Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / УРОК ПО РАССКАЗУ Л. АНДРЕЕВА "АНГЕЛОЧЕК"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

УРОК ПО РАССКАЗУ Л. АНДРЕЕВА "АНГЕЛОЧЕК"

библиотека
материалов


УРОК ПО РАССКАЗУ Л. АНДРЕЕВА "АНГЕЛОЧЕК"


Цель урока:

  1. Познакомить учащихся с именем Л. Андреева.

  2. Поработать над анализом образа главного героя не с точки зре­ния оценки его поведения, а с точки зрения его душевных пережи­ваний.

  3. Помочь детям почувствовать трагедию Сашки и его отца.

  4. Обратить внимание на художественное своеобразие расска­за.

Оборудование урока:

  1. Портрет Леонида Андреева.

  2. Детский рисунок с изображением ангелочка.

  3. Пластинки.

Предварительная подготовка к уроку:

  1. Дать задание прочитать рассказ дома.

  2. Поручить ученику, умеющему рисовать, изобразить на рисун­ке ангелочка.

  3. Дать индивидуальное задание — монологические ответы по те­ме "Отец Сашки", "Мать Сашки" — двум ученикам.

  4. Индивидуальное задание: раскрыть значение имен: Александр, Феоктиста Петровна, Иван Саввич.

Ход урока

Организационный момент.


I.Сообщение темы урока.

Здравствуйте,ребята. Присаживайтесь.


(Слайд № 1)

Ребята, тема нашего урока «Хрупко счастье…» по рассказу Л.Андреева «Ангелочек»…


(Слайд № 2 )

Учитель:

Цель нашего урока познакомиться с биографией Л.Андреева и его творчеством, мы проанализируем образ главного героя с точки зрения его душевных пережи­ваний.

Попробуем почувствовать трагедию Сашки и его отца


(Слайд № 3 )

А эпиграфом нашего урока станут слова И.Бунина.

Юля, прочитай эпиграф .

И в созерцании впервые

Дитя признало красоту,

Лелея грезы золотые

И чистой радости мечту.

И.Бунин

- Сегодня на уроке мы с вами должны будем понять о какой красоте идёт речь.

II. Записи темы и эпиграфа в ра­бочих тетрадях.

Учитель:

- Откройте тетради, запишите число, тему и эпиграф урока.

(Слайд № 4 )

III. Сообщение о писателе.

Учитель:

- Дома вы работали по группам. И первой группе было поручено найти информацию о Л.Андрееве.Кто желает ответить. Алина.

Леонид Николаевич Андреев — большой русский писатель. Жил в России на рубеже XIX и XX веков (1871 —1919). Начал писать рассказы, которые носили демократический, реалистический ха­рактер, например, "Бергамот и Гараська". Затем в его творчестве усиливаются религиозные мотивы. Но сочувствие обездоленным не оставило писателя до конца жизни... Обратимся к его рассказу "Ан­гелочек".


Учитель:

- Ребята, у нас в классе есть девочки, которые могут выразить свои чувства, эмоции, впечатлении с помощью кисточки. Катя и Юля на этом уроке покажут своё творчество. Приступайте к работе.


(Слайд № 5 )

IV. Чтение финальной части рассказа.

Ученик:"...ангелочек, повешенный у горячей печки, начал таять. Лампа, оставленная по настоянию Сашки, наполнила комнату запахом ке­росина и сквозь закопченное стекло бросала печальный свет на кар­тину разрушения. Ангелочек как будто шевелился. По розовым ножкам его скатывались густые капли и падали на лежанку. К за­паху керосина присоединился тяжелый запах топленого воска. Вот ангелочек встрепенулся, словно для полета, и упал с мягким стуком на горячие плиты..."


Пауза.

Слайд № 6

V. Фронтальный опрос.

Учитель:

Что это? Исчезла еще одна игрушка, восковой ангелочек? Или произошла трагедия, последствия которой ужасны? На эти и многие другие вопросы нам предстоит ответить. Мы попытаемся понять предназначение ангелочка на этой "грешной и страдающей зем­ле".

Учитель:

- Обратимся к началу рассказа. Прочтите первое предложение:

Ученик:

- "Временами Сашке хотелось перестать делать то, что называется» жизнью".


Слайд № 7


Учитель:

- Почему то, что делал Сашка, "называлось", а не было жизнью?

Ученик:

- Вся его жизнь — сплошные страдания. Он не жил, а существо­вал. В школе его постоянно наказывали, дома — тоже.

Учитель:

- Как он мстит жизни?

Слайд № 8

Ученик:

Сашка начинает делать все назло. Сам он осознает, что ведет се­бя плохо, так как рисует карикатуры на себя и окружающих лю­дей.

Учитель:

- Несомненно, на ребенка оказывает огромное влияние его семья. Давайте посмотрим, что собой представляли отец и мать героя.


VI.

Учитель:

- Ребята некоторые из вас готовили характеристики отца и матери.

Учитель:

- Расскажите подробно об отце Сашки и его матери. Кто готов отвечать?

Дается характеристика героев (два монологических ответа, зара­нее подготовленные).


Слайд № 9

1) Рассказ о матери.

Слайд № 10

2) Рассказ об отце.


Учитель:

- Из ответов ребят мы видим, что наш герой жил в непростых условиях. Дома ему было некомфортно, он не видел в семье любви заботы и ласки.

VII. Фронтальный опрос.

Учитель:

- Ребята, мы и раньше говорили, что имя влияет на человека, и часто пи­сатели выбирают имена героям, чтобы раскрыть характер полнее. Вы дома искали значение имен. Случайны ли имена у Л. Андреева? Что они означают?

Учитель:

- Кто готов ответить?

Ученик:

- Иван Савич (Иван - Божья милость, Иван несёт ощущение чего-то доброго и светлого. Они преданны своей семье, дружелюбны и трудолюбивы, милостивый Савелий дословно «тяжкий труд», выпрошенный евр.)


- Александр (защитник, мужчина, «защитник людей», «защита мужественная».)

Слайд № 11

Феоктиста Петровна (основательная каменная глыба). Феоктист хитер, раздражителен, может взрываться по пустякам, изрядный лентяй. Он не очень хорошо ладит с людьми, не любит выслушивать чужое мнение. Богом созданная. Петра: скала, утес, каменная глыба..

Спасибо. Хорошо. Постарались.


Учитель:

- Имена нам как бы "подсказывают" положение, которое занимает тот или иной герой в семье.


Учитель:

- С кем сравнивает автор Сашку? Почему?


Ученик:

- Сашка сравнивается с волчонком. Он озлоблен. Когда Сашка злится, у него появляется оскал, похожий на волчий. Он кусается, огрызается. Сашка одинок.


Учитель:

- Как вы думаете, чего же не хватает Сашке для того, чтобы жизнь его стала настоящей, человеческой?


Ученик:

- Сашке не хватает чего-то светлого, теплого, не похожего на ок­ружающий его мир. Молодец!!!!


Учитель:

- Мальчик попадает на рождественский праздник в дом к богачам Свечниковым.

- Меняется ли Сашка в этом светлом, чистом доме, не похожем на его дом? Почему нет?


Ученик:

- Сашка не меняется, а становится еще злее. Он чувствует себя чужим среди этих маленьких миленьких деток. Они его боятся. Софья Дмитриевна покровительствует ему, т.е. заботится свысока, не пуская в свою жизнь.

Учитель:

- Люди не принимают Сашку. Но в доме есть нечто прекрасное и светлое, новое и не похожее ни на что другое. Это — елка.

Давайте прочитаем описание ёлки.


VIII. Чтение отрывка «Описание ёлки».


Слайд № 12,13,14,15

Ученик:

"...она бросала сильный свет без теней... Елка ослепляла его своей красотой и крикливым наглым блеском бесчисленных свечей, но она была чуждой ему, враждебной, как и столпившиеся вокруг неё чистенькие, красивые дети, и ему хотелось толкнуть ее так, чтобы она повалилась на эти светлые головки. Казалось, что чьи-то железные руки взяли его сердце и выжимают из него последнюю каплю крови".


Учитель:

- Ребята, как вы думаете, является ли елка тем светлым и теплым, чего не хватает Сашке?


Ученик:

Елка так же чужда Сашке, как и дом, и люди в этом доме.


IX. Работа 3-й группы. «Средства выразительности».

Учитель:

- Кто у нас искал средства выразительности в отрывке? Какие приёмы использует Леонид Андреев для того, чтобы показать эту отчужденность?


- Кто готов ответить?


Слайд № 16 ( не сразу)

Ученик:

Писатель использует художественные средства, которые усиливают отчуждение (ребята находят и читают): "крикливый наглый блеск свечей", "чуждая", "враждебная" (эпитет), "ослеплять красотой"(метафора), "бросала свет" (олицетворение), "чьи-то железные руки взяли его сердце и выжимают из него последнюю каплю крови" (метафора ). Спасибо, ребята, молодцы, я довольна вашим ответом.


Слайд № 17

Физкультминутка

- Молодцы, ребята! Вы хорошо потрудились, а теперь немного отдохнем. Встаньте, выйдите из-за парт.

Гриша, будет показывать упражнения, а вы повторяйте за ним.


Прилетели ангелочки – становились на носочки!

Вверх руками потянулись и друг другу улыбнулись.

Крылышки расправили – в стороны направили

Наклонились до земли – словно тяжести несли.

Ножками потопали, ручками похлопали.

Поскакали в высоту, чтобы там поймать звезду.

Глубоко вздохнули, плечи развернули

Повели руками чуть над головами.

Ангелочкам уж пора сделать добрые дела!


Учитель:

- Итак, мы видим, что и елка не дает Сашке ощущения счастья. Однако вечер все-таки принес мальчику радость: он увидел анге­лочка



X. Чтение описания ангелочка.

Давайте найдём в тексте фрагмент, когда Сашка увидел ангелочка.

Слайд № 18 (не сразу)

Ученик:...Но вдруг узенькие глаза Сашки блеснули изумлением, и лицо мгновенно приняло обычное выражение дерзости и самоуверенности. На обращенной к нему стороне елки, которая была освещена слабее других и составляла ее изнанку, он увидел то, чего не хватало в картине его жизни и без чего кругом было так пусто, точно окружающие люди неживые. То был восковой ангелочек, небрежно повешенный в гуще темных ветвей и словно реявший по воздуху. Его прозрачные стрекозиные крылышки трепетали от падавшего на них света, и весь он казался живым и готовым улететь. Розовые ручки с изящно сделанными пальцами протягивались кверху, и за ними тянулась головка с такими же волосами, как у Коли. Но было в ней другое, чего лишено было лицо Коли и все другие лица и вещи. Лицо ангелочка не блистало радостью, не туманилось печалью, но лежала, на нем печать иного чувства, не передаваемого словами, неопределяемого мыслью и доступного для понимания лишь такому же чувству. Сашка не сознавал, какая тайная сила влекла его к ангелочку, но чувствовал, что он всегда знал его и всегда любил, любил больше, чем перочинный ножичек, больше, чем отца, чем все остальное. Полный недоумения, тревоги, непонятного восторга, Сашка сложил руки у груди и шептал:

- Милый... милый ангелочек!

И чем внимательнее он смотрел, тем значительнее, важнее становилось выражение ангелочка. Он был бесконечно далек и не похож на все, что его здесь окружало. Другие игрушки как будто гордились тем, что они висят, нарядные, красивые, на этой сверкающей елке, а он был грустен и боялся яркого назойливого света, и нарочно скрылся в темной зелени, чтобы никто не видел его. Было бы безумной жестокостью прикоснуться к его нежным крылышкам.


Учитель:

- Ребята, как вы считаете, даёт ли нам автор точное описание ангелочка?

Ученик:

Нет. Важна не его внешность, а то, какие чувства он вызывает в близкой ему душе. Правильно.


Учитель:

- Что общего между Сашкой и ангелочком?

Ученик:

- Оба они чужды этому миру. Ангелочек отличается от остальных игрушек скромностью, незаметностью. Сашка забивается в темный угол, подальше от ослепляющих огней. Ангелочек "прячется" на темной стороне елки среди гущи ветвей.


Учитель

- Чувствуют ли остальные необычность ангелочка?


Ученик:

- Для взрослых — добрая, красивая игрушка. Дети — вообще не замечают. Сашка же преображается на глазах у всех. Совершается маленькое чудо.

Учитель: Найдите в тексте эпизод, когда Сашка, наконец получает желаемое.


Обе руки Сашки, которыми он взял ангелочка, казались цепкими и напряженными, как две стальные пружины, но такими мягкими и осторожными, что ангелочек мог вообразить себя летящим по воздуху.

- А-ах! - вырвался продолжительный, замирающий вздох из груди Сашки, и на глазах его сверкнули две маленькие слезинки и остановились там, непривычные к свету. Медленно приближая ангелочка к своей груди, он не сводил сияющих глаз с хозяйки и улыбался тихой и кроткой улыбкой, замирая в чувстве неземной радости. Казалось, что когда нежные крылышки ангелочка прикоснутся к впалой груди Сашки, то случится что-то такое радостное, такое светлое, какого никогда еще не происходило на печальной, грешной и страдающей земле.

- А-ах! - пронесся тот же замирающий стон, когда крылышки ангелочка коснулись Сашки. И перед сиянием его лица словно потухла сама нелепо разукрашенная, нагло горящая елка, - и радостно улыбнулась седая, важная дама, и дрогнул сухим лицом лысый господин, и замерли в живом молчании дети, которых коснулось веяние человеческого счастья. И в этот короткий момент все заметили загадочное сходство между неуклюжим, выросшим из своего платья гимназистом и одухотворенным рукой неведомого художника личиком ангелочка.

Но в следующую минуту картина резко изменилась. Съежившись, как готовящаяся к прыжку пантера, Сашка мрачным взглядом обводил окружающих, ища того, кто осмелится отнять у него ангелочка.

- Я домой пойду, - глухо сказал Сашка, намечая путь в толпе. - К отцу.

Учитель:

- Что значит ангелочек для Сашки?


Ученик:

- Это чудо, мечта, красота.


Слайд № 19

Учитель:

- Обратимся к эпиграфу. Как вы думаете, почему мы взяли к нашему уроку это эпиграф?

Ученик:

- Этот эпиграф более точно описывает внутреннее состояние героя, поэтому он очень подходит нашему уроку.


Учитель: Как меняется Сашка?


Ученик:

- Сашка обретает мечту, цель в жизни, следовательно, он начи­нает жить по-настоящему. Ангелочек поднимает его над этим ми­ром. Он пробуждает в мальчике душу.


Слайд № 20,21


Видеосюжет (4 мин.)

Учитель:

- Ребята, я предлагаю посмотреть отрывок из мультипликационного фильма «Ангелочек». Как этот эпизод изобразили аппликаторы.


Учитель:

- Просмотрев отрывок, Что мы можем сказать о чувствах Сашки?

Ученик: У Сашки появилась надежда, радость, мечта.


Слайд № 22

Инсценирование

- Хорош? - спрашивал шепотом Сашка.

Он держал ангелочка в отдалении и не позволял отцу дотрагиваться.

- Да, в нем есть что-то особенное, - шептал отец, задумчивовсматриваясь в игрушку.

Его лицо выражало то же сосредоточенное внимание и радость, как и лицо Сашки.

- Ты погляди, - продолжал отец, - он сейчас полетит.

- Видел уже, - торжествующе ответил Сашка. - Думаешь, слепой? А ты на крылышки глянь. Цыц, не трогай!

Саша наставительно шептал:

- Экая, братец, у тебя привычка скверная за все руками хвататься. Ведь сломать можешь!


Учитель:

- Ребята, что мы увидели? Одинок ли Сашка?

Ученик:

- Сашка несет ангелочка отцу, и тот разделяет чувство сына. Но если для Сашки ангелочек — это надежда, это мечта о прекрасном будущем, то для Ивана Саввича ангелочек — прекрасное про­шлое.

"...услышал млеющий голос из того чудного мира, где он жил ког­да-то и откуда он был навеки изгнан...", "спустился... в черную ду­шу человека, у которого было отнято все..."


Учитель:

- Какими ложатся спать эти люди?

Ученик:

- Умиротворенными, счастливыми, успокоенными. И, может быть, Сашка впервые в своей жизни увидит прекрасный сон.

Пауза.

Слайд № 23,24,25,26 (звучит музыка)

Учитель:

Ночь. Тишина. У киота Тихо лампада сияет.

Светлый и радостный кто-то

Детский покой охраняет.

Очи, как звезды мерцай,

Дивною блещут красою

Кудри, до плеч ниспадая

Светлою вьются волною

Он из надзвездного мира

В мир поднебесный явился.

Рея в пространствах эфира,

К детской постели спустился.

Вея крылом белоснежным

В милые, сонные глазки,

Голосом тихим и нежным

Шепчет он дивные сказки...


Слайд № 27Ученик:

Не привыкайте к чудесам -

Дивитесь им, дивитесь!

Слайд № 28Не привыкайте к небесам,

Глазами к ним тянитесь.


Слайд № 29Приглядывайтесь к облакам,

Слайд № 30Прислушивайтесь к птицам,

Слайд № 31Прикладывайтесь к родникам,

Ничто не повторится.


Слайд № 32За мигом миг, Слайд № 33за шагом шаг

Слайд № 34Впадайте в изумленье.

Все будет так - и все не так

Слайд № 35Через одно мгновенье.


Учитель:

Но... хрупко счастье.

А ангелочек, повешенный у горячей печки, начал таять. Лампа, оставленная гореть по настоянию Сашки, наполняла комнату запахом керосина и сквозь закопченное стекло бросала печальный свет на картину медленного разрушения. Ангелочек как будто шевелился. По розовым ножкам его скатывались густые капли и падали на лежанку. К запаху керосина присоединился тяжелый запах топленого воска. Вот ангелочек встрепенулся, словно для полета, и упал с мягким стуком на горячие плиты. Любопытный прусак пробежал, обжигаясь,вокруг бесформенного слитка, взобрался на стрекозиное крылышко и, дернув усиками, побежал дальше.

В завешенное окно пробивался синеватый свет начинающегося дня, и на дворе уже застучал железным черпаком зазябший водовоз.


Учитель:

- Как вы, ребята, думаете, чем станет для Саши встреча с ангелом: началом или концом чуда?

Ребята высказывают свое мнение.


Учитель:

- Для Л. Андреева ангелочек — символ. Это символ мечты. И меч­ту эту нужно лелеять и хранить в своем сердце бережно. Рассказ ав­тобиографичен. Нечто подобное произошло в детстве с писателем. Мечты хрупки, но они оставляют глубокий след в душе, а может быть, и изменяют душу полностью.


Учитель:

- Катя и Юля уже выразили свои чувства на ватмане и готовы поделиться с нами.

Девочки, прикрепите свои работы на доске.


Ответ девочек.

Оценка работы по карточкам.

Слайд № 36

Составление синквейна.

Учитель:Ребята, давайте попробуем составить синквейны по прочитанному рассказу.(2 мин.)

Учитель:Работу закончили. Предлагаю послушать синквейн каждой группы.

Ученики читают.


Слайд № 37Домашнее задание

Учитель:

А. Блок, прочитав рассказ, написал стихотворение "Сусальный ангел". Дома вам предстоит сравнить героев этих произведений и их отношение к ангелочку.

Слайд № 38 Рефлексия.

Учитель:Спасибо,ребята, за урок.У вас на столе лежат ёлочные украшения разных цветов. Если вам понравился урок, и вы узнали что-то новое, то прикрепите к ёлочке красную шарик, если не понравился – голубой”. Если у вас создалось светлое, приятное чувство, то жёлтый. Хочу напомнить, какому настроению соответствует какой цвет:

Цвета, соответствующие настроению:

красный - восторженное;

желтый - светлое, приятное;

голубой- неудовлетворенное,


Ребят, получившие оценки поднесите дневники.





















Укажите средства выразительности.


...Но вдруг узенькие глаза Сашки блеснули изумлением, и лицо мгновенно приняло обычное выражение дерзости и самоуверенности. На обращенной к нему стороне елки, которая была освещена слабее других и составляла ее изнанку, он увидел то, чего не хватало в картине его жизни и без чего кругом было так пусто, точно окружающие люди неживые. То был восковой ангелочек, небрежно повешенный в гуще темных ветвей и словно реявший по воздуху. Его прозрачные стрекозиные крылышки трепетали от падавшего на них света, и весь он казался живым и готовым улететь. Розовые ручки с изящно сделанными пальцами протягивались кверху, и за ними тянулась головка с такими же волосами, как у Коли. Но было в ней другое, чего лишено было лицо Коли и все другие лица и вещи. Лицо ангелочка не блистало радостью, не туманилось печалью, но лежала, на нем печать иного чувства, не передаваемого словами, неопределяемого мыслью и доступного для понимания лишь такому же чувству. Сашка не сознавал, какая тайная сила влекла его к ангелочку, но чувствовал, что он всегда знал его и всегда любил, любил больше, чем перочинный ножичек, больше, чем отца, чем все остальное. Полный недоумения, тревоги, непонятного восторга, Сашка сложил руки у груди и шептал:

- Милый... милый ангелочек!

И чем внимательнее он смотрел, тем значительнее, важнее становилось выражение ангелочка. Он был бесконечно далек и не похож на все, что его здесь окружало. Другие игрушки как будто гордились тем, что они висят, нарядные, красивые, на этой сверкающей елке, а он был грустен и боялся яркого назойливого света, и нарочно скрылся в темной зелени, чтобы никто не видел его. Было бы безумной жестокостью прикоснуться к его нежным крылышкам.






Укажите средства выразительности.


Обе руки Сашки, которыми он взял ангелочка, казались цепкими и напряженными, как две стальные пружины, но такими мягкими и осторожными, что ангелочек мог вообразить себя летящим по воздуху.

- А-ах! - вырвался продолжительный, замирающий вздох из груди Сашки, и на глазах его сверкнули две маленькие слезинки и остановились там, непривычные к свету. Медленно приближая ангелочка к своей груди, он не сводил сияющих глаз с хозяйки и улыбался тихой и кроткой улыбкой, замирая в чувстве неземной радости. Казалось, что когда нежные крылышки ангелочка прикоснутся к впалой груди Сашки, то случится что-то такое радостное, такое светлое, какого никогда еще не происходило на печальной, грешной и страдающей земле.

- А-ах! - пронесся тот же замирающий стон, когда крылышки ангелочка коснулись Сашки. И перед сиянием его лица словно потухла сама нелепо разукрашенная, нагло горящая елка, - и радостно улыбнулась седая, важная дама, и дрогнул сухим лицом лысый господин, и замерли в живом молчании дети, которых коснулось веяние человеческого счастья. И в этот короткий момент все заметили загадочное сходство между неуклюжим, выросшим из своего платья гимназистом и одухотворенным рукой неведомого художника личиком ангелочка.

Но в следующую минуту картина резко изменилась. Съежившись, как готовящаяся к прыжку пантера, Сашка мрачным взглядом обводил окружающих, ища того, кто осмелится отнять у него ангелочка.

- Я домой пойду, - глухо сказал Сашка, намечая путь в толпе. - К отцу.

9



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Цель урока:

1.    Познакомить учащихся с именем Л. Андреева.

2.    Поработать над анализом образа главного героя не с точки зре­ния оценки его поведения, а с точки зрения его душевных пережи­ваний.

3.    Помочь детям почувствовать трагедию Сашки и его отца.

4.    Обратить внимание на художественное своеобразие расска­за.

Оборудование урока:

1.    Портрет Леонида Андреева.

2.    Детский рисунок с изображением ангелочка.

3.    Пластинки.

Предварительная подготовка к уроку:

1.    Дать задание прочитать рассказ дома.

2.    Поручить ученику, умеющему рисовать, изобразить на рисун­ке ангелочка.

3.    Дать индивидуальное задание — монологические ответы по те­ме "Отец Сашки", "Мать Сашки" — двум ученикам.

 

4.    Индивидуальное задание: раскрыть значение имен: Александр, Феоктиста  Петровна, Иван  Саввич.

Автор
Дата добавления 25.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров2004
Номер материала 154619
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх