Урок по русскому языку на тему: "Личные местоимения"

Скачать материал

Учитель: Костырко Светлана Николаевна

Методическая разработка урока по русскому языку в 4 классе, УМК "Перспективная начальная школа"

Тема: Личные местоимения (2урок)

Тип урока: комбинированный

Задачи урока:

Закреплять умения и узнавать новое:

- склонять личные местоимения по падежам;

- научиться образовывать падежные формы местоимений 3 лица с предлогом и без предлога;

-определять лицо, число, род у местоимений;

- отрабатывать навык правописания слов с известными орфограммами.

Формировать УУД:

§ личностные УУД:

- самопознание;

-самоанализ;

-самоконтроль;

- самооценка.

§ регулятивные УУД:

- умение определять задачи урока, анализировать достигнутые результаты;

- проверять по Словообразовательному словарю, как образовано слово.

§ познавательные УУД:

- умения работать инструкциями учебника, а также использовать просмотровое чтение при работе с учебной книгой;

- умение работать со словообразовательным словарем.

§ коммуникативные УУД

- взаимопроверка с соседом по парте;

- выполнение заданий по цепочке.

Пособия для урока: Учебник «Русский язык», ч. 3 (с. 51 – 54); Рабочая тетрадь №2, №23, 24 с.26-28

Ход урока

Этап урока

и его цель

результат

Содержание этапа

Деятельность педагога

Деятельность обучающегося

Универсальные действия

1. Самоопределение к деятельности

Цель: организация самооценки обучающихся к предстоящей деятельности на уроке

Включение в деловой ритм

Краткая беседа:

-Чтобы продуктивно прошел урок, давайте вспомним, как изменяется местоимение?

-Можете обратиться за помощью к учебнику.

-Кто догадался, над какой темой будем работать на уроке?

- Будем изменять местоимения по падежам.

Приветствует, создаёт эмоциональный настрой. Включает ребят в деловой ритм.

Ведёт беседу, подводя обучающихся к планированию деятельности на уроке

Выполняют самооценку готовности. И включаются в деловой ритм

Отвечают на вопросы учителя и планируют деятельность на уроке

Личностные: самоопределение

Регулятивные – целеполагание

Коммуникативные –планирование учебного сотрудничества

2. Актуализация знаний

Цель: подготовка к изучению нового материала

Уровень знаний, необходимых для успешного выполнения заданий

Записать дату в тетрадях.

Запись предложения под диктовку на доске и в тетрадях.Разобрать по членам.

Лена пришла к ней в гости.

- Определите начальную форму местоимения. У некоторых местоимений, например к ней, к нему, о них нет начальной формы в таблице. Эти формы в таблице отсутствуют. Разобраться в ситуации нам поможет разговор Евдокии Васильевны с Машей (с. 51) и плакат Летучей Мыши (с. 52).

Выявляет уровень знаний

Выполняют задание, тренирующее способности, мыслительные операции и учебные задания

Работа с предложением на доске и в тетрадях.

Работа над темой предыдущего урока и знакомство с новым сообщением.

Личностные – мотивационная основа учебной деятельности

Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества

Познавательные – определение начальной формы местоимения.

3.Постановка учебной задачи

Цель: организация совместного открытия нового знания, построение алгоритма деятельности

Формулирование темы

- Откройте учебник на стр. 51. Прочитайте.

- Какую цель мы поставим перед собой? (научиться употреблять местоимения 3 лица в любом падеже после предлога)

- Познакомьтесь с содержанием плаката на стр. 52

Создаёт проблемную ситуацию

Следит, чтобы каждый ребёнок познакомился с содержанием плаката.

Решают проблемную ситуацию

Работа с учебником

Работа над темой предыдущего урока и знакомство с новым сообщением.

Личностные – мотивационная основа учебной деятельности

Регулятивные – планирование, прогнозирование

Познавательные – употреблять местоимения 3 лица после предлога

4.Первичное усвоение новых знаний

Цель: организация правильного выполнения задания и проговаривания нового знания в речи.

Исследование

Упражнение №45

- Прочитать задание. Какое требование в задании?

Устно школьники ставят местоимения в нужную падежную форму и составляют следующие словосочетания:

лишился его, её, их;

дал ему, ей, им;

увидел его, её, их;

гордился им, ей, ими;

сделал для него, неё, них;

подошёл к нему, ней, ним;

посмотрел на него, неё, них;

играл с ним, ней, ними;

мечтал о нём, ней, них.

(При необходимости перечитывают плакат Летучей Мыши)

- Из второго столбика словосочетания запишите.Если нет вопросов, приступили к самостоятельному письму.

Самопроверка

Организует обучающихся к исследованию проблемной ситуации

Составляют план достижения цели.

Самостоятельная работа с учебником

Проверяют тетради по образцу (слайд)

Личностные – учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные – планирование, прогнозирование, контроль

Познавательные – моделирование, решение проблемы, построение цепи логических рассуждений, доказательство

Коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Физминутка

Выполняют упражнения для глаз и для осанки.

5. Первичная проверка и закрепление понимания

Цель: организация первичного закрепления построенного алгоритма

Применение новых знаний

Упражнение 46

- Прочитать задание. Какое требование в задании? ?(Списать, вставить пропущенные буквы.Над местоимениями на цветном фоне указать лицо, число, род)

Учащиеся списывают текст, вставляя пропущенные буквы с комментированием

по цепочке.

дождик – «правописание суффиксов «-ик-» и «-ек-» (дождика);

двора, говорю, посмотри, весна – «безударный гласный в корне,

проверяемый ударением» (двор, говор, смотрит, вёсны);

глупую, тесной – «безударный гласный в окончании прилагательных» (какую? какой?);

улитку – «парный согласный в корне слова перед другим согласным» (улиточка);

мокнешь – «мягкий знак на конце глаголов 2 л. ед.ч.»;

в луже, из скорлупки – «безударный гласный в окончании существительных» (лужа, скорлупка – I скл.; в земле, из земли);

чудесный– «правописание сочетаний ЧУ-ЩУ», предполагаемая

орфограмма «непроизносимый согласный» (чудеса);

отвечала – «безударный гласный в корне, проверяемый ударением» (ответ); «правописание сочетаний ЧА-ЩА».

Затем школьники находят личные местоимения. Над выделенными личными местоимениями Я и ТЫ ученики указывают лицо и число,

а над местоимением ОНА указывают и род, так как только местоимения 3 л. ед.ч. имеют род.

С помощью Словаря образования слов школьники делают словообразовательный анализ слова дождик.

Самопроверка по образцу

Организует деятельность по применению правил

Самостоятельная работа.

Проверяют свои работы по комментированию одноклассников.

Осуществляют поиск необходимой информации в словаре.

Проверяют заданиепо образцу (слайд)

Находят и исправляют допущенные ошибки.

Личностные–самоконтроль, самооценка

Регулятивные – пошаговый контроль, коррекция

Познавательные - общеучебные : умение структурировать знания

Коммуникативные- управление поведением партнёра, оценка действий партнёра

6.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Цель: организация контроля усвоения и отработка умения применять знания, полученные на уроке

Упражнение 48

- Прочитать задание. Какое требование в задании?

Основное задание

Ребята записывают шуточное стихотворение, вставляя нужные формы местоимений. Над местоимениями указывают лицо, число и падеж.

Среди слов с пропущенными орфограммами есть такие, в которых

пропущена орфограмма «безударный гласный в корне, написание

которого надо запомнить», то есть словарные слова: солома, мор-

ковка, корова, молоко.Надо подчеркнуть этислова.

Дополнительное задание– звукобуквенный разбор слова кормил:

кор/мил, [карм’ил]

к – [к] – согл., глух. парный [к / г], твёрдый парный [к / к’].

о – [а] – гласн., безуд.

р – [р] – согл., звон. непарный, твёрдый парный [р / р’].

м – [м’] – согл., звон. непарный, мягкий парный [м / м’].

и – [и ] – гласн., ударн.

л – [л] – согл., звон. непарный, твёрдый парный [л / л’].

Проверка основного задания в парах, шепотом объясняют поставленную оценку.

Проверка дополнительного задания выполняется учащимися самостоятельно по слайду и оценивается

- Кто получил за работу 5 – молодцы, вы хорошо усвоили употребление личных местоимений после предлогов.

- У кого есть ошибки могут дополнительно выполнить дополнительное задание (№25 в п/т ), чтобы потренироваться в употреблении личных местоимений с предлогами.

Вывод: надо уметь ставить местоимения в нужную форму, после предлогов в начале личных местоимений 3 лица произносится [н'] и пишется н.

Организует деятельность по применению правил и коррекцию ошибок

Самостоятельная работа.

Обучающиеся выбирают задание по желанию (по силам).

Проверяют задание по образцу (слайд)

Находят и исправляют допущенные ошибки.

По желанию дети встают.

Личностные – ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности; самоконтроль

Регулятивные – прогнозирование своих учебных возможностей,контроль, коррекция

Коммуникативные- формулировать собственное мнение, стремиться к сотрудничеству

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель: Формирование умения в домашних условиях применять правило, изученное на уроке

Выполнение домашнего задания по выбору

Учитель предлагает на выбор выполнить одно упражнение из двух.

Упр23 или упр24. Эти упражнения разные по трудности.

Организует выбор обучающимся

Выбирают задание по способностям

Дети читают задание, текст упражнения и делают выбор, при необходимости задают вопросы

Личностные- учебно-познавательный интерес к изученному материалу

Регулятивные – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные – прогнозировать наличие определенных орфограмм

Коммуникативные– задавать вопросы

8. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Цель: осознать степень усвоения учебного материала и дать оценку своей деятельности и деятельности класса.

оценка

- Достигли ли вы поставленной цели?

- Как вы думаете, какова была моя цель сегодня?

- Совпала ли она с вашей целью?

- Вы считаете, у вас сегодня всё получилось или требуется дополнительная работа по данному материалу?

- Оцените свою деятельность на уроке с помощью смайлика.

- Спасибо за урок.

Организует рефлексию

Осуществляют самооценку

Личностные – самоконтроль, самооценка

Регулятивные – адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей

Познавательные – рефлексия

Коммуникативные- умение выражать свои мысли

Скачать материал

Скачать материал "Урок по русскому языку на тему: "Личные местоимения""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Тип урока: комбинированный

Задачи урока:

Закреплять умения и узнавать новое:

- склонять личные местоимения по падежам;

- научиться образовывать падежные формы местоимений 3 лица с предлогом и без предлога;

-определять лицо, число, род у местоимений;

- отрабатывать навык правописания слов с известными орфограммами.

Формировать УУД:

§ личностные УУД:

- самопознание;

-самоанализ;

-самоконтроль;

- самооценка.

§ регулятивные УУД:

- умение определять задачи урока, анализировать достигнутые результаты;

- проверять по Словообразовательному словарю, как образовано слово.

§ познавательные УУД:

- умение работать со словообразовательным словарем.

§ коммуникативные УУД

- взаимопроверка с соседом по парте;

- выполнение заданий по цепочке.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 192 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Сценарий новогоднего праздника для детей "Золотая ёлочка"

Рейтинг: 5 из 5

28.01.2015
9707
95

docx

В помощь учителям начальных классов при подготовке и проведении уроков здоровья

28.01.2015
515
0

docx

Конспект к презентации внеурочной деятельности

28.01.2015
649
0

docx

Ашық сабақ "Ауа, су және жарық" мектепалды даярлық тобы

28.01.2015
3895
13

docx

Урок по русскому языку Развитие умения ставить к словам вопросы КТО? ЧТО?

28.01.2015
835
1

docx

Праздник букваря "Как хорошо уметь читать"

28.01.2015
834
0

docx

Қазақ тілі. "Шығыс септік" (3-сынып)

28.01.2015
1848
1

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 28.01.2015 870
- DOCX 34.4 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Костырко Светлана Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Костырко Светлана Николаевна
- На сайте: 9 лет и 2 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 992
- Всего материалов: 1