|
Этап урока
|
Формы работы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
1.Самоопределение
к деятельности
(орг.момент)
|
|
Настрой на работу
Слайд №2
Долгожданный дан
звонок –
Начинается урок.
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, всё
для вас.
Пожелаю всем удачи –
За работу! В добрый час!
|
Подготовка
класса к работе.
|
Л: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности; Р:
понимать и сохранять учебную задачу. К: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками
|
|
2.Актуализация
знаний и фиксация затруднения в деятельности
|
М.-част-Ф. – парная
|
Выявляет уровень знаний. Определяет типичные
недостатки
Слайд №3
Домашнее задание
Слайд №4
Игра «Найди пару»
Цель: найди пару – синоним, определи
склонение
|
буря
жара
луна
метель
горе
отец
перерыв
смелость
|
ураган
папа
зной
месяц
буран
пауза
беда
мужество
|
-Какой частью речи являются эти слова?
-Что вы знаете об имени существительном?
|
Соединяют линией
синонимы, определяют склонение
|
Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и
сверстниками. Познавательные: осознать познавательную задачу, читать и
слушать
|
|
3.Постановка
учебной задачи
|
М.-слов.-лог.
Ф-фронт.
|
Активизация знаний учащихся и создание
проблемной ситуации.
-Предположите, о
чём мы будем сегодня говорить?
Слайд №5
Тема урока
-Поставьте цель и задачи урока
|
Ставят
цель урока
|
П: самостоятельно находить нужную информацию в
материалах учебника. Л- решение проблемы, выдвижение гипотез и их
обоснование; К- участвовать в общей беседе, соблюдать правила
речевого поведения, высказывать и обосновывать свою точку зрения
|
|
4. Построение
проекта выхода из затруднения
Физминутка
|
М-пробл.
Ф-сам.
|
Организация учащихся на исследование
проблемной ситуации
Слайд №6
Работа с Обратным словарём
Цель: формировать
умение различать одушевленные и
неодушевленные имена существительные.
-Найдите в Обратном словаре слова на –Ч.
-Запишите их в 2 столбика (одушевлённые и
неодушевлённые)
Вывод: какие сущ. называются одушевлёнными?
Неодушевлёнными?
1) одушевленные: трубач, богач, циркач,
ткач, силач, врач, грач,
лихач, царевич, москвич;
2) неодушевленные: тягач, калач, плач,
кумач, меч, кулич, кирпич,
луч, обруч, ключ, мяч.
|
Находят слова на
ч и распределяют в нужный столбик и дополняют своими примерами
|
Р: планирование , прогнозирование; Л- решение проблемы К- инициативное
сотрудничество в поиске и выборе информации Личностные:
|
|
5. Первичное
закрепление
|
М-слов.-лог
Ф-парная
|
Устанавливает осознанность восприятия.
Первичное обобщение
Слайд №7
Работа по учебнику с.12 № 6
Цель: формирование представлений о роли
существительных в предложении.
Вывод: имена существительные в предложении
«работают» подлежащими, дополнениями и обстоятельствами
|
Списывают
предложения, выделяют в каждом основу., выделенные слова подчёркивают как
положено, отвечают на вопросы после текста
|
Р: контроль, оценка, коррекция; П: умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и
условий действия; К: управление поведением партнёра- контроль,
коррекция.
|
|
6.Самостоятельная работа с самопроверкой
по эталону
|
М.-сам.раб.
|
Организация деятельности по применению новых знаний
Работа по ТПО с.6 № 2, № 3
Цель: найти существительные , определить
род, число, склонение
|
Работают самостоятельно
|
Регулятивные: контроль,
оценка, коррекция, выделение и осознание того. что уж усвоено и что ещё
подлежит усвоению; Личностные: самоопределение
|
|
7. Рефлексия
деятельности
(итог урока)
|
|
Организация
рефлексии
Слайд
Вывод:
|
Самооценка
результатов деятельности
|
К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли;
П:
рефлексия; Л: смыслообразование
|
|
8. Информация о домашнем задании
|
|
ТПО с.7 № 4, 5
|
|
|
