Выбранный для просмотра документ Конспект урока.doc
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Вавожская средняя общеобразовательная школа
«Употребление имён прилагательных в речи»
/Урок русского языка в 6 классе /
Учитель русского языка и литературы: Сулимова Е.Н.
Вавож, 2010
Тип урока: урок изучения нового материала
Цель:
формирование знаний учащихся о роли прилагательных в речи.
Обучающие задачи:
· рассмотреть роль прилагательных в речи;
· повторить правописание имён прилагательных.
Развивающие задачи:
· развивать наблюдательность, умение выразительно читать текст;
· формировать умение употреблять имена прилагательные в речи.
Воспитывающая задача:
· формировать познавательную активность;
· формировать умение работать в паре.
Технологии:
ü ИКТ:
- средства программного обеспечения интерактивной доски: запись текстов.
ü технология сотрудничества;
ü технология проблемного обучения;
ü здоровьесберегающие.
Методы:
ü объяснительно-иллюстративный;
ü проблемный;
ü деятельностный;
ü частично-поисковый;
Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная
Оборудование:
ü интерактивная доска;
ü учебник русского языка для 6 класса (под ред. М.М.Разумовской);
ü раздаточный материал (листы с заданиями).
Оформление: презентация к уроку в программе Power Point.
I. Организационный момент
II. Постановка целей и задач урока
Учитель: Здравствуйте, садитесь.
Учитель: Тема нашего урока «Употребление имён прилагательных в речи». Откройте тетради, запишите дату, классная работа, тему урока.
Учащиеся оформляют записи в тетрадях.
III. Повторение изученного материала
3.1. Тест.
Учитель: Вначале проверим ваши знания. У вас на партах лежат листы розового цвета с тестовыми заданиями. На этих листках вверху посередине напишите свои фамилии.
Вам предложено 5 заданий. К каждому заданию даны 3 варианта ответа, из которых только один правильный. Букву этого ответа обведите в кружок. На выполнение задания – 1 мин.
Учащиеся выполняют работу самостоятельно.
Тест:
1. Прилагательное обозначает:
а) предмет;
б) признак предмета;
в) действие предмета.
2. Имена прилагательные отвечают на вопросы:
а) когда? как скоро?
б) кто? что?
в) какой? чей?
3. Сложные имена прилагательные, которые образованы из словосочетаний, пишутся:
а) слитно;
б) раздельно;
в) через дефис.
4. Укажите, в каком слове пишется одна буква Н:
а) стекля..ый;
б) безветре..ый;
в) серебря..ый.
5. Укажите слово с ошибкой:
а) голубиный;
б) утинный;
в) ветреный.
Критерии оценивания:
«5» - 5 правильных ответов,
«4» - 4 правильных ответа,
«3» - 3 правильных ответа,
«2» - 1 - 2 правильных ответа.
Учитель: Проверим ваши ответы. Поменяйтесь с соседом по парте листами с заданием. Сверьте ваши ответы с ответами презентации. Я называю задание и правильный вариант ответа, а вы напротив правильного ответа ставите «+».
При проверке учащиеся обращаются к слайдам презентации.
Учитель:
- Оцените ответы. Критерии оценивания у вас на листах. Поменяйтесь листами.
-Ребята, кто из вас желает, чтобы оценка за это задание была выставлена в журнал, передайте листы с последней парты на первую.
Учащиеся передают листы.
3.2. Орфографический анализ слов
Выполним еще одно упражнение на правописание прилагательных. Найдите задание № 1 на белых листах. Перед вами текст К.Г.Паустовского.
Выпишите из этого текста слова с пропущенными буквами, графически объясните их написание.
Один учащийся работает у доски, остальные – в тетрадях.
|
Текст Дли..ая дорога на озёра шла лесом, потом пошли сухие болота, которые заросли ни..кой берёзкой и красной брусникой. В..личавые сосны росли на песча..ых холмах. На одном из л..систых островов виднелись свежие лоси..ые следы. Земля была покрыта папоротником и ландышами с оранжевыми ягодами. Огромное тихое солнце спускалось за океаны осе..их ягод. (По К.Паустовскому) |
Учитель: Проверим ваши ответы.
Учащийся, работающий у доски, объясняет орфограммф в словах.
IV. Объяснение нового материала.
4.1. Сравнительный анализ текстов
Учитель: Обратимся к заданию № 2. Перед вами два текста, с одним из которых мы сейчас работали, и этот же текст, но уже без имён прилагательных. Прочитайте тексты про себя и подготовьте выразительное чтение.
|
Текст 1 Дли..ая дорога на озёра шла лесом, потом пошли сухие болота, которые заросли ни..кой берёзкой и красной брусникой. В..личавые сосны росли на песча..ых холмах. На одном из л..систых островов виднелись свежие лоси..ые следы. Земля была покрыта папоротником и ландышами с оранжевыми ягодами. Огромное тихое солнце спускалось за океаны осе..их ягод.
(По К.Паустовскому) Текст 2 Дорога на озёра шла лесом, потом пошли болота, которые заросли берёзкой и брусникой. Сосны росли на холмах. На одном из островов виднелись следы. Земля была покрыта папоротником и ландышами с ягодами. Солнце спускалось за океаны ягод.
|
Учащиеся читают тексты про себя, готовят выразительное чтение.
Учитель: Итак, прочитаем тексты вслух.
Учащиеся читают тексты вслух.
Учитель: Сравнив эти два текста, сделаем вывод: какую роль играют прилагательные в тексте?
Учащиеся: Делают текст ярче, образнее, выразительнее.
4.2. Учитель: Да, что бы мы ни делали, где бы мы ни были, мы постоянно стремимся не только назвать предмет, но и оценить его, дать ему характеристику. И, конечно, без прилагательных нам не обойтись.
Подробно о роли имён прилагательных в речи говорится в учебнике. Откройте учебники на странице 106. Прочитайте тексты под цифрами 3 и 4.
Учащиеся читают тексты упражнения.
Учитель: Давайте ещё раз сделаем вывод: какую же роль играют прилагательные в художественном тексте? (Помогают полнее раскрыть отличительные свойства предмета, придать описанию образность, яркость, передать настроение автора).
4.3. Посмотрите, как с помощью прилагательных подробно, ярко, выразительно описал дождь Олег Григорьев в своём стихотворении. Читаем текст.
Текст проецируется на экран. Учитель читает текст вслух.
Дождь слепой и проливной,
Нарастающий, грибной,
Обложной, висячий, скорый,
Сонный, медленный и спорый.
А ещё есть грозовой,
Радужный, полосовой.
Вот так много есть дождей
Для растений и людей.
Правда, необычное стихотворение? Оно состоит почти из одних прилагательных, которые помогают поэту образно представить дождь.
4.4. Физкультурная пауза
4.5. Конструирование предложений
Учитель: Ребята, наша речь станет ярче и красивее, если мы научимся пользоваться прилагательными. И сейчас мы выполним упражнения на употребление прилагательных.
Я предлагаю вам текст с описанием репродукции картины Ивана Шишкина «Утро в сосновом бору».
Спишите этот текст, вставляя в предложения слова для справок. Согласуйте эти слова с именами существительными. При выполнении задания вы можете советоваться с соседом по парте, но шёпотом, чтобы другим не мешать. На выполнение задания – 10 минут.
|
На картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом бору» изображено ______ утро в _________ _____ лесу. Лес окутан _______ туманом. _______, ________ лучи солнца пробиваются сквозь туман и освещают верхушки ________ деревьев. _______ медведица вышла с тремя ________ медвежатами на прогулку. Медведица зорко охраняет ________ игры своих медвежат. Никто не нарушает спокойствия этого ________ утра.
Слова для справок: осторожный, лёгкий, косолапый, ранний, золотой, дремучий, глухой, чудесный, яркий, весёлый, огромный. |
Учитель: Проверьте свой текст. Если допустили ошибки, исправьте их.
Один ученик читает текст.
Учитель: Посмотрите насколько ярче, образнее и выразительнее получился новый текст благодаря именам прилагательным.
- А какое время года изображено на картине?
- Да, изображено лето. А у нас скоро наступит зима. Запишите в тетрадях имена прилагательные, характеризующие зиму. На выполнение задания – 1 мин.
Учащиеся записывают слова.
Учитель: Посчитайте количество имён прилагательных, которые вы записали.
Ученик, у которого записано больше всего слов, читает их, остальные внимательно слушают и записывают понравившиеся слова.
Учитель: А теперь составьте и запишите 4-5 предложений о зиме. Вы можете использовать данные имена прилагательные. На задание – 5 мин.
Учитель: Проверим вашу работу: прочитайте одно из своих предложений, назовите прилагательные.
Учащиеся читают предложения, называют прилагательные.
Учитель: Вы сейчас послушали предложения, и я думаю, вы увидели, что прилагательные, действительно, делают нашу речь богаче и содержательнее, и мы должны уметь употреблять их в устной и письменной речи.
Дома вы продолжите такую же работу.
III. Домашнее задание
Учитель: Откройте дневники, запишите домашнее задание: составить 4-5 предложений с прилагательными по репродукции № 5 в учебнике. Те, кто пишет стихи, могут сочинить стихотворение о любом времени года, употребляя имена прилагательные.
V. Подведение итогов урока
Учитель: Подведём итоги урока по следующему плану: продолжите данные предложения.
Имя прилагательное отвечает на вопросы … (какой? чей?).
Обозначает ... (признак предмета).
В речи связано с ... (именем существительным).
Имена прилагательные используется для того, чтобы сделать нашу речь … (красивой, яркой, выразительной).
Приложение 1
Задание №1. Выпишите из текста слова с пропущенными буквами, графически объясните их написание.
|
Дли..ая дорога на озёра шла лесом, потом пошли сухие болота, которые заросли ни..кой берёзкой и красной брусникой. В..личавые сосны росли на песча..ых холмах. На одном из л..систых островов виднелись свежие лоси..ые следы. Земля была покрыта папоротником и ландышами с оранжевыми ягодами. Огромное тихое солнце спускалось за океаны осе..их ягод. (По К.Паустовскому) |
Задание №2. Прочитайте тексты про себя и подготовьте выразительное чтение.
|
Текст 1 Дли..ая дорога на озёра шла лесом, потом пошли сухие болота, которые заросли ни..кой берёзкой и красной брусникой. В..личавые сосны росли на песча..ых холмах. На одном из л..систых островов виднелись свежие лоси..ые следы. Земля была покрыта папоротником и ландышами с оранжевыми ягодами. Огромное тихое солнце спускалось за океаны осе..их ягод. (По К.Паустовскому)
Текст 2 Дорога на озёра шла лесом, потом пошли болота, которые заросли берёзкой и брусникой. Сосны росли на холмах. На одном из островов виднелись следы. Земля была покрыта папоротником и ландышами с ягодами. Солнце спускалось за океаны ягод. |
Задание №3. Спишите текст, вставляя в предложения слова для справок, согласуя их с именами существительными.
|
На картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом бору» изображено _____ утро в _______ _______ лесу. Лес окутан _______ туманом. _______, _______ лучи солнца пробиваются сквозь туман и освещают верхушки ______ деревьев. _______ медведица вышла с тремя ______ медвежатами на прогулку. Медведица зорко охраняет ______ игры своих медвежат. Никто не нарушает спокойствия этого ______ утра.
Слова для справок: осторожный, лёгкий, косолапый, ранний, золотой, дремучий, глухой, чудесный, яркий, весёлый, огромный. |
Приложение 2
Приложение 3
|
К каждому заданию даны 3 варианта ответа, из которых только один правильный. Букву этого ответа обведите в кружок. |
Тест:
1. Прилагательное обозначает:
а) предмет;
б) признак предмета;
в) действие предмета.
2. Имена прилагательные отвечают на вопросы:
а) когда? как скоро?
б) кто? что?
в) какой? чей?
3. Сложные имена прилагательные, которые образованы из словосочетаний, пишутся:
а) слитно;
б) раздельно;
в) через дефис.
4. Укажите, в каком слове пишется одна буква Н:
а) стекля..ый;
б) безветре..ый;
в) серебря..ый.
5. Укажите слово с ошибкой:
а) голубиный;
б) утинный;
в) ветреный.
Критерии оценивания:
«5» - 5 правильных ответов,
«4» - 4 правильных ответа,
«3» - 3 правильных ответа,
«2» - 1 - 2 правильных ответа.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Презентация.ppt
Скачать материал "Урок по русскому языку на тему "Употребление имён прилагательных в речи" (6 класс)"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Дата.
Классная работа.
Употребление имён прилагательных в речи.
2 слайд
Прилагательное как часть речи.
Правописание прилагательных.
Роль имён прилагательных в речи.
3 слайд
1.Прилагательное обозначает:
а) предмет,
б) признак предмета,
в) действие предмета.
2. Имена прилагательные отвечают на вопросы:
а) когда? как скоро?
б) кто? что?
в) какой? чей?
4 слайд
3. Сложные прилагательные, которые образованы из словосочетаний, пишутся:
а) слитно,
б) раздельно,
в) через дефис.
4. Укажите, в каком слове пишется одна буква Н:
а) стекля..ый,
б) безветре..ый,
в) серебря..ый.
5 слайд
5. Укажите слово с ошибкой:
а) голубиный,
б) утинный,
в) ветреный.
утиный
6 слайд
Дли….ая дорога на озёра шла лесом, потом
пошли сухие болота, которые заросли
ни....кой берёзкой и красной брусникой.
В….личавые сосны росли на песча....ых
холмах. На одном из л....систых островов
виднелись свежие лоси….ые следы. Земля
была покрыта папоротником и ландышами с
оранжевыми ягодами. Огромное тихое
солнце спускалось за океаны осе....их ягод.
7 слайд
Длинная дорога на озёра шла лесом, потом пошли сухие болота, которые заросли низкой берёзкой и красной брусникой. Величавые сосны росли на песчаных холмах. На одном из лесистых островов виднелись свежие лосиные следы. Земля была покрыта папоротником и ландышами с оранжевыми ягодами. Огромное тихое солнце спускалось за океаны осенних ягод.
8 слайд
д о ж д ь
Дождь слепой и проливной,
Нарастающий, грибной,
Обложной, висячий, скорый,
Сонный, медленный и
спорый.
А ещё есть грозовой,
Радужный, полосовой.
Вот как много есть дождей
Для растений и людей.
9 слайд
10 слайд
Домашнее задание:
составить 4 – 5 предложений с прилагательными по репродукции №5.
По желанию: написать стихотворение о любом времени года, используя прилагательные.
11 слайд
Имя прилагательное отвечает на вопросы:
Обозначает
В речи связано с
Имена прилагательные используются для того, чтобы сделать нашу речь
какой? чей?
признак предмета.
именем существительным.
красивой, яркой, выразительной.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тип урока – урок изучения нового материала.
Цель: формирование знаний учащихся о роли прилагательных в речи.
Задачи:
1. Знать правописание имён прилагательных, роль прилагательных в речи.
2. Развивать наблюдательность, умение выразительно читать текст, формировать умение употреблять имена прилагательные в речи.
3. Формировать познавательную активность, умение работать в парах.
Использованы следующие технологии: ИКТ, сотрудничества, технология проблемного обучения, здоровьесберегающая.
Кроме традиционных методов –репродуктивного иобъяснительно-иллюстративного, при работе с текстом используются проблемный, частично-поисковый методы.
В ходе урока используется деятельностный подход к обучению учащихся.
При подборе материала, заданий, структурирования урока учтены возрастные особенности учащихся.
Для актуализации знаний, связи данной темы с ранее изученным материалом использован приём – тестовое задание. Подобные задания входят в аттестационный материал при сдаче обязательного экзамена по русскому языку в новой форме.
Таким образом, учащиеся вспоминают основные особенности правописания имён прилагательных. Далее проводится орфографический анализ прилагательных, рассматривается роль прилагательных в устной и письменной речи.
Методы, виды работы были направлены на формирование таких общеучебных навыков, как работа с информацией, анализ, а также наблюдательность, внимание, умение слушать товарищей и другие умения.
6 663 584 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сулимова Екатерина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.