Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка в 4 классе. Тема урока «Понятие о местоимении. Личные местоимения»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока русского языка в 4 классе. Тема урока «Понятие о местоимении. Личные местоимения»

библиотека
материалов





Михалевская средняя общеобразовательная школа



Урок русского языка

по теме:

«Понятие о местоимении. Личные местоимения»

в 4 классе.











Учитель: Нечепуренко Л.В.



Тема: «Понятие о местоимении. Личные местоимения».

Класс: 4

Тип урока: ознакомление с новым материалом в форме исследовательской деятельности.

Задачи урока:

Образовательные:

1)дать учащимся понятие о местоимении и его роли в речи,

2) познакомить с личными местоимениями; разъяснить, почему их называют личными,

3) развить умения распознавать местоимения в речи (устной и письменной), правильно употреблять их.

Развивающие:

1)создать мотивационную основу для восприятия учебного материала,

2)формировать коммуникативные умения учащихся, развивать внимание, память мышление.

Воспитательные:

1)воспитывать у учащихся культуру общения, уважение к собеседнику и учителю,

2)на примере слов, словосочетаний и предложений, предложенных на уроке, воспитывать у учащихся доброе отношение к людям,

3)воспитывать интерес к русскому языку.

Оборудование урока: мультимедийный проектор, экран, презентация, исследовательские карты.





Технологическая карта урока

1. Общая часть

Предмет

Русский язык

Класс

4

Тема урока

Понятие о местоимении. Личные местоимения.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

распознавать местоимения в тексте и правильно их употреблять; определять лицо местоимений

П. воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; добывают новые знания – находят ответы на вопросы, используя учебник, мультимедийные средства обучения; формулируют выводы в процессе коллективного обсуждения решения учебной проблемы; сравнивают различные объекты, выявляют сходство и различия.

Р. определяют и формулируют цель деятельности на уроке; проговаривают последовательность действий на уроке; анализируют собственную деятельность, учатся вести исследовательскую деятельность

К. умеют в коммуникации строить понятные высказывания.

выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.

Цель урока

знакомство с новой частью речи – местоимением, его ролью в речи; познакомить с личными местоимениями; разъяснить, почему их называют личными; развитие умения распознавать местоимения в речи (устной и письменной), правильно употреблять их.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Местоимение, личные местоимения, морфологические признаки местоимений.

Средства ИКТ, используемые на уроке

Компьютер , экран



Организационная структура урока

1 Самоопределение к деятельности. Организационный момент.


Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

1мин



Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя.



Вот звонок нам дал сигнал.

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

Подготовка класса к работе.


Личностные: самоопределение;

регулятивные: целеполагание;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Этап 2.  Актуализация знаний.

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

8 мин

Орфографическая минутка.

Зрительно-слуховой диктант.

Начнем работу с повторения словарных слов.

Сев_р, м_две(д,т)ь, (до)св_дания, за(ф,в)тра, _лектр_во(з,с), в_сток, н_ро(д,т), п_года, обл_ако, яг_да, скв…рец.

Запишите слова под диктовку, вставляя пропущенные буквы. Подчеркни слова, в которых буква обозначает два звука. Взаимопроверка по эталону.

Обменяйтесь тетрадями. 2 тетрадки мне на проверку.

Кто получил 5 баллов, 4 балла…

Остальным провести дополнительную работу в домашнем задании: повторить словарные слова.

Какое слово было лишним? Почему?


Коммуникативные: учить сотрудничеству со сверстниками;

 познавательные:

закрепить знание словарных слов, логические - анализ, объектов с целью выделения признаков

регулятивные: выполнять взаимопроверку и взаимооценку при работе в паре.


Этап 3. Постановка учебной задачи.

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

3 мин

Прочитайте стихотворение. Поможет определить тему урока работа над ним.

Скворец летел к себе домой.

Летел дорогою прямой.

Он изучил за много лет

Её по множеству примет

Кто летел домой?

Как ещё называет автор скворца?

Что изучил он за много лет?

Могли бы мы ответить на эти вопросы, не будь первых двух строк?

Встречались мы с такими словами? А знакомы ли мы с ними?

( местоимения)

Сформулируйте тему нашего урока.

Краткие сведения о местоимении: Местоимений в русском языке немного, всего – 69, но они встречаются в нашей речи часто и по частоте употребления занимают 3-е почетное место после глаголов и имен существительных. Почему? Думаю, что исследовав данную тему, мы узнаем ответ

Урок у нас необычный. Предлагаю вам стать исследователями. Постарайтесь стать настоящими знатоками местоименных наук.

Для проведения исследования мы будем использовать методы наблюдения, опыта, сравнения, прогнозирования.

Какие источники информации для получения сведений о местоимениях будем использовать? (книги, тексты).

Результаты будем записывать в карточку, которая станет для вас памяткой.

Личностные результаты:

— проявлять интерес к изучению новой темы;

— проявлять желание научиться правильно вести исследовательскую деятельность



Этап 4. Исследовательская деятельность нового материала.







10 мин

Для чего заменили слова скворец и дорогою?

Вместо какой части речи употребили мы эти слова? (Вместо имени существительного.)

Вместо имени предмета

Говорим мы слово: ЭТО,

ТО, ОНИ, ОНО, ОНА –

Всем известные слова.

Все это, без сомнения,

Слова … МЕСТОИМЕНИЯ

Историческая справка. Местоимение (лат.)-прономен

  1. Про (предлог) – вместо

  2. Номен (сущ.) – имя

«Вместо имени»

Какой вывод мы можем сделать из полученной информации? Что запишем в исследовательскую карту?

Понаблюдаем за местоимениями в упражнении 374 с. 50.

Прочитайте. Выпишите местоимения. Проверьте по эталону, все ли вы местоимения выписали. Какие имена существительные они заменяют?

Сравним, чем местоимения отличаются от имени существительного? Местоимение и имя существительное это …? На какие вопросы отвечают? Что обозначают? Занесем 3 вывод в карту исследования? Прочитайте что получилось?

Физминутка

Продолжим наше исследование.

  1. С помощью какого местоимения человек указывает на себя или несколько человек указывают на себя? (Я, мы) Определим эти местоимения, указывающие на себя в первую группу, запишем и запомним.

  2. С помощью какого местоимения, мы указываем на того или тех к кому обращаемся? (Ты, вы) Определим их во вторую группу.

  3. С помощью каких местоимений на того или тех о ком говорят? (Он, она, оно, они) Определим их в третью группу.

Сколько групп у нас получилось? Как можно назвать эти группы?

Личные местоимения называются ещё местоимения-существительные. В речи они употребляются вместо имени существительного. Личные местоимения могут указывать как на одушевлённый предмет (лицо), так и на неодушевлённый. В зависимости от этого они могут отвечать на вопрос кто? или что?

Итак, местоимения имеют лица:

1 лицо – я, мы

2 лицо – ты, вы

3 лицо – он, она, оно, они

Сравните местоимения первого столбика: я, ты, он, она, оно. Что можно сказать о них? На сколько предметов они указывают? (Высказывания учеников.) Аналогично второй столбик.

Оказывается, местоимения могут указывать на один предмет, лицо или несколько предметов, лиц, т.е бывают единственного и множественного числа.

Итак, запишем последний вывод в исследовательскую карточку.



Исследовательская карточка

1.Местоимение – это часть речи.

2.Употребляется вместо имени существительного.

3. Не называют предмет, а указывают на него

4.. Личные местоимения – я, ты, мы, вы, он, она, оно, они.



Обратите внимание на местоимения 3 лица единственного числа, какую грамматическую категорию у них можно определить?

Регулятивные: извлекать информацию из источников, представленных в разных формах (схема­образец), перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (план, ключевые слова).

Коммуникативные :

слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Познавательные: анализировать, сравнивать, строить рассуждения.



Этап 5. Закрепление.

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

8 мин















3мин



10мин







Используя полученные знания, выполним упражнение. Прочитайте предложения , подберите подходящие по смыслу местоимения. Запишите, определите лицо и число.

1. Злой тоской удручена к Муравью ползет…

2. Греем воду … в котле, потому и дом в тепле.

3. … лечу, лечу стрелой, только пыль взметаю.

4. Что же … , моя старушка, приумолкла у окна?

Взаимопроверка.



Физминутка



Игра «Четвертое лишнее»

Самостоятельная работа. Работа по учебнику упр.377.

Прочитайте четверостишие, объясните пропущенные буквы. Спишите ,выполните задание

Индивидуальная проверка.

Резерв

«Отгадайте кроссворд»

Познавательные:

учить употреблять и находить личные местоимения и определять их лицо ;

разбирать слова по составу;

объяснять орфограммы; — писать текст, следуя правилам оформления письма;

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Коммуникативные: доносить информацию до участников образовательного процесса- оформлять свою мысль в устной и письменной речи, уметь слышать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе отличную от своей;



Этап 6. Подведение итогов, домашнее задание

Длительность

этапа

Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам

Формируемые УУД

2мин











Наш урок подходит к концу. Вы очень хорошо поработали. Но в заключении давайте ещё раз повторим всё, что мы узнали о местоимении.

Подведем итоги исследовательской работы

Сформулируйте

Я узнал ….

Я понял…

Я хотел бы узнать…

Мне непонятно…

Какую роль играют личные местоимения в нашей речи?

По совокупности признаков своего грамматического и общеязыкового поведения местоимения выделяются в особый класс слов – заместителей, которые, как «запасные игроки» на футболе или «дублёры» в театре, выходят на поле или смену, когда нужно «освободить от игры» знаменательное слово. (А. Реформатский.

Выберите смайлик, который соответствует вашей работе на уроке. Номер выбранного смайлика отметьте на полях тетради.

Личностные: понимание успешности при освоении темы.

Познавательные: умение обобщать полученные знания.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и. точностью выражать свои мысли.

Домашнее задание

Д.з. правило с.49-52, упр.378, выучить и записать в словарик новое словарное слово.



















Исследовательская карточка

1.Местоимение – это

2.Употребляется вместо

3.Не называют предмет

4.Личные местоимения

















Краткое описание документа:

Тип урока: ознакомление с новым материалом.

Это был первый урок по этой теме, в 4 классе. При составлении данного урока учитывались возрастные особенности, реальные возможности учеников.

Все обучающиеся имеют положительную мотивацию к учебной деятельности, при подготовке к уроку были учтены программные требования:

-по развитию устной и письменной речи

-валеологии (физминутка, смена деятельности)

-активность, осознанность, системность

-психологические особенности младших школьников.

На уроке были поставлена следующая цель:знакомство с новой частью речи – местоимением, познакомить с личными местоимениями; разъяснить, почему их называют личными; развитие умения распознавать местоимения в речи (устной и письменной), правильно употреблять их.

Автор
Дата добавления 11.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1353
Номер материала 379619
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх