1. Организационный момент (1-2
минуты)
2. Актуализация знаний
(7-9 минут)
3. Постановка учебной задачи (4-5
минут)
4. «Открытие нового знания» (построение
проекта выхода из затруднения)
(8-10 минут)
5. Первичное закрепление
(4-5 минут)
6. Физкультминутка
(3 минуты)
6
7. Рефлексия деятельности. Д\з.
(Итог урока 2-3 минуты)
8. Включение нового
знания в систему знаний и повторение.
(7-8 минут)
|
Приветствие учащихся
Входная рефлексия (слайд 1)
Предлагает игру «Мы уже знаем…» (слайд 2) Опираясь
на эти записи, расскажите об известных вам свойствах воды, начиная фразу со
слов «Я уже знаю, что . . .»
Накипь, «убегает чайник», 100о С,
соли,
пар, расстояние между молекулами, кипит,
твердая вода в природе,
замерзает, газообразная вода в природе, туман,
частицы движутся быстрее, 0о С, жесткость воды, Н2О,
хлор, микроорганизмы.
Постановка вопроса:
Какие агрегатные состояния воды нам известны?
Как можно перевести вещество из одного состояния в
другое? (слайд 3).
Почему лед не тонет в воде?
Называет тему урока (слайд 4, 5) и предлагает
сформулировать цель урока.
Предлагает способ и средства реализации цели.
Предлагает перенести в тетрадь таблицу с
характеристикой основных этапов деятельности. Проговаривает ход действий
Демонстрирует опыты (слайд 8, 9, 10).
Задает вопросы:
Что произойдет с водой при нагревании?
Как изменяется объем воды при охлаждении?
Как изменяется объем воды при замерзании?
Следит за проведением физкультминутки
Слайд 11, 12
Демонстрирует
слайд с загадками (слайд 13)
1.
Шёл долговяз, в сыру землю увяз. Серебряные нити
небо с землёй сшили.
2.
Пушистая вата плывёт куда-то.
Чем
вата ниже, тем дождик ближе.
3.
Утром бусы засверкали, всю
траву собой заткали. А пошли искать их днём, ищем - ищем
не найдём.
4.
Он всё время занят делом, он не может зря идти.
Он
идёт и красит белым, всё, что видит на пути.
5.
На дворе переполох: с неба сыплется горох.
Съела
шесть горошин Нина, у неё теперь ангина.
6.
Молоко над речкой плыло, ничего не видно было.
Растворилось
молоко – стало видно далеко.
7.
Он как алмаз: и твёрд, и чист, на солнышке
сверкает, но пригревать начнут лучи, он тут же и растает.
|
Рисуют в
тетради
Формулируют предложения из слов на слайде
Анализируют, сравнивают, соотносят, формулируют
вывод;
Демонстрируют, отвечают на вопросы.
Формулируют цель урока
Переносят таблицу к себе в тетрадь, заполняя
коллективно 1 и 2 колонки (слайд 7)
Сверяют с записями в тетради, предполагают результат
деятельности.
Следят за изменениями, происходящими с водой, контролируют
ход действий, делают выводы и формулировки вносят в таблицу).
Отвечают на вопросы.
Танцуют под музыку.
Делают записи в тетрадях и дневниках
Отвечают на загадки
Делают заметки в тетрадях
|
самоопределение
логические, постановка и решение проблем
самоопределение,
целеполагание,
общеучебные, логические,
постановка вопросов.
планирование, прогнозирование,
общеучебные,
контроль,
умение с достаточной точностью и полнотой выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формирование
устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.
Решение проблемы
саморегуляция
саморегуляция
Решение проблемы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.