различных животных). Расположите фото животных соответственно среде в которой они обитают. Обоснуйте свой выбор.



Демонстрация слайда11,12 . Рассмотрите пожалуйста животных представленных на фото. Какие общие черты вы можете отметить у них. Сделайте предположение, в какой природной зоне они могут обитать? Обоснуйте свой ответ.







Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников, отношение к результатам собственной деятельности. Комментарии по поводу работы на уроке, выставление оценок













Объяснения домашнего задания в р.т.№139, 140(как выполнить), п.45

Запись д.з. на доске, контроль за записями в дневниках.







Подготовка к уроку.













Фронтальная работа . Отвечают на вопросы учителя.









































Ставят проблемный вопрос:

Почему многообразие диких животных так велико?







Делают записи в тетрадях





Дают характеристику природной зоне.

Сравнивают фото животных. Анализируют, делают вывод.













































Работа с тетрадями. Отвечают на поставленные вопросы, зарисовывают в тетрадь схему.





























Движения руками выполнять соответственно тексту











Отвечают на поставленный вопрос.















Заполнение таблицы





















Анализ материала изученного. Вывод. Самостоятельная работа с раздаточным материалом. Обоснование своего выбора.

















































Делают записи в дневниках, просматривают задания в р.т., делают пометки

Регулятивные УУд: элементы волевой саморегуляции: способность к мобилизации сил, организация рабочего места.



Коммуникативные УУД: установление рабочих отношений, контакта с учителем и учащимися, построение диалога

Регулятивные УУД: оценка – выделение и осознание учащимися качества и уровня усвоения знаний





















Регулятивные УУД: целепологание: постановка учебной задачи; элементы волевой саморегуляции.



Познавательные общеучебные УУД: логические – формирование понятий, сравнение, анализ информации, классификация; умения осознанно строить речевые высказывания в устной форме

Коммуникативные - коллективное обсуждение проблемного вопроса, эффективное сотрудничество

Метапредметные связи

( знания по географии)























Познавательные общеучебные: знаково-символические –умение структурировать учебный материал, знания























































Познавательные УУД6 логические6 сравнение, анализ, установление причинно-следственных связей.













Познавательные УУД: выдвижение гипотез, их обоснование.

Познавательные УУД6 логические6 сравнение, анализ, установление причинно-следственных связей, коммуникативные - умения осознанно строить речевые высказывания в устной форме.

Регулятивные УУД: элементы волевой саморегуляции.



Регулятивные УУд: элементы волевой саморегуляции: способность к мобилизации сил, организация рабочего места, оценка – выделение и осознание учащимися качества и уровня усвоения знаний



Регулятивные УУд: элементы волевой саморегуляции: способность к мобилизации сил, организация рабочего места,









Выбранный для просмотра документ природные зоны земли.ppt

библиотека
материалов
Растения одноклеточные многоклеточные ЖИВОТНЫЕ
 ЖИВОТНЫЕ
В приполярных областях северного полушария Земли и на некоторых островах близ...
Животные тундры. Живущие в тундре животные хорошо приспособились у ее суровым...
Обширные области Евразии заняты травянистой растительностью, прежде всего зла...
Большинство копытных, встречающихся в степях, обладают острым зрением и спосо...
Животные ВЭЛ 1 – пекари 2 – тапир 3 – обезьяна ревун 4 – ягуар 5 – анаконда 6...
Влажные экваториальные леса. В экваториальной зоне Африки, Индонезии и Южной...
12 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Растения одноклеточные многоклеточные ЖИВОТНЫЕ
Описание слайда:

Растения одноклеточные многоклеточные ЖИВОТНЫЕ

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3  ЖИВОТНЫЕ
Описание слайда:

ЖИВОТНЫЕ

№ слайда 4 В приполярных областях северного полушария Земли и на некоторых островах близ
Описание слайда:

В приполярных областях северного полушария Земли и на некоторых островах близ Антарктиды образуются безлесные ландшафты - тундры Тундра.

№ слайда 5 Животные тундры. Живущие в тундре животные хорошо приспособились у ее суровым
Описание слайда:

Животные тундры. Живущие в тундре животные хорошо приспособились у ее суровым условиям. Многие из них, прежде всего птицы, а также северные олени на зиму покидают тундру или откочевывают к югу. Однако некоторые животные живут здесь постоянно и активны даже зимой. В поисках пищи перемещаются под снегом лемминги, а на поверхности их выслеживают песец и полярная сова. 1 – полярная сова 2 – северный олень 3 – лемминг 4 - песец

№ слайда 6 Обширные области Евразии заняты травянистой растительностью, прежде всего зла
Описание слайда:

Обширные области Евразии заняты травянистой растительностью, прежде всего злаками. Это степи. Они протянулись почти непрерывной полосой от Восточной Европы до среднего течения реки Амур. Степь.

№ слайда 7 Большинство копытных, встречающихся в степях, обладают острым зрением и спосо
Описание слайда:

Большинство копытных, встречающихся в степях, обладают острым зрением и способны к быстрому и длительному бегу. Это прежде всего различные антилопы – сайгаки и дерны. Живущие в степях грызуны – суслики и сурки – строят сложно устроенные норы, порой напоминающие миниатюрные города. Характерными птицами степей являются дрофа, степной орел. Степной жаворонок. Встречаются в степях и хищные звери, такие, как степная лисица – корсак и степная кошка – манул. Животные степи 1 – сайгак 2 – суслик 3 – сурок 4 – дрофа 5 – степной орел 6 – степной жаворонок 7 – корсак 8 - манул

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Животные ВЭЛ 1 – пекари 2 – тапир 3 – обезьяна ревун 4 – ягуар 5 – анаконда 6
Описание слайда:

Животные ВЭЛ 1 – пекари 2 – тапир 3 – обезьяна ревун 4 – ягуар 5 – анаконда 6 – колибри 7 – бабочка геликонида 8 – бабочка морфо .

№ слайда 12 Влажные экваториальные леса. В экваториальной зоне Африки, Индонезии и Южной
Описание слайда:

Влажные экваториальные леса. В экваториальной зоне Африки, Индонезии и Южной Америки находятся области вечнозеленых влажных лесов.

Краткое описание документа:

Технологическая карта и план конспект урока природоведения в 5 классе по теме "Дикие животные и условия их жизни. Их приспособленность к местам обитания". Сотавлен в соответствии с требованиями ФГОС. Для каждого этапа урока указаны те универсальные учебные действия, формирование которых происходит на данном этапе урока. урок идет с опорой на знания учащихся черт приспособления живых организмов к соответствующей среде обитания. На уроке формируются понятие о средах обитания, о причинах многообразия животных организмов. К конспекту прилагается слайд презентация с иллюстрациями животных разных природных зон и с описанием  климатических условий рассматриваемой зоны.

Автор
Дата добавления 17.02.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров456
Номер материала 394737
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх