|
А у дерева в ти..
Е..ха к ёжику спе..т.
Физминутка.
3. Игра «Кто быстрее».
- Чья команда правильно и быстро скажет
скороговорку. (получает наклейку)
Учитель на 5 секунд показывает карточку с текстом
пословицы, через минуту проверяет задание.
карточка
- Запишите слова, относящиеся к теме урока.
- Какое правило вспомнили, чтобы правильно написать
слова?
4. Игра «Отгадайте, кто это?»
Команда, отгадавшая загадку, получает наклейку.
«В чашечке тюльпана на зелёном листочке сидела
девочка. Она была маленькая-маленькая, всего в один дюйм. Её так и прозвали…
(Дюймовочка)
Девочка хорошая по лесу идёт,
Но не знает девочка, что опасность ждёт.
За кустами светится пара злющих глаз.
Кто-то страшный встретится девочке сейчас.
(Красная Шапочка)
«А эта девочка беленькая, как снежок, и кругленькая,
как шарик. Говорит старикам: «Я из вешнего снега скатана, вешним солнышком
пригрета и нарумянена. Зовут меня… (Снегурочка)
- Какая одинаковая орфограмма объединяет имена этих
героинь?
- Какое правило вы вспомнили?
5. А теперь конкурс «Кто больше запомнит слов».
Записывают слова на маркерных досках.
Кто быстрее всех читает
И слова запоминает:
Ёлочка и белочка,
Тучка, щучка, стрелочка,
Свечка, печка, строчка,
Бутылочка и точка –
Ты теперь наверняка
Назовёшь слова с -чк-.
Команда, записавшая больше слов с сочетанием -чк-,
получает соответствующую наклейку. («звёздочку, солнышко, смайлик»)
(учитель отмечает учеников, которые больше всех
записали слов)
Слова с комментированием записываются в рабочей
тетради.
- Что мы сейчас делали?
- Какие умения формировали?
6. Работа с учебником: упр. 39, с. 36
а) - Беседа до чтения.
– Колючие, да не ежи.
Кто же это… (ерши)
- Прочитайте название текста. Кто автор?
- Рассмотрите иллюстрацию.
- Какими художник нарисовал ершей?:
- А ещё какую рыбу вы видите на рисунке?
- Как вы думаете, стоит ли ершам опасаться щуки? ---
- Почему?
б) Конкурс «Домашнее задание».
Каждая команда получает задание подготовить к уроку
небольшое сообщение-ответ на вопрос:
- Где живёт Ёжик-ёршик?
- Почему у него такое необычное прозвище?
- Словесное рисование-портрет ёршика.
(Команда, интересно и оригинально подготовившая
домашнее задание, получает наклейку.)
в) Чтение стихотворения про себя, вставление
пропущенных букв карандашом.
г) Работа с текстом во время чтения.
- Чтение вслух по логически законченным частям с
попутным комментированием.
Над речушкой в тиши
Шелестят камыши.
- Как это «шелестят камыши»?
- Где камыши растут?
А в воде, у камышей, -
Шесть задиристых ершей.
- Кто находится у камышей?
- Сколько их?
- Какие это ерши?
- Что значит «задиристые»?
Не ершитесь вы, ерши,
Лучше спрячьтесь в камыши.
- Что советует автор ершам?
- Как вы думаете, от кого им надо спрятаться?
Вас, ершей-малышей,
Щука ждёт у камышей.
- Кто ждёт ершей-малышей?
- Могут ли ерши защитить себя?
- Как?
д) - Какие буквы вы вставили?
Уч-ся по желанию объясняют, какую букву вставили в
слове и почему.
(Учитель и гости отмечают учеников, которые
правильно выполнили задание и объяснили свой выбор)
е) - Выпишите слова со вставленными буквами,
подчеркните орфограмму.
ж) - Заучивание первых двух строчек. Запись
предложения по памяти, подчёркивание орфограммы.
- Что мы сейчас делали?
- Какие умения формировали?
После выполнения задания проходит смотр работ.
На лучшие работы гости и дети наклеивают
соответствующие наклейки.
Учитель отмечает учеников, которые правильно записали
предложение.
|
Познавательные УУД:
1)
формируем
умение извлекать информацию из схем, текстов;
2)
выявлять
сущность, особенности объектов;
3)
формируем
умение делать выводы на основе анализа объектов.
Регулятивные УУД:
1)
формируем
умение высказывать своё предположение;
2)
оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД:
1)
развиваем
умение слушать и понимать других;
2)
формируем
умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3)
формируем
умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах
поведения и общения;
4)
формируем
умение оформлять в устной и письменной форме;
5)
формируем
умение работать в группе.
Личностные УУД:
1)
формируем
мотивации к познавательной деятельности;
2)
формируем
умения высказывать своё отношение к героям, оценивать их поступки;
3)
формируем
умение понимать эмоции других людей, сопереживать, выражать свои эмоции.
ТОУУ
Познавательные УУД:
1)
формируем
умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
2)
формируем
умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
3)
формируем
умение подробно пересказывать небольшие тексты.
Регулятивные УУД:
1)
формируем
умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
2)
формируем
умение работать по предложенному учителем плану.
Коммуникативные УУД:
1)
формируем
умение оформлять свои мысли в устной форме;
2)
формируем
умение слушать и понимать речь других;
3)
формируем
умение пересказывать текст.
Познавательные УУД:
1)
формируем
умение извлекать информацию из текста;
2)
формируем
умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
ТОУУ
ТОУУ
|
V.
Итог
урока.
|
1.
Игра
«День и ночь».
День. Читаете, что написано на доске.
Ночь. Закрываете глаза, думаете, какое
сочетание надо вставить, чтобы получилось слово.
День.
Говорите это слово.
Учитель,
отвечающему ученику прикрепляет наклейку.
-
Какое слово вам непонятно?
- Чабан – это человек, который пасёт овец.
-
Что мы сейчас делали?
-
Какие умения формировали?
Отгадывание
ребуса.
–
Наш урок смотр-конкурс подходит к концу.
-
Какая команда набрала больше всего наклеек («смайликов», «солнышек»,
«звёздочек»)?
По
количеству наклеек команды награждаются «золотыми», «серебряными»,
«бронзовыми» шоколадными медальками.
Учитель
отмечает лучших учеников в каждой команде (набравшие наибольшее количество
наклеек с надписью «отлично») и награждает индивидуально большими шоколадными
медальками.
Самооценка.
- Всё ли выполнили, что запланировали сегодня на уроке?
-
Ребята, что помогло вам сегодня справиться с заданиями?
-
Какие знания?
-
Что получилось сегодня лучше всего? Какие задания на уроке вам понравились
больше всего? Чем?
-
Испытывали ли вы затруднения?
-
А именно в чём? Помог ли вам кто-то? Чем?
-
А какое задание было легче всего для вас?
-Что
бы вы повторили к следующему уроку?
|
Технология оценивания учебных успехов.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.