Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по русскому языку на тему "Глагол"

Урок по русскому языку на тему "Глагол"


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Методическая разработка урока по теме:

«Повторение по теме глагол».

6 класс


Цели урока: повторить и обобщить изученный материал по теме «Глагол», совершенствовать умение находить изучаемую часть речи в тексте, использовать глагол в речи.

Оборудование: карточка с заданием, интерактивная доска, проектор.


ХОД УРОКА

Орг. момент.


Учитель: У нас сегодня в гостях наш попугай Кеша. У него для вас есть задание. Недавно он брал интервью у одной части речи, но по дороге сюда он забыл, у какой части речи брал интервью. Давайте все вместе поможем вспомнить ему. Вот интервью нашего Кеши


 Что вы больше всего любите?
 – Люблю действовать.
 – Что вы больше всего не любите?
 – Не люблю предлоги и известную всем частицу.
– Что бы вы пожелали ребятам?
 – Чтобы русский все ребята на "десятку" знали. На письме и в разговоре меня  употребляли

Учитель: О какой части речи здесь говорится? (О глаголе).

- Что вы знаете о глаголе? (Глаго́л — самостоятельная часть речи, которая обозначает действие или состояние и отвечает на вопросы что делать? что сделать? что делал? Глагол может быть переходным и непереходным, возвратным и невозвратным. Как правило, в предложении глаголы выступают в качестве сказуемого.)

Формулируется тема урока и записывается в тетрадь: «Повторение по теме «Глагол»

Учитель: Сегодня на уроке мы с вами будем выполнять задания различного уровня сложности. И в этом нам поможет наш друг Кеша. Он принес нам очень много заданий.


Задание 1: Найдите лишнее и объясните, почему вы так решили.


Сделал бы, не успел бы, сделай-ка (наклонение)

Пойдете, увидим, отдала. (время)

Бросить, мыть, закончить. (вид)

Лечить, брить, стелить (спряжение)


Задание 2: выписать в тетради, раскрывая скобки.

(Не) был, (не) навидеть, (не) хотел, (не) бросит, (не) увидишь, (не) домогать, (не) жила.

Учитель: Теперь, поменяйтесь тетрадями с соседом. Приступаем к проверке. Какое правило мы повторили? (Не с глаголами). Как пишутся не с глаголами? (Слитно, кроме слов:

Негодовать

Нездоровиться

Неволить

Ненавидеть

Недоумевать)

- Почему пишем слитно? (Входит в корень, слово не существует без НЕ)

Задание 3: Вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки.

1. Тот труда не бои(т, ть)ся, кто умеет труди(т,ть)ся. Дело мастера бои(т,ть)ся. Человек по делу узнае(т,ть)ся. Надо труди(т,ть)ся, не надо лени(т,ть)ся.

На интерактивной доске поочередно появляются алгоритмы рассуждения.

Порядок действий, помогающий правильно определить написание -ться, -тся в глаголе:

найди слово, с которым связан глагол, задайте от него к глаголу вопрос;

если в вопросе есть мягкий знак (что делать? что сделать?),то это глагол в неопределенной форме и ь обязателен;

если в вопросе нет ь (что делает? что сделает?), то это глагол 3-го лица, ь не пишется.



Задание 4: Работа по карточкам (одна на стол) 5 неоконченных предложений, задача - вставить глагол «Играть» в нужной форме. В тетрадь записываются полные предложения.

1) Мальчик... вчера на скрипке.

2) Девочка ... куклой.

3) Почему вы так ...?

4) Они ... не по правилам.

5) Он очень хорошо … на скрипке.


Задание 5: Индивидуальная работа у доски.
На доске записаны предложения, в скобках даны глаголы в неопределенной форме, необходимо раскрыть скобки, правильно записав формы глаголов прошедшего времени. (1 учащийся к доске. На своих рабочих местах ребята пишут все предложения целиком):

Она весело (смеяться, бежать, плыть) по арене, и я (думать), что она, наверно, и есть Дюймовочка, такая она была маленькая, милая и необыкновенная

И вдруг жонглер (кинуть) этот мячик к нам в публику, я (поймать) этот мяч и (бросить) его в Валерку, а Валерка — в Мишку, а Мишка вдруг (целиться) и ни с того ни с сего (светить) прямо в дирижера, но в него не (попасть), а (попасть) в барабан!


ТЕСТ ПО ТЕМЕ "ГЛАГОЛ"

1. Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос____________________

2. Укажите суффикс глагола прошедшего времени.

А) –ат

Б) –и

В) –л

Г) –ал

3. Укажите окончание глагола второго спряжения:

А) –ут

Б) – ишь

В) – ет

Г) –ем

4. Укажите ряд, в котором все глаголы 2-го спряжения:

а) слышать, пилить, ждать

б) видеть, говорить, мирить

в) брить, гнать, смириться

4). Распредели глаголы по двум колонкам:

Брить, стелить, вылететь, ненавидеть, колоть, выспаться, дышать, думать, шептать, держать, обидеться, бороться, украсить, тянуться, лаять, вертеть.

1 спряжение 2 спряжение

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4). Укажите ряд, в котором все глаголы изъявительного наклонения:

а. Спешишь, не спеши, сходи-ка

б. Не уходи, сходил бы, уйди

в. Варю, буду варить, сварила

5).Укажите предложения с переходными глаголами.

А) Люблю родную сторону во всем ее наряде скромном.

Б) Мужество рождается в борьбе.

В) Красота спасет мир.

Г) Верить в победу добра и справедливости.

6).Найти глаголы 1 спряжения:

а) работать,

б) стелить,

в) дышать,

г) терпеть

Подведение итогов урока

Учитель: Ребята, мы с Кешей очень благодарны вам за активную работу на уроке. Какие вы молодцы! Как много вы сумели сегодня сделать! Мы уверены, что, повторив, обобщив и систематизировав изученное по теме «Глагол», вы успешно справитесь дома с творческой работой.

Домашнее задание.

Проект по теме «Портрет Глагола».




Краткое описание документа:

Цели урока: повторить и обобщить изученный материал по теме «Глагол», совершенствовать умение находить изучаемую часть речи в тексте, использовать глагол в речи. Оборудование: карточка с заданием, интерактивная доска, проектор.

 

ХОД УРОКА

Орг. момент.

 

Учитель: У нас сегодня в гостях наш попугай Кеша. У него для вас есть задание. Недавно он брал интервью у одной части речи, но по дороге сюда он забыл, у какой части речи брал интервью. Давайте все вместе поможем вспомнить ему. Вот интервью   нашего Кеши

 

 – Что вы больше всего любите?
 – Люблю действовать.
 – Что вы больше всего не любите?
 – Не люблю предлоги и известную всем частицу.
 – Что бы вы пожелали ребятам?
 – Чтобы русский все ребята на "десятку" знали.  На письме и в разговоре меня  употребляли

Учитель:  О какой части речи здесь говорится? (О глаголе).

- Что вы знаете о глаголе? (Глаго́л — самостоятельная часть речи, которая обозначает действие или состояние и отвечает на вопросы что делать? что сделать? что делал? Глагол может быть переходным и непереходным, возвратным и невозвратным. Как правило, в предложении глаголы выступают в качестве сказуемого.)

Формулируется тема урока и записывается в тетрадь: «Повторение по теме «Глагол»

Учитель: Сегодня на уроке мы с вами будем выполнять задания различного уровня сложности. И в этом нам поможет наш друг Кеша. Он принес нам очень много заданий. 

Автор
Дата добавления 19.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров351
Номер материала 134865
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх