Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку на тему "ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ." (4 класс)

Урок по русскому языку на тему "ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ." (4 класс)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

План-конспект урока

Предмет: русский язык, программа «Школа 2100»

Класс: 4.

Учитель: Кудряшова О.Н.

Тип урока: урок рефлексии.

Тема раздела: СЛОВО. ГЛАГОЛ. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ.

Тема урока: ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ.

Содержательная цель урока: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий при написании безударных личных окончаний глаголов.

 

 Деятельностная  цель урока: формирование у учащихся способностей к рефлексии (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин). 

                     

Задача урока (для учителя): создать условия для расширения и углубления представления учащихся о грамматических признаках глаголов с целью формирования практического умения писать безударные личные окончания глаголов.

 

Задачи урока (для учащихся):

 - учиться фиксировать собственное затруднение в деятельности и выявлять его причину;

 - учиться ставить учебные задачи;

 - учиться организации работы в парах и в группах;

 - систематизировать знания о грамматических признаках глагола;

 - научиться без ошибок писать личные окончания глаголов;

 - научиться по личному окончанию глагола определять его грамматические признаки;

 - учиться контролировать и оценивать себя.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Орг. Момент


IΙ. Актуализация знаний.


Сегодня у нас гости, а гости это всегда радость и хорошее настроение. Мне хочется, чтобы вас не покидало радостное и творческое состояние в течение всего урока.

1п 2 п 3п

Откройте тетрадь.

Что надо записать? (Дату.)

Напишите «Классная работа».

Минутка чистописания

е ее ешь

и ии ишь

- Послушайте и догадайтесь, о какой части речи пойдёт разговор.


- Догадались какая часть речи. Давайте, скажем все вместе…

Что вы пожелаете ребятам?







Словарная работа

- Организуем работу в парах:

Первый участник называет 5 любых глаголов из карточки. Второй - ставит их в неопределенную форму и определяет спряжение.

После    выполнения   задания    «первый»  делает   проверку  и   оценивает  «второго»   по следующим критериям: если все 5 глаголов верно поставлены в неопределенную форму, - 5 баллов, если у всех 5 глаголов верно определено спряжение, - 5 баллов. (всего 10 баллов) Если есть ошибки, количество баллов соответственно снижается. Затем учащиеся меняются ролями. (На всю работу  отводится 5 минут.)


Мотивация (самоопределение) к  учебной  деятельности.

 

На доске записаны строки из стихотворения  И.Сурикова:

                   Ярко солнце свет…т,

                   В воздухе тепло,

                   И куда ни глян...шь,

                   Все кругом светло.

- Прочитав эти строки и проанализировав пропущенные орфограммы, сформулируйте тему урока, над чем мы будем работать.   

- Вы уже умеете это делать или сегодня первый урок по этой теме? 


Комментированная запись числа.



(Выходят 2 ученика и ведут диалог).

1уч.- Что вы любите больше всего?

2уч. – Люблю действовать.

1уч.- Что больше всего не любите?

2уч.- Не люблю предлоги и известную всем частицу.

1уч.- А есть ли у вас постоянные признаки?

2уч.- Да, есть – это спряжение.

1уч.- А как называется начальная форма?

2уч.- Неопределённая форма.

Ученики: Глагол!

2уч.- Чтобы русский все ребята

На «пятёрку» знали.

На письме и в разговоре

Глагол употребляли.

Выполняют словарную работу в парах, проверяют и выставляют на полях баллы друг другу.













Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Мы этому уже учились

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.


III. Формулирование проблемы.











1п3 л

Прочитайте тему урока.

Правописание безударных личных окончаний глаголов. (на слайде)

Чтобы правильно написать безударную гласную в личных окончаниях глаголов, что нам надо знать и уметь?

Что мы сейчас с вами делали? (Формулировали тему урока. Составляли план.)

Отвечают на вопросы учителя

Уметь ставить ударение, ставить глагол в неопределённую форму, определять спряжение, помнить окончания I и II спряжения.

Регулятивные УУД

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).


III. Развитие умений.

1 п 4 п 5п 6п 1 к 3к

Сейчас мы посмотрим, что вы знаете о правописании личных окончаний глаголов

Групповая работа

Класс разделён на группы по 4 человека

В каждой группе лежат правила и слова с пропущенными окончаниями. (см. Приложение) Учащиеся вставляют буквы в окончания глаголов и приклеивают слова на лист с нужным правилом






Эти правила-памятки сегодня будут нашими помощниками.

Учащиеся вставляют буквы в окончания глаголов и приклеивают слова на лист с нужным правилом


По 1 ученику от каждой группы выходит и рассказывает о правописании личных окончаний глаголов по своему правилу.

(к ударному окончанию)

Чтоб определить спряжение,

Посмотри на окончание.

И ещё на ударение

Обрати своё внимание!

Когда окончание под ударением,

Легко ты узнаешь, какое спряжение.


Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре, группе.


  1. п4п 5п 6п 1к 3к

Упражнения в написании окончаний глаголов.

   Выполнение разноуровневых заданий организуется в форме индивидуальной работы с фронтальной проверкой. У детей карточки с разным уровнем сложности. Учащиеся определяют степень трудности заданий сами. Каждый ученик выполняет задание по своему выбору. Учитель наблюдает за  тем, кто какое задание выбрал, чтобы определить, у кого какое затруднение и определить развитие личностных качеств: выбирает ли ребёнок задание по силам, или что-то полегче.

            

I уровень-

самый легкий, т. к. по неопределенной форме определяем спряжение и вставляем букву в окончание.

 

   Все мы (испытывать) испытыва…м чувство радости при наступлении весны. Снег (сбегать) сбега…т с полей. Солнце (обливать) облива…т весенний лес светом. Птицы (строить) стро…т гнёзда.

 

II уровень-

сложнее, т. к. в неопределенную форму глагол нужно поставить самим.

 

   Под прямыми лучами солнца та…т снег. Ве…т теплом. Мартовское равноденствие буд…т природу. Ему втор…т ручей. Скоро высоко в небе повисн…т жаворонок. Его сразу не заметишь, но песня его любого останов…т.

 

III уровень-

еще более сложный, т. к. в нем  встречаются глаголы-исключения.

 

   Смотр…шь на прозрачный лёд и вид…шь, как под этим льдом ручей гон…т огромное стадо пузырей. Вот он выгоня…т их на открытую воду и мчит вперёд, тороп…тся согнать их в одно место.

 Фронтальная проверка

Каким правилом вы пользовались, чтобы вставить пропущенные буквы в личные окончания глаголов.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты сделал всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

Какой был уровень задания?

Какие умения формировались при выполнении этого задания?

Какую отметку ты бы себе поставил?

Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.

  . Физкультминутка.

Мы спряжения к глаголу подбирали

И немножечко устали

Потихоньку дружно встали

И движенья показали.

-Как живёшь?

-Как идёшь?

-Как бежишь?

-Как летишь?

-Как плывёшь?

-Как сидишь?

- В какой форме употреблены глаголы в физкультминутке?

Какая особенность у этой формы?

Где мы сегодня встречали это окончание.

Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу. 

Учащимся предлагается текст, в котором пропущены личные окончания глаголов:

 

     День прибавля...ся. Ярче свет…т солнце. Оно скоро растоп… снег. Вскро…ся   река. Прилет…т первый вестник весны: грач.

     Я люблю это время года и жду его. Ты ид… по полю, с радостью слыш…шь                 песни ручейков, любу…ся ярким синим небом.

 

- Запишите текст, укажите грамматические признаки глаголов.

Перед выполнением давайте вспомним, какие грамматические признаки глаголов вы знаете.

Самопроверка по образцу.















Выполняют работу в тетрадях по карточкам































Фронтальная проверка


Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты сделал всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

Какой был уровень задания?

Какие умения формировались при выполнении этого задания?

Какую отметку ты бы себе поставил?

Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.









- Вот так! (Дети поднимают большой палец)

- Вот так! (Шаги на месте и т.д.)

- Вот так!

- Вот так!

- Вот так!

- Вот так!









Самостоятельно списывают текст и вставляют личные окончания глаголов, указывают грамматические признаки глаголов.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.



V. Итог урока. (рефлексия)


4п

Что мы делали на уроке? Какие умения формировали?

Какую букву гласного в личном окончании имеют глаголы I спряжения, какую – II спряжения?

Учёные подсчитали, что самыми употребляемыми глаголами являются:

  • МОЧЬ

  • СКАЗАТЬ

  • ГОВОРИТЬ

  • ЗНАТЬ

  • СТАТЬ

  • ВИДЕТЬ

А теперь попробуйте выразить своё отношение и работу на уроке, используя как можно больше этих глаголов в своей речи.

В конце урока на полях напишите то число, которое соответствует одному из предложений.

  1. Я всё понял.

  2. Было интересно.

  3. Было скучно.

4. Запомню надолго.

  1. Ничего не понял.

Ответы на вопросы, самоанализ, самооценка

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.





VI. Домашнее задание.


- В каком числе стоят все глаголы в тексте для самостоятельной работы?

(В единственном).

- Дома продолжите работу с этим текстом: измените его так, чтобы глаголы, где это возможно, стояли в том же лице  во множественном числе.

Записывают домашнее задание.




Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

      План-конспект урока рефлексии по русскому языку в 4 классе.

      Урок помогает учащимся фиксировать затруднения деятельности в изученной теме, выявлении их причин.

    На уроке используются различные фрмы и методы работы: групповая работа, самостоятельная работа с использованием карточек разного уровня, парная работа с проверкой и самопроверкой.

     Во время данного урока учащиеся не только систематизируют свои знания по теме"Глагол", но и учатся контролировать и оценивать себя.    

      На уроке созданы условия для расширения и углубления представлений о грамматических признаках глагола с целью формирования практического умения писать безударные личные окончания глаголов.

Общая информация

Номер материала: 576719

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>