МОУ – Средняя общеобразовательная школа д.
Красный Балтиец
Урок русского языка во 2-ом классе
по УМК «Перспективная начальная школа»
Учитель:
Кузнецова О. А.
Тема урока: «Начальная форма слов-названий предметов».
Цель: формирование предметных знаний и
УУД на основе ранее сформированных знаний; осознание и осмысление понятия
«начальная форма слова - названия предметов.
Задачи:
1. Формировать умение ставить
существительные в начальную форму;
отрабатывать
навык работы с Толковым словарем и словарем «Пиши
правильно».
2.Способствовать
развитию у школьников высокого уровня познавательной активности и положительной
мотивации учения; развитию коммуникативных компетенций.
3. Воспитывать
познавательный интерес к предмету.
Личностные
УУД:
-
формирование
мотивационной основы учебной деятельности, положительное отношение к уроку,
понимание необходимости учения.
Метапредметные:
Регулятивные
УУД
– формирование
умения принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем
ориентиры.
Познавательные
УУД
– формирование умения
осуществлять сравнение и выделять общее и различное;
- формирование
умения поиска информации в учебном словаре (словарь «Пиши правильно», Толковый
словарь), понимание и преобразование информации;
- подведение под
понятие «начальная форма».
Коммуникативные
УУД
-создание
условий для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
- коммуникация как
взаимодействие – учёт позиции собеседника; умение работать в парах.
Предметные
УУД:
- определение начальной
формы слов-названий предметов;
- изменение
слов-названий предметов по числам;
Тип
урока:
урок применения знаний и овладение новыми умениями
Методы
обучения: поисковый,
словесный, практический.
Технологии:
технология личностно ориентированного обучения, использование приемов ИКТ-технологии,
игровой технологии, технологии проблемного обучения, уровневой дифференциации
(по типам восприятия), работы в парах.
Оборудование: Учебник «Русский язык. 2
класс. Часть 1.», М.Л. Каленчук и др., учебник «Русский язык. 2 класс. Часть 2»,
ТПО, презентация, интерактивная доска, проектор, документ-камера.
Ход
урока:
1.Адаптационный этап.
1)
Организация класса.
-
Улыбнитесь друг другу. Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок
пройдёт интересно и увлекательно. Сегодня у нас состоится очередное заседание
клуба. Задача всех членов клуба – научиться … а чему? …вы сейчас сами ответите
на этот вопрос.
-Что
нам в этом поможет? (учебник)
-Открываем
Содержание.
-Назовите
тему сегодняшнего урока? (Начальная форма слова)
2).
Постановка цели урока:
Ставим
перед собой цель.
-Что
мы должны узнать?
-Что
должны уметь?
-А
кто нам в этом будет помогать? (Анишит Йокоповна, Маша, Миша, Асырк и Летучая Мышь.)
3). Актуализация знаний.
- Приведите пример слова, которое
стоит в начальной форме! – попросила Анишит Йокоповна.
Дети дружно молчали.
-А вы можете
ответить на этот вопрос?
-Давайте вспомним,
что мы уже знаем по данной теме.
Слайд 2, слайд 3, слайд 4
А сейчас поиграем
в игру "Запиши одним словом"
Замените каждую группу слов одним
словом и запишите это слово в тетради. Слово-названия предмета должно
стоять в единственном числе.
-Кто считает что справится,
записывайте слова в 2 столбика, в 1-ый – слова, отвечающие на вопрос кто? во
2-ой, отвечающие на вопрос что?
-Кому трудно, записывайте в строчку
через запятую.
Материал для игры:
1) тополь, клен, береза, ель;
2) волк, лиса, заяц, медведь;
3) сорока, воробей, ворона, аист;
4) брусника, черника, земляника;
5) футболист, хоккеист, волейболист;
6) шкаф, парта, стол, стул;
Кто?
Что?
животное
дерево
птица
ягода
спортсмен
мебель
Проверьте. Слайд
5. Оцените свою работу с помощью кружков.
2.
Основной этап
1). Открытие «нового» знания.
- А вы тоже пока не
можете привести пример слова, которое стоит в начальной форме? Тогда откроем
Толковый словарь. (Стр. 98) Отыщите слово «азбуки».
-Есть такое слово?
А может быть есть другая форма этого же слова? Какая? Чем она отличается от
формы «азбуки»?
- А теперь найдите
слово «багажом».
-Нет такого слова?
- А какая форма
этого слова есть?
-Чем она отличается
от слова «багажом»?
-А сейчас мы
познакомимся с правилом Летучей Мыши на стр. 70.
Прочитаем. Слайд 6.
-Еще раз посмотрите на слова
- названия предметы, которые вы записали.
-Какой вывод можно сделать? (слова
стоят в начальной форме)
-В словарях слова всегда стоят в
начальной форме, - сказала Волшебница.
- Проверим, действительно ли это
так?
-Откройте словарь «Пиши правильно».
(Стр. 133)
-Прочитаем по цепочке первые пять
слов – названий предметов. (адрес, алфавит, арбуз, берег, береза)
- Все ли они стоят в единственном
числе?
-Все ли отвечают на вопросы: кто?
что?
-В какой форме стоят все эти слова?
Физминутка.
Игра «Не ошибись!»
(Приседаем, если я называю слово-название предмета.)
Голубой, небо,
говорить, читала, светлая, машина, дорога, яркое, лес.
- Откройте опять Толковый словарь,
- попросила Асырк. Посмотрите еще раз на то, как записано слово АЗБУКА: Стр. 98
АЗБУКА, -и
- Как ты думаешь, что это за буква –
и стоит после слова?
Словарь показывает первое изменение
слова АЗБУКА:
Есть (кто? что?) азбука – нет
(кого? чего?) азбуки: -и
Азбука, азбуки – две
разные формы.
- Какая из них начальная?
- Как называются частички слова – а,
-и?
-Посмотрите, есть ли какая – нибудь
буква после слова багаж?
Расшифруй букву –а в этом
слове:
БАГАЖ, -а.
Багаж, багажа – две
разные формы.
- Какая форма начальная?
Расшифруй также букву, которая
стоит после следующего слова-названия предмета.
-Как называется эта маленькая
частица слова?
3. Творческий этап
1)Закрепление новых знаний.
Самостоятельная работа в рабочих тетрадях
с взаимопроверкой.
(Правила посадки при
письме)
Стр. 71, Упр.46.
Прочитай стихотворение.
Учитель читает задание.
Проверка в парах.
- Обменяйтесь тетрадями и проверьте
друг у друга.
- Покажите, какая пара готова.
- Какие слова выписали?
-У кого так же?
-У кого по-другому?
- Какие окончания выделили?
Физминутка
для глаз.
Самостоятельная работа в ТПО с
самопроверкой.
- Что за значок мы видим в правом
нижнем углу учебника? (Работа в ТПО упр. 27 Стр.23)
-Прочитайте задание про себя. Кто
может пересказать своими словами?
Примите правильную позу для письма.
Выполняем.
Проверка
документ-камерой.
Если останется
время.
-Рассмотрите шуточную картинку на
стр. 69
-Кто заметил, на сколько частей
поделена картинка? (на 2 части)
- Чем различаются части? (в первой
части звери сидят чинно, словно перед невидимым фотографом. Во второй части
звери разбегаются кто куда, каждый из них действует по-своему. Картинка в
шуточной форме намекает на то, что в начальной форме все слова вынуждены вести
себя чинно, строго, соблюдая определенные правила. А вот во всех остальных
формах слова уже не так упорядочены.
Если останется время Упр. 47.
4. Подведение итога урока
- Над какой темой урока сегодня мы
работали?
- Какие цели ставили для себя? ( ставить
слова - названия предметов в начальную форму )
- Как вы считаете, мы выполнили
задачу нашего урока?
- Теперь вы можете привести примеры
слов, которые стоят в начальной форме?
5. Рефлексия.
- С помощью кружков оцените свою
работу на уроке.
Если вы работали очень хорошо, и
вам понравился урок, покажите красный кружок.
Если вы работали хорошо - желтый
Если вы считаете, что работали
недостаточно, зеленый кружок.
Совсем не работал – черный.
Отметки.
-Урок окончен! Спасибо за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.