Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по рассказу Е. И. Носова "Живое пламя"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок по рассказу Е. И. Носова "Живое пламя"

библиотека
материалов

Тема урока: «Мы этой памяти верны» /тема памяти

в рассказе Е. И. Носова «Живое пламя»/

Форма урока: урок-размышление.

Технологии: информационно-коммуникативные технологии,

технология развития критического мышления, личностно-ориентированная технология.

Цель урока: донести до учащихся мысль автора о высоком предназначении человека, священной памяти о погибших на войне.

Задачи урока:

образовательные: познакомить учащихся с основными этапами жизни и творчества Е. И. Носова , рассказом «Живое пламя»; показать его художественное своеобразие; показать умение писателя через один эпизод из жизни выразить свое отношение к истинным духовным ценностям;

развивающие: способствовать развитию речи обучающихся, их навыков выразительного чтения и анализа художественного произведения, умения работать со справочной литературой;

воспитательные: воспитывать у школьников уважительное отношение к ветеранам и чувство благодарной памяти к погибшим в годы Великой Отечественной войны.

Оборудование:

тексты рассказ Е. Носова «Живое пламя»;

презентация к уроку;

компьютер;

мультимедийный проектор;


аудиозаписи:

песня «Маки» в исполнении Ю. Антонова; музыка Ю. Антонова, слова Г. Поженяна,

песня «За того парня» в исполнении ансамбля «Самоцветы»;\

фрагменты фильма «В бой идут одни старики».


Ход урока:



Организационный момент:

Слайд №1

Сегодня на уроке, ребята, мы обращаемся к рассказу Евгения Ивановича Носова «Живое пламя». Имя этого писателя дорого нам с вами, потому что, как вы теперь знаете, он наш земляк. Он родился недалеко от Курска, свою жизнь и творчество тоже связал с Курским краем, поэтому мы читаем его произведения всегда с особенным интересом и вниманием.



Актуализация знаний:


Прежде чем определить тему нашего сегодняшнего разговора, проверим ваши домашние задания. Все вместе составляем «энциклопедию» ключевого слова

нашего урока.

Задание 1: Какое слово пропущено в данных высказываниях?.

1. … - это сокровищница и опекунша всего в мире. (Цицерон)

2. Прошлое, хранящееся в … , есть часть настоящего. (Т. Котарбиньский)

3. Потерял … - потерял себя. (Пословица)

4. Единственной мерой времени является … . (В. Гжегорчик)

5. Без … наше прошлое было бы мертво для нашего будущего, а настоящее безвозвратно исчезло бы в прошлом. (С. Л. Рубинштейн)


Верно, это слово – ПАМЯТЬ.


Задание 2: группа 1 - работа со словарными статьями слова ПАМЯТЬ.

Какие определения слова ПАМЯТЬ вы нашли, работая со словарями?

ПАМЯТЬ, -и, ж. 1. Способность сохранять и воспроизводить в сознании прежние впечатления, опыт, а также самый запас хранящихся в сознании впечатлений, опыта. (С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. Толковый словарь русского языка.)

ПАМЯТЬ ж. (мнить, мнети). Способность помнить, не забывать прошлого; свойство души хранить, помнить сознанье о былом. (Толковый словарь живого великорусского языка Владимира Даля.)

ПАМЯТЬ, памяти, мн. нет, жен. 1. Способность сохранять и воспроизводить в сознании прежние впечатления. (Д. Н. Ушаков. Толковый словарь.)

Какое определение вам кажется более удачным?

Задание 2 – группа 2:

Вспомните, что называется эпитетом.


/ Эпитет - это образное определение, которое дает художественную характеристику явлению или предмету./


В словаре эпитетов приведено около 100 эпитетов к слову ПАМЯТЬ. Выберите и назовите понравившиеся эпитеты.

/нестареющая, крылатая, бессмертная, вечная, высокая, гордая, живая, незабвенная, неизгладимая, непреходящая/


Задание 2 - группа 3:

Вспомните крылатые выражения, фразеологизмы со словом ПАМЯТЬ, объясните их значение.


/Врезаться в память - хорошо запомниться.

Свежо в памяти - ещё хорошо помнится.

Прийти на память - вспомниться.

Короткая память - о человеке, который быстро забывает; обычно о том, кто не хочет помнить, вспоминать что-нибудь.

По старой памяти - в силу прежней дружбы, старого знакомства, старых отношений.

Хранить в памяти - никогда не забывать.

Память души - то, что глубоко прочувствовано кем-либо, тяжело пережито.

Вечная память - выражение пожелания всегда помнить умершего./


. Определение темы урока


Итак, ключевое слово нашего урока - ПАМЯТЬ.


Давайте попробуем определить тему сегодняшнего урока.


/Тема памяти в рассказе Е. И. Носова «Живое пламя»/


А урок мы назовем «Мы этой памяти верны». Слайд №2


Итак, сегодня с помощью рассказа «Живое пламя» мы вспомним о самом героическом и трагическом периоде истории нашей страны - Великой Отечественной войне, поразмышляем над прочитанным,, подумаем, какую мысль хотел донести до нас Евгений Иванович Носов.


Слайд №3 Песня «За того парня» Слайд №4


Содержание урока:

Слово о писателе: Перелистаем страницы жизни писателя.


Слайд №5 .


Носов Евгений Иванович родился 15 января 1925 года в селе Толмачёве /Слайд №6/ под Курском в семье потомственного мастерового, кузнеца.

/Слайд №7/ Жилось семье трудно. Полуголодное детство научило его промышлять рыбной ловлей, охотой, собиранием трав, чтобы продать и заработать на хлеб.

В 1932 году пошел в школу. Вспоминая об этих годах, он писал: « В 1932 году пошел в школу, где нас, малышей, подкармливали жиденьким кулешом и давали по ломтику грубого черного хлеба. Но мы в общем-то не особенно унывали. Став постарше, бегали в библиотеку за «Томом Сойером» и «Островом сокровищ», клеили планеры и коробчатые змеи, много спорили и мечтали».

/Слайд №8/

Война нарушила его планы. Когда она началась, Носову было шестнадцать лет. Он только что окончил восьмой класс. Пережив тяготы фашистской оккупации на родной земле, став свидетелем одного из крупнейших, переломных для второй мировой войны сражений - на Курской дуге, в 1943 году восемнадцатилетним юношей попадает на фронт, становится наводчиком противотанкового орудия.

/Слайд №9/

В составе армии маршала К. К. Рокоссовского участвует в операции «Багратион», в боях на Рогачевском плацдарме, воюет в Польше, доходит до Восточной Пруссии. /Слайд №10/

В боях под Кёнигсбергом 8 февраля 1945 был тяжело ранен и 9 мая 1945 года встретил в госпитале, в городе Серпухове, о чём позже написал в рассказе «Красное вино победы».

/Слайд №11/

Осенью 1945 года, выписавшись из госпиталя с пособием по инвалидности, Носов решает продолжить учебу в средней школе . Об этом писатель вспоминает так: «Когда я впервые зашел в класс в гимнастерке и при боевых орденах, все встали, думая, что пришел новый учитель…»

/Слайд №12/

Окончив школу, уехал в Казахстан, где работал в газете. В 1958 году вышла первая книга Е. И. Носова «На рыбачьей тропе». В том же году его приняли в члены Союза писателей СССР.

/Слайд №13/

В 1961 году возвращается в Курск, становится профессиональным писателем. Учится на Высших литературных курсах при Литературном институте им. М. Горького.

/Слайд №14/ Публикует свои произведения «Тридцать зерен», «Дом за триумфальной аркой», «Где просыпается солнце», «На дальней станции сойду», «Красное вино победы», «Шопен. Соната номер два», «Яблочный спас», «Костер на ветру» и многие другие.

По его произведениям сняты фильмы «Родник», «Цыганское счастье», «Красное вино победы».

/Слайд №15/

Е. И. Носов был удостоен звания Героя Социалистического Труда», награждён Орденами Ленина и Отечественной войны, медалями. В 1975 году писатель был удостоен Государственной премии РСФСР, в 1996 году - Международной премии имени М. А. Шолохова в области литературы и искусства, в 2000 году премии имени А. П. Платонова, в 2001 году премии имени А. И. Солженицына, премий различных газет и журналов.

/Слайд №16/

Умер писатель 13 июня 2002 года, похоронен в Курске.


Из стихотворений, посвященных Евгению Ивановичу Носову:


/Слайд №17/


Виктор Давыдков


Чтоб о России рассказать с любовью,

Ее, родную, мало обжать.

А нужно жить ее бездонной болью

И светлой ее радостью дышать.

. Печаль и гордость русского солдата.

И зоркий взгляд, и ум глубокий зрились

В алмазе первородного таланта

И в сердце, словно в фокусе, светились.



, Алексей Шитиков


Да, он не может без печали

Писать о прожитом пути:

Бои остались за плечами,

А боли жуткие - в груди .

Со всеми вместе топал – то есть

Делил все тяготы войны,

Но вот остался жить -

И совесть

Тревожит память, гонит сны.

Хоть неповинен перед ними,

С кем отступал и наступал,

Но вдруг припомнит чье-то имя,

Из тех, кто рядом с ним упал, -

И снова горе сдавит горло:

Какие гибли мужики!

И снова пушечные жерла

Ревут в ушах…


Ирина Максимова

Вновь - красное вино победы

Мы выпьем без тебя с тобой!..

За Слово правды в жизни этой,

За свет, сияющий над тьмой.

За всех, кто памятью остался,

За то, что позабыть нельзя,

За тех, кто был, а не казался,

Кто жил не только для себя…


/Слайд №18/



Евгений Иванович Носов принадлежит к поколению, которое пришло в литературу, опаленное войной. О ней он писал мало, но писал так, что его рассказы вошли в литературу навсегда. Война, кончившаяся так давно, мучила болью памяти, болью за тех, кто остался в родной и чужой земле. Писатель нашел свой способ, чтобы сохранить в памяти людей след войны: в его рассказах нет описаний сражений, нет картин военного быта, но несмотря на это, в них звучит эхо войны

/Слайд №19/

Вот и в рассказе «Живое пламя» о войне автор упоминает вскользь. Всего лишь несколько предложений передают весь ее ужас. Тема войны входит через деталь, причем совершенно мирную - цветущие маки, ставшие в рассказе символом памяти о войне.

Анализ рассказа «Живое пламя».

Беседа по содержанию рассказа:

-

-Назовите героев этого рассказа.

/Слайд №20/

- Что нам известно о рассказчике? Кем он приходится тёте Оле?

/ Он писатель, снимает комнату у Ольги Петровны. Много работает: тетя Оля опять застала его за бумагами. По ее словам, он озорник: «тайком сыпанул щепотку маков на самую середину клумбы»./

- Расскажите об Ольге Петровне.


/ Тетя Оля одинока, ее сын погиб во время войны. Она не жалуется на свою судьбу, не плачет. Но часто его вспоминает, скорбь иногда выражается в ее словах, мимике, жестах, осанке./


-Назовите детали, свидетельствующие об одиночестве женщины, о затаенной печали, переполнявшей ее сердце.


/Слайд №21/


/Она живет в тихом стареньком домике. Сочувственно глядит на квартиранта, наверное, вспоминает сына. Говоря о коротком цветении маков, вдруг как-то сгорбилась, Это напомнило ей о короткой жизни ее Алексея./


Слайд №22

-Как вы считаете, почему она занимается разведением цветов?


/ Чтобы унять душевную боль./


-Почему тётя Оля не любила маки?


Слайд №23


/Для клумбы мак не подходит: пыхнул и сразу сгорел./


- Рассказчик «сыпанул тайком щепотку мака на самую середину клумбы. Через несколько дней она зазеленела». Прочитайте выразительно описание клумбы.


Слайды №24, 25, 26


- Каким цветам автор уделяет особое внимание?

/ Макам /

-Какие художественные приёмы использует автор при описании маков? Как показана их недолгая красота? Вспомните определения изобразительных средств языка.

СРАВНЕНИЯ: маки - зажженные факелы с живыми, весело пламенеющими языками пламени

ЭПИТЕТЫ : полупрозрачные алые лепестки, трепетно-ярким огнем, густым багрянцем, озорной, обжигающей яркостью, буйно пламенели, весело пламенеющими

МЕТАФОРЫ : языки пламени, наливались багрянцем, стоит прикоснуться – опалят, слепили яркостью, маки пламенели, маки погасли

Метафора - один из основных тропов художественной речи, основанный на сходстве или контрасте различных явлений; употребление слова в переносном значении.

Сравнение - вид тропа, в котором одно явление или понятие уподобляется другому по какому-либо общему для них признаку.

Эпитет - образное определение какого-либо предмета, явления или лица, выраженное обычно метафорическим прилагательным.

Слайд №27

-Как показана недолгая красота маков?


Слайд №28


/Два дня буйно пламенели маки. А на исходе вторых суток вдруг осыпались и погасли./



-Назовите глаголы, передающие действия маков.


/ Пламенели, осыпались, погасли./


Слайд №29


Художественный прием, основанный на усилении или, наоборот, ослаблении какого-либо признака, называется г р а д а ц и е й.



- Отчего вдруг сгорбилась тетя Оля?


/ Вспомнила погибшего сына./


-Что мы узнали о сыне тёти Оли? Как погиб Алексей?


Слайд №30


/Алексей погиб, спикировав на своем крошечном «ястребке» на спину тяжелого фашистского бомбардировщика…/

О судьбе Алексея Носов сказал в одном предложении. Достаточно ли этого, чтобы мы, читатели, представили его?

Давайте подумаем. Какой человек способен на такой поступок?


/На такой поступок способен человек смелый, решительный, любящий свою родину./


Слайд №31


Каким же был Алексей? Может быть, он был таким.

Фрагмент фильма «В бой идут одни старики»

Слайд №32

-Вернемся к рассказу. Зачитайте слова Ольги Петровны о судьбе мака и о судьбе ее сына.

-Что символизирует образ « буйно пламенеющего» мака, то вспыхивающего «трепетно-ярким огнём», то наливающегося «густым багрянцем»?

(Это символ возвышенного, восторженного, героического у Е. Носова. Не случайно автор сравнивает маки с «зажжёнными факелами с живыми, весело полыхающими на ветру языками пламени».

Вывод по рассказу:

- Выразительно прочитайте конец рассказа.

Слайды №33,34

- Для чего, по-вашему, тетя Оля посадила мак?

/ Тетя Оля посадила маки в память о своем сыне. Они будут отцветать быстро, но расцветут другие, а потом еще и еще… И память о нем будет жить./

/

В чем, по-вашему, основная идея рассказа? Почему рассказ так назван?


Слайд №35


/ Память о войне, обо всех , кто погиб, защищая Родину, должна жить всегда./

/Читаем слайд 35/

Сумел ли Е. Носов на страницах небольшого произведения показать жестокость войны?


Война – величайшая трагедия. Когда произносишь это слово, в мыслях встают разрушенные города, вспышки ракет и зарево пожарищ, в ушах возникает бесконечно тяжелый грохот бомбежек…В рассказе этого нет. Всего лишь несколько предложений передают весь ужас войны. Сын тёти Оли геройски погиб. Короткая у него была жизнь, зато в полную силу прожита.

А сколько молодых людей не вернулось с войны! В памяти близких и их боевых товарищей они остались вечно молодыми.

Давайте вспомним некоторых из них.

Слайд №36.

Рассказ о летчиках, погибших в годы Великой Отечественной войны:

.

Юрий Борисович Алексеев, лейтенант, командир звена. 15 августа 1942 года лётчик погиб в воздушном бою в районе города Зубцова, Калининской области. Алексеев Ю. Б. сгорел вместе с самолетом.

Михаил Дмитриевич Баранов. Герой Советского Союза - заместитель командира эскадрильи 183-го истребительного авиационного полка, старший лейтенант. Совершил 285 боевых вылетов, в 85 воздушных боях сбил лично 31 вражеский самолёт и 28 - в составе группы, 6 самолётов уничтожил на аэродромах. Погиб 17 января 1943 года.

Иван Семёнович Полбин, дважды Герой Советского Союза (1942, 1945 гг. посмертно). Гвардии генерал-майор авиации И.С. Полбин погиб смертью храбрых 11 февраля 1945 года в воздушном бою под Бреслау, совершая свой последний 157-й боевой вылет.

Михаил Никитович Чехунов, лётчик-истребитель 18 ГвИАП, младший лейтенант, сбил лично 5 самолётов противника, погиб 16 июня 1943 года.

Борис Ильич Ляпунов, лейтенант, заместитель командира эскадрильи, сбил лично 7 немецких самолетов. Погиб 4 сентября 1943 года.




Мясников Александр Федорович.
Мясников А. Ф. совершил 315 боевых вылетов. 11 сентября 1942 года майор Мясников повел группу в составе трех «Харрикейнов» на сопровождение бомбардировщиков Пе-2 в район Мустолово… Это был последний боевой вылет.

Заочная экскурсия в школьный музей.


Ну а сейчас мы с вами на минуточку заглянем в наш школьный музей.

Слайд 37

Бывая там, вы, наверняка, обращали внимание на фотографию юноши в комбинезоне летчика. Известно, что это Михайлов Алексей Григорьевич. Он родился в 1923 году. Учился в нашей школе. Во время войны был стрелком-радистом. И это все о нем. Об остальном можно только догадываться. В 41 –м ему было 18. Только что закончил школу…

Рядом на стенде – два фрагмента из писем, написанных в годы войны.

Слайд 38

Автор этих строк - Бобринев Вячеслав Иванович. Его фото./

/

Он родился в 1921 году. Свободинскую школу окончил в 1939 году. Летчик. Был тяжело ранен. Умер в госпитале города Сочи в 1942 году. Ему был 21 год.

А сколько еще жизней молодых парней и девчат унесла война? Сколько матерей , таких , как тетя Оля, остались коротать свой век после войны?


Память о погибших в Великой Отечественной войне живёт и должна всегда жить в сердцах родных и совсем незнакомых людей. Известные и безымянные бойцы, не пришедшие с фронта, возвращаются в нашу жизнь дуновением легкого ветерка, лазоревым тихим утром, разросшимся под окном жасминовым кустом или ярко вспыхнувшим на клумбе красным маком.

Слайд 39

Красный мак – символ Памяти.

Красный мак - символ памяти. О происхождении мака существует много легенд. В христианской мифологии происхождение мака связывают с кровью невинно убитого человека. Впервые будто бы мак вырос из крови распятого на кресте Христа и с тех пор растёт там, где пролилось много человеческой крови.

Слайд 40

В Англии существует национальный праздник – День Маков – дань памяти погибшим солдатам, который отмечается 11 ноября или в ближайшее к этой дате воскресенье. Эта дата знаменует годовщину окончания 1-й мировой войны. За 2 недели до Дня маков повсеместно начинают продавать красные искусственные маки, средства от которых полностью идут на помощь ветеранам войн. Яркий и символичный цветок покупает почти каждый, чтобы сразу же приколоть к одежде в знак благодарности и светлой памяти.

Слайд 41

Учащийся читает наизусть стихотворение Е. Акимовой «Маки»:

Война прошла, минуло много лет,

Из памяти стирая эти годы.

Но не забудь, Россия, этих бед,

О них тебе напомнят маков всходы.

Алеют маки искрой на земле,

Горят они в степных просторах, в поле

И обжигают сердце всей стране,

Как капли крови, да, горячей крови.

Цветут они и не дают забыть

О тех боях за жизнь и за свободу,

О тех, кто смог себя не пощадить,

Своею кровью обагрить всю воду.

Алеют маки искрой на земле,

И пламень тот горит не угасая,

Он обжигает сердце всей стране,

О горьких годах ей напоминая.

И сердце наше память ту хранит,

И слёзы скорби на глазах усталых,

И память прошлого в душе земли горит,

Как тот пожар в траве из маков алых.

Алеют маки искрой на земле,

Как капли крови, да горячей крови.

И обжигают сердце всей стране,

Своим огнём до страшной нашей боли.

На фоне сменяющих друг друга изображений звучит песня «Маки» (музыка Ю. Антонова, слова Г. Поженяна) в исполнении Ю. Антонова.


Слайд 42

Заключительное слово учителя. Прошло 68 лет с тех пор, как закончилась Великая Отечественная война, но её эхо до сих пор не затихает в людских душах. Мы не имеем права забыть ужасы войны, чтобы они не повторились вновь. Мы не имеем права забыть тех солдат, которые погибли ради того, чтобы мы сейчас жили. Мы обязаны всё помнить, чтобы извлечь для себя уроки из прошлого для настоящего и будущего. Мы обязаны всё помнить, чтобы жить.

Слайд №43. Вечный огонь.

Ученица читает стихотворение Р. Рождесвенского «Реквием»:

Помните!

Через века,

через года –

помните

О тех,

Кто уже не придет

никогда, --

помните!

Не плачьте!

В горле

сдержите стоны,

горькие стоны.

Памяти

павших

будьте

достойны!

Вечно достойны!

Хлебом и песней,

мечтой и стихами,

жизнью

просторной,

каждой

секундой,

каждым

дыханьем

будьте

достойны!

Люди!

Покуда сердца

стучатся, --

помните!

Какою

ценой

завоевано счастье, --

пожалуйста,

помните!

Слайд №44

Итог урока: Наш урок завершен. Большое всем спасибо.

Оценки.

Релоксация:

Скажите, пожалуйста, в ходе урока мы выяснили, какую мысль хотел донести до нас Е. И. Носов в своем рассказе?

Узнали ли вы что-то новое сегодня?

Значит, наш урок прошел с пользой для вас. Надеемся, что ваше поколение будет достойно хранить память о Великой Отечественной войне.

Домашнее задание: познакомиться с содержанием рассказа «Кукла».





16




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Урок "Мыэтой памяти верны" по рассказу Евгения Ивановича Носова

"Живое пламя" был проведен в седьмом классе. Его цель -- донести до учащихся мысль автора  о высоком предназначении человека,  священной памяти о погибших на войне. Задачи урока -- познакомить учащихся с основными этапами жизни и творчества писателя,уяснить содержание рассказа, показать его художественные особенности;

способствовать развитию речи и выразительного чтения, навыков анализа художественного произведения;

воспитывать у школьников уважительного отношения к ветеранам и чувства благодарной памяти о погибших в годы Великой Отечественной войны.

Автор
Дата добавления 26.07.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров622
Номер материала 589259
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх