- 28.03.2015
- 604
- 0
 |
|
Пән/предмет/Subject: |
Русская грамота |
Мерзімі/дата/date: |
|
Сынып/класс/class |
1 Б |
|||
|
Тақырып/Тема/Topic: |
Ш ш Малыши |
|||||||
|
Жалпы мақсаты: Общая цель: Aims: |
Учащиеся знакомы с буквой Ш и звуком [ш], формируют навыки слогового, правильного, сознательного, выразительного, беглого чтения; Учащиеся умеют составлять звуковые схемы, производить характеристику изученных звуков; анализировать текст. |
|||||||
|
Күтілетін нәтиже: Результаты обучения для учителей: Results of teaching: |
Владеют знаниями и умениями по теме урока. |
|||||||
|
Сабақта туындаған негізгі идеялар: Ключевые идеи, значимые для занятия: Key ideas: |
Буква Ш звук [ш] всегда твердый, звукобуквенная схема, характеристика звука. |
|||||||
|
Дереккөздер мен жабдықтар: Ресурсы и оборудование: Resources and equipment: |
Учебник «Букварь» Атамұра 2013г, буквенный веер. |
|||||||
|
Сабақ барысы/Ход урока/Procedure: |
||||||||
|
Кезеңдер Этап Steps |
Уақыт Время Time |
Мұғалімнің іс-әрекеті: Деятельность учителя: Teacher’s activity: |
Оқушының іс-әрекеті: Деятельность учащегося: Student’s activity: |
|||||
|
Қозғау туғызу кезеңі: Этап побуждения: Warm up:
|
1-2 мин
8-10 мин |
Орг момент. Приветствие учащихся. Проверка готовности к роуку Акутализация опорных знаний
Найдите одинаковый звук в словах: шуба, карандаш, машина, шкаф, шар Чистоговорка
Ша-ша-ша – мама моет малыша. Шу-шу-шу - я письмо пишу. Аш- аш- аш – у Марины карандаш
Выход на тему цель урока: С какой буквой сегодня познакомимся? Какие цели у нас будут на уроке? Что нам нужно чтобы достичь их? |
Приветствие учителя. |
|||||
|
Іске қосу кезеңі: Этап реализации: Step of realization:
|
20-25 мин |
Закрепление изученного материала Дайте характеристику звуку. (Гласный или согласный; если согласный, то звонкий или глухой, твердый или мягкий.) – Это нам поможет охарактеризовать новый звук. – Новый звук [ш] очень любит тишину. Произнесем слово ТИШИНА. Найдите схему слова. – Определим количество слогов. – Определим ударный слог - В каком слоге звук [ш] ? – Назовите новый звук. Какой он? – Подберите слова, в которых новый звук был бы мягким. Я открою вам секрет, в русском языке таких слов нет. – Так какой звук [ш]? IV. Знакомство с новой буквой. – Звук [ш] на письме обозначается буквой ш. – Что напоминает буква ш? V. Первичное закрепление. Чтение слогов и слов. – Прочитаем слоги с этой буквой. ша
аш аша – Дополните слоги до слов. Физкультминутка. VI. Работа над текстом. 1) Работа над текстом до чтения. Данные слова являются ключевыми для рассказа, который будем сегодня читать. – Прочитайте слова еще раз (хором). – Как вы думаете, о чем будет рассказ? (Ответы детей.) Откройте “Азбуку” на стр. 82. Прочитайте название рассказа. Рассмотрите иллюстрацию. – Кто на ней изображен? – Можем мы сказать, как зовут клоуна? (Да, Паша. Это узнали из названия.) – Как он выглядит? – О ком мы прочитаем в рассказе? – Каким по настроению будет этот рассказ? (Веселым, шутливым, ведь рассказ о клоуне.) – Предположите, что мы прочитаем в рассказе о Паше-клоуне? (Дети высказывают свои предположения.) Свои предположения мы проверим, прочитав рассказ. Чтение текста про себя. 2) Работа над текстом во время чтения. Чтение текста по частям (по предложениям). 1 пр. – Кто же Паша? (клоун) – Кто такой клоун? (Артист цирка, который веселит народ, поднимает настроение, не дает грустить.) 2 пр. – Какой Паша, раз он шутник? (Веселый, задорный, озорной, остроумный.) 3 пр. – Какую шапку носит Паша? (Ушанку: это теплая шапка с ушами.) 4,5 пр. – Можно ли сварить суп-окрошку из ромашек? (Нет, так Паша шутит.) – Оправдались ли наши предположения, о чем будет рассказ? Прочитаем рассказ еще раз по цепочке.
|
Схема. Ударение падает на 3 слог Во втором Согласный, твердый.
Всегда твердый. |
|||||
|
Рефлексия кезеңі: Этап рефлексии: Step of reflection:
|
|
Итог урока Чему учились? Что понравилось? Какие слова запомнили? Оцените свою работу на уроке смайликами. |
|
|||||
|
Кейінгі тапсырмалар: Последующие задания The following tasks: |
|
|||||||
|
Тәжірибелік сабақты талдау және бағалау: Анализ и оценивание практического занятия: Analysis and evaluation: |
|
|||||||
|
Пән мұғалімі/учитель-предметник/Teacher: |
||||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В отношении создания рабочей атмосферы на уроке учитель показывает владение соответствующими методиками и приемами: умеет заинтересовать, ориентируя обучающихся на прогнозирование результата учебного действия.
В отношении обучающихся учитель демонстрирует способность устанавливать отношения сотрудничества, умение вести с ними диалог. Это прослеживается на всех этапах урока.
Учитель демонстрирует методы, побуждающие учащихся самостоятельно рассуждать. (Посоветуйтесь и составьте план. Как работаем над звуком? Проверьте, подходят ли модели и т.д.)
С целью включения нового материала в систему уже освоенных знаний учитель организует деятельность обучающихся. (Объясните, какие слоги подходят к моделям. Прочитайте слова из одного, двух слогов и т.д.)
6 656 258 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Разумейко Виктория Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.