Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по русскому языку на тему «Однородные члены предложения»

Урок по русскому языку на тему «Однородные члены предложения»



  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Обобщающий урок по теме «Однородные члены предложения»

Цели:

  • Повторить теоретические сведения об однородных членах предложения.

  • Закрепить практические навыки постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, обобщающим словом при однородных членах.



Оборудование:

  • Компьютер.

  • Проектор.

  • Рисунки учащихся (корабли, море), осенние листья, макеты кораблей.





  1. Оргмомент

Вступительное слово учителя

Активизация пройденного материала

  1. Проверка домашнего задания (работа с текстом по заданию, раздаточный материал)

См.приложение

  • Как озаглавили текст?

  • Объяснение орфограмм.

  • Какое предложение с обобщающим словом?

  1. Фронтальный опрос

Учитель: Что мы знаем об однородных членах предложения? Назовите их признаки.

  • Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос.

  • Однородные члены относятся к одному и тому же слову в предложении.

  • Однородные члены соединены сочинительной связью.

  • Как правило, однородные члены предложения выражены словами одной и той же части речи.

Обобщение учителя. Слайд 2

  1. Применение знаний на языковом материале.

А теперь небольшая синтаксическая разминка. Вы должны составить предложение, взяв из данных указанные члены.

  1. Синтаксическая разминка

Слайд 3. Составьте предложение, взяв из данных указанные члены:

Сказуемое из предложения: Уплывает зимний день за горизонт.

Определение из предложения: Кружиться будет белый снег.

Определение из предложения: Бумажный змей являлся одной из забав детворы.

Подлежащее из предложения: Вот так маленький парусный кораблик увидел настоящую воду.

Какое предложение у вас получилось? Слайд 4.

Уплывает белый бумажный кораблик.

Выполните синтаксический разбор предложения.

Учитель: Нужна ли запятая между определениями? Почему? (В предложении неоднородные определения, они относятся к подлежащему по-разному, запятыми не разделяются.)

Как различить однородные и неоднородные определения? Слайд 5.

  1. Объяснительный диктант. Подчеркнуть определения, сделать вывод, однородные они или нет.

Многие мальчики мечтают о капитанских мостиках и дальних морских походах.

Громадные, высокие и пенящиеся волны с бешенством нападали на маленький клипер со всех сторон, вкатываясь верхушками на палубу.

  1. Просмотр отрывка из к/ф «Алые паруса».

Что за произведение? Кто автор? Итак, запишем предложение:

Воздушный напор усилился рассеял туман и вылился по реям в лёгкие алые формы, полные роз.

Какова роль союза и в этом предложении? А что ещё может соединять союз и?

  1. Письменный опрос (работа в малых группах)

Раздаточный материал. См.приложение

Учитель: Сейчас мы работаем в парах. На столах лежат карточки, вы должны выяснить, нужна ли запятая перед союзом и. Что для этого вы должны определить?

Нужна ли запятая перед союзом И?

«Да – Нет»

1. Корабли Северного флота вышли в Атлантику и Средиземное море.


2. Мичман послал рассыльного за старшим механиком и вслед за тем дернул ручку машинного телеграфа.


3. К вечеру вторых суток буря несколько затихла, и все на клипере радостно вздохнули.


4. Но вдруг набежавшая волна с силой бросает Матросика, и он всей грудью ударяется о прибрежный острый камень.


5. Верхняя и нижняя палубы осветились фонарями.


6. В семь часов адмирал вышел наверх и довольным взглядом оглядел военное судно.


7. Через полчаса за одну из скал был прикреплён канат, и по этому канату стали переправляться с "Жемчуга" люди.


8. Баркас шел лихо, и паруса стояли отлично.


9. Подвахтенным просвистали вниз, и капитан наконец спустился к себе в каюту и мог основательно заняться чаем.


Проверка.

Учитель: При однородных членах могут употребляться обобщающие слова.

Вспомним правила постановки знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах. Откройте тетради Богдановой на странице 43, упр.57. Прочитайте задание. Кто готов прокомментировать схемы?

  1. Графический диктант.

На карточках записаны предложения с обобщающими словами при однородных членах. Постройте их схемы. Раздаточный материал. См.приложение

Близ пристани виднелись четыре великолепных судна: парусник, французский крейсер, королевский истребитель и моторная лодочка.

По-разному: в стихах или в прозе – люди пишут о своей любви к морю.

Море, чайки, мелодичные напевы и лёгкий бриз – всё напоминает о моём путешествии в Венецию на корабле.

И постепенно ввела в состав своей флотилии новые суда, а именно: «Аравию», «Восток» и «Палладу».

Проверка схем. Слайд 6.

  1. Работа с текстом

Раздаточный материал. См.приложение.

Прочитайте.

Сколько разноцветных корабликов сегодня на нашем пруду: желтые, красные, оранжевые — целая флотилия! Все они прилетели сюда по воздуху.

Большой ещё запас таких корабликов на деревьях, разноцветной стеной окружающих наш красивый пруд. Теперь пока летят всё больше кленовые: они раньше других пускаются в путь – в своё первое и последнее путешествие. Изредка прилетит липовый, ляжет на воду золотым кружком и почти не двигается с места. Рядом с ним опустится кленовый — и сейчас поплывёт. Остроконечные его лопасти дугой загнуты кверху — ветерок на них и напирает, как на паруса. А какие между ними есть нарядные, просто прелесть! Вот плывет целый отряд совсем пунцовых, — так и горят на солнышке! Это всё, должно быть, с того пышного клена, который красуется вон там, на берегу, разрумянившись на славу.



(По Д. Н. Кайгородову)



  1. Как можно озаглавить этот текст?

Учитель: А я хочу обратить ваше внимание на экран. Посмотрим небольшой фрагмент, который я назвала: «Осенние кораблики» (музыкальная зарисовка). А после этого мы вернёмся к нашему тексту, и, возможно, сумеем лучше понять мысли и чувства автора.

  1. Определите основную мысль текста.

  2. Какими увидел осенние листья автор?

  3. Почему кораблик, а не корабль?

  4. Объясните способ словообразования подчеркнутого слова.

Суффиксальный, уменьшительно-ласкательный суффикс -ик.

  1. Беседа об этимологии слова.

Учитель: Слово «корабль» - словарное. Но, оказывается, если обратиться к этимологии слова, то его правописание можно объяснить.

Слайд 45

КОРАБЛЬ. Общеслав. korabъ суффиксальное производное от той же основы, что кора, короб, корыто. По этой этимологии корабль буквально — «судно, похожее на долбленую или плетеную, обтянутую кожей посудину»

(ср. чешск. korab «выдолбленное дерево», болг. кораб «корыто для винограда, желоб водяной мельницы» и т. д.). Аналогичное явление в названии посуды и судна наблюдается в судно (посуда). Презрительное название судна - корыто.

7. Выпишите предложения с однородными членами. Подчеркните.

Запись предложений. Слайд 46

  1. Ни днём ни ночью шхуна «Восток» не прерывала своего длительного перехода.

  2. В посвежевшем морском воздухе ни с того ни с сего начали вырастать тяжёлые пряди тумана.

  3. Невзрачный перекошенный баркас назывался ни много ни мало «Адмирал Ушаков».

  4. Капитан теперь мог оглядеть нового юнгу, у которого на берегу не осталось ни кола ни двора.

Учитель: Что объединяет все эти предложения? (В предложениях использованы фразеологические обороты, в которых запятая не ставится). Подчеркните их как члены предложения.

  1. Подведение итогов урока. Самостоятельная работа.

Карточка. Расставьте знаки препинания.

Раздаточный материал. См.приложение

  1. Берег моря здесь обрывался высоченным голым откосом.

  2. Тяжёлые волны всё тише бились о камни сверкая на солнце яркими брызгами.

  3. Я бездумно смотрела вдаль на весёлое зелёно-синее море и вздрагивала от беспричинного страха.

  4. В течение трёх дней производилась погрузка всего необходимого в плавании угля, смазочных масел, съестных припасов, разных предметов научного снаряжения и личного багажа членов экспедиции.

  5. В порту стояли огромные корабли сделанные знаменитыми мастерами из дорогого дерева и ценных материалов небольшие лодочки скоростные катера пассажирские пароходы-судна.

  6. Осенний ветер бушевал и волны вскидывал высоко.

  7. Далёкие гулы повторяют и рёв и треск и шум и гром все звуки моря.

V. Задание на дом

Слайд 47

Сочинение-миниатюра (7-10 предложений) на тему «Корабли уплывают вдаль».





Приложение (раздаточный материал)

  1. Домашнее задание.



Прочитайте. Как можно озаглавить данный текст?


Чем больше ручьёв наб..рает свою силу на городских улицах, тем больше р..ждается корабликов. Белых, полосатых, клетчатых, из обёрточной, газетной бумаги. В кораблики пр..вращаются страницы лекц..й, недописа(н,нн)ые р..фераты и обрывки школьных сочинений. Щепочки, пробки, куски пенопласта, спичечные коробки всё спускае(т, ть)ся вниз по т..чению и живёт короткой, но полной приключений жизнью.


  1. Выпишите предложение с обобщающим словом. Составьте схему.

  2. Выпишите слова с орфограммами, объяснив их правописание.








































  1. Карточка.


Нужна ли запятая перед союзом И?

«Да – Нет»

1. Корабли Северного флота вышли в Атлантику и Средиземное море.


2. Мичман послал рассыльного за старшим механиком и вслед за тем дернул ручку машинного телеграфа.


3. К вечеру вторых суток буря несколько затихла и все на клипере радостно вздохнули.


4. Но вдруг набежавшая волна с силой бросает Матросика и он всей грудью ударяется о прибрежный острый камень.


5. Верхняя и нижняя палубы осветились фонарями.


6. В семь часов адмирал вышел наверх и довольным взглядом оглядел военное судно.


7. Через полчаса за одну из скал был прикреплён канат и по этому канату стали переправляться с "Жемчуга" люди.


8. Баркас шел лихо и паруса стояли отлично.


9. Подвахтенным просвистали вниз и капитан наконец спустился к себе в каюту и мог основательно заняться чаем.


















3.

Упражнение №1

Графический диктант.hello_html_95321fa.png

Постройте схемы предложений.

Близ пристани виднелись четыре великолепных судна парусник французский крейсер королевский истребитель и моторная лодочка.

По-разному в стихах или в прозе люди пишут о своей любви к морю.

Море чайки мелодичные напевы и лёгкий бриз всё напоминает о моём путешествии в Венецию на корабле.

И постепенно ввела в состав своей флотилии новые суда а именно «Аравию» «Восток» и «Палладу».

Упражнение №2

Прочитайте. hello_html_m6ba06e9.png

Сколько разноцветных корабликов сегодня на нашем пруду: желтые, красные, оранжевые — целая флотилия! Все они прилетели сюда по воздуху.

Большой ещё запас таких корабликов на деревьях, разноцветной стеной окружающих наш красивый пруд. Теперь пока летят всё больше кленовые: они раньше других пускаются в путь – в своё первое и последнее путешествие. Изредка прилетит липовый, ляжет на воду золотым кружком и почти не двигается с места. Рядом с ним опустится кленовый — и сейчас поплывёт. Остроконечные его лопасти дугой загнуты кверху — ветерок на них и напирает, как на паруса. А какие между ними есть нарядные, просто прелесть! Вот плывет целый отряд совсем пунцовых, — так и горят на солнышке! Это всё, должно быть, с того пышного клена, который красуется вон там, на берегу, разрумянившись на славу.





(По Д. Н. Кайгородову)



  1. Как можно озаглавить этот текст?

  2. Определите основную мысль текста.

  3. Какими увидел осенние листья автор?

  4. Почему кораблик, а не корабль?

  5. Объясните способ словообразования подчеркнутого слова.

  6. Выпишите предложения с однородными членами. Подчеркните.



4. Самостоятельная работа.


Фамилия______________________

Расставьте знаки препинания.

  1. Берег моря здесь обрывался высоченным голым откосом.

2. Тяжёлые волны всё тише бились о камни сверкая на солнце яркими брызгами.

3. Я бездумно смотрела вдаль на весёлое зелёно-синее море и вздрагивала от беспричинного страха.

4.В течение трёх дней производилась погрузка всего необходимого в плавании угля смазочных масел съестных припасов разных предметов научного снаряжения и личного багажа членов экспедиции.

5.В порту стояли огромные корабли сделанные знаменитыми мастерами из дорогого дерева и ценных материалов небольшие лодочки скоростные катера пассажирские пароходы-судна.

6. Осенний ветер бушевал и волны вскидывал высоко.

7. Далёкие гулы повторяют и рёв и треск и шум и гром все звуки моря.













Краткое описание документа:

Обобщающий урок по теме «Однородные члены предложения»

Цели:

ü  Повторить теоретические сведения об однородных членах предложения.

ü  Закрепить практические навыки постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, обобщающим словом при однородных членах.

Планируемые результаты:

предметные:  изучение и закрепление знаний о степенях сравнения наречия, морфологических признаках  и синтаксической роли наречий; закрепление умения находить и использовать наречия в сравнительной и превосходной степенях в тексте; развитие творческих способностей обучающихся; расширение словарного запаса обучающихся за счет употребления в речи наречий сравнительной и превосходной степеней;  воспитание интереса к изучению предмета;

 

Автор
Дата добавления 12.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров388
Номер материала 523488
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх