Тема урока: Спряжение глаголов
Цели урока:
1. Образовательная цель – познакомить учеников с I и II спряжением глаголов; научить правильно определять спряжение глаголов по ударному и безударному окончаниям; пользоваться алгоритмом определения спряжения;
2. Развивающая цель – способствовать развитию памяти, логическому мышлению, орфографической зоркости, устной и письменной речи;
3. Воспитательная цель – воспитывать бережное отношение к слову, любовь к языку, умение работать в коллективе
Оборудование: ноутбук, интерактивная доска, памятки.
Ход урока
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
|
1.Орг.момент Мотивация к учебной деятельности Цель: способствовать формированию положительной учебной мотивации. |
- Здравствуйте ребята. Прошу всех садиться. Кто только зубрит, чтоб от двоек сбежать, Тому никогда – никогда не понять. Что можно идти на урок, как на праздник, Что каждый отличник – шутник и проказник. Учитесь с улыбкой! Шутите учась! Любая ошибка исчезнет, боясь веселой науки и радостных глаз. Учитесь без скуки, друзья! В добрый час! Я надеюсь, что сегодня на уроке никому из вас не будет скучно, и вы легко справитесь со всеми поставленными задачами. Запишите число, классная работа. Оставьте строчку под тему урока, мы позднее сформулируем ее.
|
|
2. Актуализация знаний фиксация затруднения в индивидуальной деятельности Цели: -актуализация определения лица и числа глаголов; -мотивация к пробному учебному действию; -фиксация учащимися индивидуальных затруднений в выполнении пробного учебного действия.
3 Постановка проблемы. Цель: соотнести свои действия с используемым способом определения спряжения глагола и на этой основе выявить и зафиксировать во внешней речи причину затруднения
4.Построение проекта выхода из затруднения. Цель: построить проект выхода из затруднения: обдумать цель, тему урока, способ и средства выхода из затруднения. |
-Ребята, прослушайте отрывок из песни и скажите, какие личные местоимения вы услышали в данном куплете; Какие местоимения услышали? (местоимения ед. ч. Я, ты, он, она) -Каково значение данных местоимений? (Это личные местоимения ед.ч. 1, 2, 3, лица; запишем их в столбик (на доске) - Каких местоимений не хватает? (местоим. мн. числа) Запишите их в столбик, под местоимениями единственного числа -Почему изучая глагол, мы говорим о местоимении ( Потому что глаголы изменяются по лицам, а местоимения помогают определить лицо глагола)
|
|
Попробуем изменить по лицам и числам 2 глагола: петь и звонить, используя записанные местоимения, выделите в них окончания и поставьте ударения Итак, еще раз скажите, что делали с глаголами?(изменяли по лицам и числам) А как иначе можно сказать? (спрягали) Значит, какова тема урока?(спряжение глаголов) -Запишите в тетради тему урока Так что же такое спряжение? (Спряжение – это изменение глаголов по лицам и числам) Какие цели мы сегодня поставим на урок?
Продолжим наблюдение. Посмотрите на окончания глаголов. (ударные Е и И) Чем они отличаются в левом и правом столбиках? (- гласными- Е; - И, а в 3л. У – Я Кто знает, как объяснить это явление? (глаголы разного спряжения) Сколько спряжений в русском языке? (2) Все верно 2 спряжения. К какому спряжению относятся глаголы петь? звонить? Как вы это определили? (по окончаниям) Проблемы с написанием окончания были ? (нет, т.к. окончания ударные) Итак ,делаем вывод: к I спряжению относятся глаголы, имеющие окончания у(ю), ешь, ет, ем, ете, ут(ют), а ко II спряжению – у(ю),ишь, ит, ите, ат(ят) (слайд),
Физминутка Кстати, какого спряжения слово отдохнем?
Я приготовил для вас новое задание. Послушайте скороговорку и определите какие глаголы в ней повторяются Пилят, колют, Колют, пилят Филя с Колей, Коля с Филей. Завалили пол двора Будут на зиму дрова. - Запишите эти глаголы и определите их спряжение. - Какие глаголы выписали? - В чём возникли затруднения? (Мы не знаем как писать «пилят» или «пилют», «колят» или «колют», и поэтому не можем определить спряжение этих глаголов.) Какие окончания вы написали в этих глаголах и почему именно эти окончания? Они ударные? Как определить спряжение глаголов, если окончания безударные? -Кто может предложить способ выхода из создавшегося затруднения? ( выслушиваю гипотезы детей: посмотреть окончание в словаре и т.д. ) (Если дети не ответят, делаю подсказку: поставьте эти глаголы в н.ф. На что заканчиваются эти глаголы в н.ф.? Какой можно сделать вывод?)
Пи́л?т-(что делать?) пилить - II спр.-пи́лят
- Сравните наш вывод с правилом в учебнике, правы мы или нет ? -Откройте учебник на странице 109. Найдите правило, как определить спряжение глаголов с безударными личными окончаниями. Давайте подведем итог: как определить спряжение глаголов - Алгоритм Ребята, а вы знаете как одиннадцать глаголов попали в исключения? Хотите узнать?
|
|
|
5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Цель: - организовать усвоение детьми нового способа действия при решении типовых задач с проговариванием во внешней речи
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: -проверить на основе сопоставления с эталоном свое умение применять новое учебное содержание в типовых ситуациях; -организовать рефлексию усвоения нового способа по результатам выполнения самостоятельной работы. |
1.Откройте практику на стр. 96, прочитайте задание к упр.256. что нужно сделать. Будем выполнять по цепочке, работая у доски и комментируя. Комментированное письмо упражнения. Вообразить(II)-вообразите, рассказать(I) – расскажете, ненавидеть(II) – ненавидите, позволять(I) – позволяете, представить(II) – представите, шептаться (I) – шепчетесь, поражаться(I) – поражаетесь, беспокоиться(II) – беспокоитесь.
Работа в парах. Предлагаю следующее задание выполнить в парах. Глаголы в скобках поставить в 1-м лице, мн.числа. Какая пара выполнит задания, дайте знак. Топором (колоть)-колем Ножом (резать)-режем Пилой (пилить)-пилим Щеткой (чистить)-чистим Лопатой (копать)-копаем Краской (красить)-красим
1. Дифференцированная самостоятельная работа. а) чита..т, дыш..м, кле..т, смотр..т, зиму..те, расшива..м, погас..шь, кол..т б)Концерт буд..т (быть – 1 спр.) сегодня вечером. Каждый день будильник буд..т (будить -2 спр.) нас.
2. а) читает, дышим, клеит, смотрит, зимуете, расшиваем, погасишь, колет б)Концерт будет (быть – 1 спр.) сегодня вечером. Каждый день будильник будит (будить -2 спр.) нас.
2. Рефлексия усвоения нового способа по результатам выполнения самостоятельной работы. -Кто выполнил работу без ошибок, поднимите руку? - Кто допустил ошибки в работе? -Кто не смог справиться с заданием? -В чем была трудность?
|
|
7 Домашнее задание |
П. 91, упр. 257, стр. 96 по заданию. |
|
8. .Итог урока, оценки за урок |
Подведем итоги урока. Продолжите фразы: -сегодня на уроке я повторил… -сегодня на уроке я узнал… -сегодня на уроке я научился… |
|
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цель: -провести рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся; - зафиксировать неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности; - оценить собственную деятельность на уроке |
Оцените нашу работу, если вы хорошо потрудились, то покажите зеленый цвет, если не достаточно хорошо-то краксный. |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема урока: Спряжение глаголов
Цели урока:
1. Образовательная цель – познакомить учеников с I и II спряжением глаголов; научить правильно определять спряжение глаголов по ударному и безударному окончаниям; пользоваться алгоритмом определения спряжения;
2. Развивающая цель – способствовать развитию памяти, логическому мышлению, орфографической зоркости, устной и письменной речи;
3. Воспитательная цель – воспитывать бережное отношение к слову, любовь к языку, умение работать в коллективе
Оборудование: ноутбук, интерактивная доска, памятки.
6 650 685 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Чертовских Сергей Борисович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.