Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку на тему: "Правописание безударных окончаний существительных в предложном падеже".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по русскому языку на тему: "Правописание безударных окончаний существительных в предложном падеже".

библиотека
материалов

Тема: Правописание безударных окончаний существительных в предложном падеже.

Цели урока:

  1. Познакомить учащихся с особенностями употребления существительных в предложном падеже и правописание окончаний.

  2. Формировать навык правописания окончаний существительных в родительном, дательном, винительном и творительном падежах.

  3. Привлечь внимание детей к красоте зимней природы.

  4. Способствовать эмоциональному восприятию картины как произведения искусства.

  5. Совершенствовать умения отбирать нужные для описания слова.


Ход урока:

1. Оргмомент и сообщение целей урока.

- Прочитайте на доске:

В деревне, о снеге, в лесу, на дереве, на крыльце.

- В каком падеже данные существительные? (в предложном).

- Что вы знаете о предложном падеже? (Родоначальником нашего нынешнего предложного падежа был древний местный падеж. Летописи так и пестрили им: Во городе во Смоленске и т.п. Теперь потомок местного падежа, падеж предложный, служит у нас для обозначения времени, места, как в старину, а также того, о ком (или о чём) мы ведём речь. А предложным он называется за выработанную веками привычку не употребляться без предлогов.)

- Сформулируйте тему нашего урока. (Безударные окончания имён существительных в предложном падеже).


2. Работа по теме урока.

- Прочитайте загадку и отгадайте её.

Покружилась звёздочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке.

(Снежинка).

- Разберите по членам предложения.

- Назовите имена существительные, которые встречаются в данной загадке.

- Задайте вопрос к существительным в воздухе, на ладошке.

а) Работа с таблицей.

- Посмотрите, в каком падеже существительные отвечают на вопросы: О ком? О чём? ( В предложном падеже).

- Почему падеж так назван? (Существительные в предложном падеже без предлогов не употребляются).

- Перечислите предлоги, с которыми употребляются существительные в предложном падеже. (О, ОБ, В, НА, ПРИ).

- Какое окончание у существительных в предложном падеже 1 склонения? (-Е); 2 склонения? (-Е); 3 склонения? (-И).

- Существительные, какого склонения в предложном падеже имеют одинаковое окончание? (1-го и 2-го склонения).

Чтение вывода на странице 96-97 учебника.

б) Упражнение «Предложный падеж».

Учитель показывает предметные картинки. Учащиеся должны записать существительные в предложном падеже.

Первый ряд записывает в предложном падеже имена существительные 1 склонения, второй ряд – 2 склонения, третий ряд – 3 склонения.

БЕРЁЗА, ДУБ, РЕКА, ЛЕС, ЛОШАДЬ, ВОРОНА, СНЕГ, ВЕТВЬ, СОЛНЦЕ, ДЕВОЧКА, РАДОСТЬ.


3. Словарно-орфографическая работа.

а) Упражнение «Однокоренные слова»

- Подберите и запишите к слову СНЕГ однокоренные слова. (Снежинка, снеговик, снежный, подснежник, снегоходы, снегопад, Снегурочка, снеговичок). Подчеркните безударные гласные в корне слова.

б) - Упражнение «Безударные гласные».

- Запишите слова с проверяемой безударной гласной в корне слова к теме «Снег идёт». Для выполнения этого задания вам помогут карточки, которые лежат у вас на партах.

(Полетели, снежинки, красивые, зима, холодные, лежат).


4. Повторение.

Выборочное письмо.

- Прочитайте, как о первом снеге сказал К.Г. Паустовский:

«Снег сыпался, как стеклянный дождь, падающий с ёлки. Земля была нарядная, похожая на застенчивую невесту. День как будто дремал. С пасмурного высокого неба изредка падали снежинки. Зима начала хозяйничать над землёй».

- Найдите образные выражения о снеге, о зиме в тексте.

- Каково отношение самого писателя к первому снегу? Как он это показал? А ваше отношение к первому снегу?

- А теперь из текста выпишите согласованные словосочетания и определите в них главные слова.

- К какой части речи относятся ваши главные слова. Определите их склонение и падеж.


6. Физкультминутка.

С неба падают снежинки,

Как на сказочной картинке.

Будем их ловить руками

И покажем дома маме.

(Дети поднимают руки над головой и делают хватательные движения, словно ловят снежинки).

А вокруг лежат сугробы,

Снегом замело дороги.

(Потягивания - руки в стороны).

Не завязнуть в поле чтобы,

Поднимаем выше ноги.

( Ходьба на месте, колени высоко поднимаются).

Вон лисица в поле скачет,

Словно мягкий рыжий мячик.

(Прыжки на месте).

Ну, а мы идём, идём

(Ходьба на месте).

И к себе приходим в дом.

(Дети садятся за парты).


7. Знакомство с картиной Аркадия Александровича Пластова «Первый снег».

- Какое время года изобразил художник?

- Почему вы догадались, что это начало зимы?

- Какое время суток изображено? Как вы догадались?

- Кого изобразил художник на переднем плане?

- Что можно сказать, глядя на выражение их лиц? Можно ли сказать, что ребятам нравится первый снег?

- А вы какие чувства испытываете при виде первого снега?

- Напишите об этом в своей тетради. (Дифференцированные карточки).


8. Домашнее задание.

Упражнение 218, стр. 98


9. Итог урока.

- Какие открытия сделали сегодня?

- Существительные какого склонения в предложном падеже имеют окончание –И? ( 3СКЛ.), –Е? (1СКЛ. И 2СКЛ.)

Краткое описание документа:

Данный урок разработан в соответствии с темой и учитывая возрастные особенности учащихся. На уроке используется ИКТ, как соправождение изученного материала, как средство организации самостоятельной работы и самопроверки учащихся. Использование ИКТ наиболее полно позволяет развивать речевые способности учащихся, увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала, а также развивать интеллектуальные творческие способности; обеспечивает личностно-орентированный подход. Визуальный материал способствует лучшему закреплению и усвоению знаний и повышает мотивацию учащихся к предмету.

 

Автор
Дата добавления 18.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров355
Номер материала 316621
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх