1462581
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Русский язык КонспектыУрок по русскому языку на тему "Имя прилагательное"

Урок по русскому языку на тему "Имя прилагательное"

IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Идёт приём заявок Для дошкольников и учеников 1-11 классов 16 предметов ОРГВЗНОС 25 Р. ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Урок-размышление на тему:

«Поэма А.Ахматовой «Реквием» как выражение

личного и народного горя» (11 класс)


Цели урока:

  • осознание обучающимися величайшей гражданской и поэтической миссии поэта в обществе;

  • формирование у старшеклассников нравственных ориентиров и национального самосознания.

Задачи урока:

1.Подвести обучающихся к пониманию индивидуальности поэтессы в раскрытии темы произведения, помочь глубже понять и почувствовать эпоху, создавшую поэму.

2.Развивать навыки анализа лиро-эпического текста, соотнесения его с историческим, биографическим и культурным контекстом и своими внутренними представлениями.

3.Вырабатывать умения осмысливать связи произведений, вписанных в единый контекст мировой художественной культуры.

4.Воспитывать патриотизм, эмоциональную и интеллектуальную отзывчивость.

Методы и приемы:

  • комментированное чтение;

  • культурологический комментарий текста;

  • аналитическая беседа;

  • смешанная интеграция;

  • смыслопоисковый диалог.

Оборудование: текст поэмы А.Ахматовой «Реквием», аудиозапись («Реквием» Моцарта), репродукции картин: В.Сурикова «Утро стрелецкой казни», А. Врубеля «Богородица с младенцем»; цитата из «Откровения Иоанна Богослова»: «И небо скрылось, свившись в свиток, и всякая гора, и остров двинулись с мест своих», метроном


1.Мотивационное начало урока (пролог).

(звучит аудиозапись «Реквием» Моцарта)

-Фрагмент какого музыкального произведения мы прослушали?

Задумаемся, что может объединять музыкальное произведение Моцарта и прочитанное вами художественное творение А.Ахматовой? Что обозначает слово «реквием»?

(Реквием переводится как заупокойная месса, католическое богослужение по умершему. Одновременно – это обозначение траурного музыкального произведения)

-Как бы вы определили тему поэмы А.Ахматовой «Реквием»?

(работа по формулировке темы урока)

В поэме «Реквием» Ахматова раскрывает тему личного и народного горя, страдания и скорби. И сегодня на уроке мы проследим, как поэтесса раскрывает тему, попробуем осмыслить это величайшее произведение мировой художественной литературы в разных контекстах: историческом, биографическом, культурном и общечеловеческом; соотнести поэму со своими внутренними представлениями, осознать великую гражданскую и поэтическую миссию, выпавшую на долю поэтессы.

Выявление читательских впечатлений и истории создания поэмы.

-Каковы ваши впечатления, чувства, мысли от поэмы? Легко ли было читать? Если нет, то с чем это было связано?

Действительно, перед нами сложное полифоническое произведение, в котором разные голоса в различных тональностях и ритмах передают великую скорбь, призванную вызвать у читателей и слушателей очищение.

Однако в первую очередь поэма основывается на реалиях самой жизни.

Над поэмой Ахматова работала в 1935-1940 гг. Более 20 лет поэму знали наизусть, держали втайне люди, которым она доверяла, а таких было не более десятка. Поэма не была издана и опубликована в те годы. В 1963 г. без согласия автора ее опубликовали в Мюнхене. В России поэму впервые напечатали в журнале «Октябрь» № 3 за 1987 г.

2,3. Деятельность учащихся по теме урока: анализ текста (экспликация, практикум)

-Обратимся непосредственно к тексту поэмы. Что подчеркивает автор в эпиграфе? (личное несчастье соединяется с общенародным горем)

Поэма начинается коротким прозаическим «Вместо предисловия».

-Как в нем раскрывается исторический и биографический контексты поэмы?

-Следующая часть поэмы «Посвящение». Отметьте строчки, передающие меру материнского горя?

-Сравните эти строки со словами из Апокалипсиса «Иоанна Богослова»:

«И небо скрылось, свившись в свиток, и всякая гора, и остров двинулись с мест своих». Почему Ахматова использует апокалипсическую картину?

-Это поразительное высокое обобщение закономерно вводит в текст образы, восходящие к отечественным «первенцам свободы» и к поэту, впервые воспевшему ее.

Обратите внимание на словосочетание «каторжные норы». О ком идет речь?

-С какой целью Ахматова включила цитату из Пушкина и провела ассоциацию с декабристами?

(Ахматова намеренно вводит ассоциацию с декабристами. Они страдали за высокую цель, а за что страдают, гибнут или идут на каторгу современники? Бессмысленные страдания и гибель всегда переживаются тяжелее, отсюда и появляются в поэме слова о «смертельной тоске»).

-Какие художественные средства помогают создать настроение, которым проникнуто «Посвящение»? (эпитеты, сравнения)

-А какое местоимение и почему использует здесь Ахматова?

(Говоря о личном, она становится как бы голосом всех страдающих матерей)

-Итак, кому же посвящается поэма?

(Женщинам, матерям, которые, страдая, находились на грани истощения физических и духовных сил и жили лишь надеждой).

-А сейчас я назову вам слово, а вы мне скажете, какие ассоциации и картины оно у вас вызывает. Это слово – Родина.

-Какая родина изображена у Ахматовой? (читаем «Вступление»)

(Родина – живой человек, женщина, которую в кровь избивают сапогами и давят шинами «черных Марусь»)

-Какие слова, образы вас поразили? Какой прием использовала Ахматова? (гротеск)

-Итак, «Вступление» - это фон, на котором будут разворачиваться события, в нем изображено время действия, оно обнаруживает правду на грани фантастики.

-Переходим к 1 главе. Какое событие здесь описано? Какие слова, выражения помогают понять тяжесть случившегося?

-Далее Ахматова обращается в историю, использует образ стрелецкой женки. Вспомним картину В.Сурикова «Утро стрелецкой казни».

(реализация индивидуального домашнего задания: опираясь на репродукцию картины, рассказать о запечатленном историческом событии и воплощении его в картине)

Вопрос ко всем:

-Что же достигает поэтесса обращением к образу стрелецкой женки?

(обращение к образу стрелецкой женки помогает связать в единое целое историю, сказать о типичности судьбы русской женщины и подчеркнуть тяжесть конкретного страдания, превращая эту часть поэмы в народный плач)

-Читаем 2, 3,4 главы. Опишите картину, которая у вас возникает. Почему?

-Что происходит с героиней в 5 и 6 главе? (безумие, оцепенение, смерть, раздвоение личности)

-Перечитаем 7-9 главы. Опишите свои впечатления, образы, мысли о прочитанном, начиная с фразы «Когда я читаю 7-9 главы поэмы «Реквием» ...

-Прочтите название 10 главы. С чем оно связано?

-Почему именно этот сюжет из Библии использовала Ахматова?

(трагедия народа велика, сюжет вызывает в памяти страшное преступление – распятие Христа. Каждая из матерей, потерявших сына, подобна Богоматери (репродукция картины А.Врубеля «Богородица с младенцем»)

В образе Богоматери сливаются все матери мира, детей которых убили. Богоматерь уже много веков оплакивает каждого невинно гибнущего. Личная трагедия одной матери и одного сына незаметно становится всеобщей в пространстве России и во времени. Личное и общечеловеческое вновь сливаются.

-Обратимся к эпилогу. Это самая длинная часть поэмы. В ней представлена истерзанная душа народа: одна половина его в тюрьмах – это мужчины и сыновья, другая – в тюремных очередях, это матери и жены. Здесь дан обобщенный портрет матери. Представьте его, используя слова поэтессы.

-Какая традиционная для русской литературы тема поднимается во 2 части эпилога?

-Поднимая тему памятника, Ахматова трактует ее очень ярко, мощно. Читаем со слов «А если когда-нибудь в этой стране …»

4. Коррекция

-Попробуем определить, в чем заключалась величайшая гражданская и поэтическая миссия поэтессы?

(описать, обвинить эпоху беззакония и бесчестия, оставить память по погибшим)

-А что такое память? Нужно ли помнить или проще забыть и никогда не вспоминать о страшном?

-Скажите, а ваши семьи коснулась эта страшная эпоха?

В память обо всех невинно погибших объявляется минута молчания.

(удары метронома)

4.Подведение итогов урока. Рефлексия

-Продолжите фразу «Сегодня на уроке я понял … осознал …задумался… узнал …»

6.Домашнее задание:

1)Раскройте смысл тезиса «Память – ближайший синоним таких понятий, как мораль, совесть, нравственность» (Д.С.Лихачев)

2)Каким вы представляете себе памятник А.Ахматовой, о котором говорится в заключительной части поэмы?




Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Цели:1. Повторение сведений о прилагательном;

2.Закрепление знаний,умений и навыков;

3. Развитие речи

Ход урока:

1. Оргмомент.

2. Проверка домашнего задания.

3.Актуализация знаний о прилагательном:-Что такое прилагательное?

-На какие вопросы отвечает прилагательное?

-Приведите примеры прилагательных;

-Какие грамматические категории имеет прилагательное?

4.Творческое задание: отгадать загадку,подобрать к отгадке подходящее по смыслу прилагательное,записать полученные словосочетания:

а)Над рекой висит дуга,разноцветные бока(радуга);

б)Два брата друг на друга глядят,а обняться не могут(берега);

в)Сам алый,сахарный,кафтан зеленый, бархатный(арбуз);

г)Когда со мной играют,меня бьют и пинают(мяч).

5. Подберите синонимы к прилагательным:

Трудная задача-

Приятный человек-

Свежая рубашка-

Закрытая дверь-

Открытый человек-

6. Тренировочные упражнения(по учебнику)

7.Реффлексия:

-Какие сведения о прилагательном мы повторили?

-Что нового вы узнали?

8. Оценки

9.Д/з

Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку
26-28 октября 2019 I МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ «ИНФОФОРУМ» «Современные тенденции в воспитании и социализации детей» Подать заявку Очное участие Дистанционное участие Курс повышения квалификации (36 часов) + Сертификат участника “Инфофорума”
IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Для дошкольников и учеников 1-11 классов Рекордно низкий оргвзнос 25 Р. 16 предметов ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.