483300
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок по русскому языку на тему "Закрепление о глаголе"(4 класс)

Урок по русскому языку на тему "Закрепление о глаголе"(4 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_5bdde67f.gifhello_html_53b29b55.gifУрок русского языка 4 класс


Тема: Закрепление о глаголе


Цель: научусь отличать глагол от других частей речи, определять вид, время, спряжения глагола

Задачи: 1) применяю полученные знания по глаголу;

2) развиваю способность определять постоянные и непостоянные признаки глагола;

3) проявляю взаимоуважение в процессе диалогического взаимодействия, умею выслушивать мнение других.







Этапы урока

Время


Деятельность учителя:

Что я буду делать?


Деятельность учеников:

Что будут делать ученики?


Оценивание

Ресурсы: книги, оборудования, ИКТ и т.д.


1

Вводная часть. 2 мин

- Здравствуйте, ребята, начнём урок с хорошего настроения,

А теперь представьте, что у вас на ладошке сидит солнечный зайчик, улыбнитесь ему и подарите тихонько кому-нибудь из класса вашего зайчика. Я рада видеть ваши улыбки!

- А сейчас давайте разделимся на группы.

Стратегия «Солнечный зайчик»








Деление на группы с помощью открытки

Хорошее настроение, готовность работать, готовность к сотрудничеству с учителем и сверстниками










открытки

2

Вхождение или погружение в тему


5 мин


Сегодня на уроке мы будем говорить….

Однажды одной части речи предложили ответить на вопросы анкеты. Послушайте вопросы и ответы, и догадайтесь, какая часть речи давала интервью.

- Что вы больше всего любите?

- Люблю действовать.

- Что вы больше всего не любите?

- не люблю предлоги и известную всем частицу.

- Что бы вы пожелали ребятам?

- Чтобы русский все ребята на «десятку» знали. На письме и разговоре меня употребляли. Что без меня предметы? Лишь знания. А я приду – все в действие придет.

- О какой части речи идет речь? (глагол)

- Значит, какая будет тема на сегодняшнем уроке?

- А что вы ждете от сегодняшнего урока?










Дети слушают интервью














Ученики отвечают на вопросы






Стратегия «Светофор»

Кружки зеленого, желтого, красного цвета






















Слайд 1

3

Закрепление изученного материала 33 мин

Стратегия «Уверены?»

- Ой , горе – я так спешила на урок, что забыла весь материал по теме дома, не узнаете вы теперь ничего!!!

-Ребята, какая у нас проблема? (хотим узнать информацию , а ее нет)

- А как ее можно решить? ( Можно найти интересующую нас информацию)

-А где ее можно найти?

- А о чем эта информация? ( о глаголе)

-А теперь такое задание: если вы согласны с утверждением, поднимите зеленый кружок, если нет -красный


10. Глагол обозначает действие предмета.( да )

9.Глаголы изменяются по падежам. (нет)

8.Не с глаголами пишется раздельно. (да)

7. Глаголы имеют три спряжения. (нет)

6. Глаголы прошедшего времени изменяются по родам. (да)

5.Глаголы в н.ф , оканчивающиеся на –ить , относятся ко II спряжению.(нет)

4.В предложении глагол чаще всего выполняет роль подлежащего .(нет)

3.Инфинитив- это начальная форма глагола.(да)

2.Глаголы в н.ф , оканчивающиеся на –еть , относятся к 1 спр (да)

1.Глаголы бывают только настоящего и будущего времени (нет)

Молодцы







Ребята отвечают на вопросы










Дети отвечают на поставленные вопросы при помощи кружков













































Стратегия «Кружки»
































Кружки зеленого и красного цвета




-Перед вами стихотворение. Внимательно прочитаем его (Погодина)

Прошедшее время –

То , что прошло:

«Вчера мы писали»,

«Солнце ушло».

Настоящее время

Приходит теперь:

«Мы пишем имя»,

«Бегает зверь».

Будущее время

Еще не пришло:

«После уроков

Пойдем мы в кино»

- Как вы думаете, какое будет задание? Правильно, вы должны будете определить время глагола и вид. Сначала вы работаете в парах, а затем в группах.




Стратегия «Поделись с другим»

- Кто знает, что такое «Обобщение» ???? , а «Систематизация»?????? Где мы можем найти ответ на этот вопрос????

-Кто у нас быстро сможет выяснит значение этих слов?

( Мушиц -в толковом словаре, Ли-Же-Ю в интернете)

Пока девочки занимаются поиском информации, мы с вами будем работать дальше.



- А сейчас вы должны будите сделать такое задание. Каждая группа на ватмане записывает начало, что она знает о спряжении, затем передает другой группе и они дополняют, затем опять передают следующей группе и так до тех пор пока к вам не вернется ваша работа. Вам нужно записать все о спряжении глагола. А затем вы презентуете работы и говорите с чем не согласны.

- молодцы



Стратегия «Поделись с другим»

- Ребята, давайте послушаем наших знатоков,

«Обобщение»-

«Систематизация»-

- А для чего нам вся информация о глаголе? (Чтобы проверить свои знания по этой теме, убедиться, что мы запомнили, а что еще надо подучить)






Стратегия «Заведомо ложный ответ»

-. Кто помнит, что за разбор под номером 3?(морфологический).

-Что нужно хорошо знать, чтобы выполнить разбор?( знать схему разбора)

-Выберите правильные морфологические признаки глагола. Работаем в группе.


- урок был тяжелым, давайте проверим , как работает наше сердце, сделаем кардиограмму.



- Я читаю слова, а вы ставите точку на графике(цифры на графике соответствуют словам)


смотрит
строишь
едем
думает
красит
бегаешь
чертит
сияет
ругает
зеленеет

-У вас получился график работы сердца . Вот как должна выглядеть идеальная работа вашего сердца.





Чтение стихотворения детьми.

Стратегия «Найди нужное»













Сначала ученики работают в парах (находят и определяют вид и время глагола), а затем обсуждают в группах.

По очереди представители из групп зачитывают слова.






Двое детей занимаются поиском информации (в толковом словаре и в интернете).










Стратегия «Снежный ком».

Дети дополняют работы друг друга. Затем презентуют.

Работа в группах.















Лаура и Василиса делятся знаниями, которые добыли сами

Стратегия «Поделись с другими»












Стратегия «Заведомо ложный ответ»

Работа в группе. Дети вычеркивают непраильные морфологические признаки глагола. (таблицы я раздала)

Затем презентуют таблицу.





Дети самостоятельно составляют кардиограму своего сердца.

















Стратегия «От кулака до пяти пальцев»










Задания для А, В,С













Стратегия «Стикеры»


















Стратегия «От кулака до пяти пальцев»















Стратегия «От кулака до пяти пальцев»































Стратегия «Голосование точками»










Слайд 2


Карточки со стихотворением























Интернет


Толковый словарь











Листы ватмана

Маркеры

магниты
















Интернет


Толковый словарь













Таблица

Маркеры










Таблица с графиком




















Круг с мишенью

магниты








Слайд 3


Таблица с графиком


4



Рефлексия 5 мин


- а сейчас я предлагаю вам продолжить высказывания. Сегодня на уроке я узнал……. Было интересно……..

Было трудно……


-Теперь оцените свои знания по изученной теме .

- Домашнее задание: составить презентацию по глаголу и упр. 554


Дети говорят, что им понравилось, что узнали нового, что у них получилось


Взаимооценивание












Слайд 4


























Краткое описание документа:

Урок русского языка 4 класс

 

Тема: Закрепление о глаголе

 

Цель: научусь отличать глагол от других частей речи, определять вид, время, спряжения глагола

Задачи: 1) применяю  полученные знания по глаголу;

               2) развиваю способность  определять постоянные и непостоянные признаки глагола;

               3) проявляю взаимоуважение  в процессе  диалогического  взаимодействия,  умею выслушивать мнение других.

 

 

 

 

 

 

Этапы урока

Время

 

Деятельность учителя:

Что я буду делать?

 

Деятельность учеников:

Что будут делать ученики?

 

Оценивание

Ресурсы: книги, оборудования, ИКТ и т.д.

 

1

Вводная часть. 2 мин

- Здравствуйте, ребята, начнём урок с хорошего настроения, 

А теперь представьте, что у вас на ладошке сидит солнечный зайчик, улыбнитесь ему и подарите тихонько кому-нибудь из класса вашего зайчика. Я рада видеть ваши улыбки!

- А сейчас давайте разделимся на группы.

 Стратегия «Солнечный зайчик»

 

 

 

 

 

 

 

Деление на группы с помощью открытки

Хорошее настроение, готовность работать, готовность к сотрудничеству с учителем и сверстниками

 

 

 

 

 

 

 

 

 

открытки

2

Вхождение или погружение в тему

 

5 мин

 

Сегодня на уроке мы будем говорить….

Однажды одной части речи предложили ответить на вопросы анкеты. Послушайте вопросы и ответы, и догадайтесь, какая часть речи давала интервью.

- Что вы больше всего любите?

- Люблю действовать.

- Что вы больше всего не любите?

- не люблю предлоги и известную всем частицу.

- Что бы вы пожелали ребятам?

- Чтобы русский все ребята на «десятку» знали. На письме и разговоре меня употребляли. Что без меня предметы? Лишь знания. А я приду – все в действие придет.

- О какой части речи идет речь? (глагол)

- Значит,  какая будет тема на сегодняшнем уроке?

- А что вы ждете от сегодняшнего урока?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети слушают интервью

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученики отвечают на вопросы

 

 

 

 

 

Стратегия «Светофор»

Кружки зеленого, желтого, красного  цвета

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 1

3

Закрепление изученного материала 33 мин

Стратегия «Уверены?»

- Ой , горе – я так спешила на урок, что забыла весь материал по теме дома, не узнаете вы теперь  ничего!!!

-Ребята, какая у нас проблема? (хотим узнать информацию , а ее нет)

- А  как ее можно  решить? ( Можно найти интересующую нас информацию)

 -А где ее можно найти?

- А о чем эта информация? ( о глаголе)

 -А теперь такое задание: если вы согласны с утверждением, поднимите зеленый  кружок, если нет -красный

 

10. Глагол обозначает действие предмета.( да )

9.Глаголы изменяются по падежам.  (нет)

8.Не с глаголами пишется раздельно. (да)

7. Глаголы имеют три спряжения. (нет)

6. Глаголы прошедшего времени изменяются по родам. (да)

5.Глаголы в н.ф , оканчивающиеся на –ить , относятся ко II спряжению.(нет)

4.В предложении глагол чаще всего выполняет роль подлежащего .(нет)

3.Инфинитив- это начальная форма глагола.(да)

2.Глаголы в н.ф , оканчивающиеся на –еть , относятся к 1 спр (да)

1.Глаголы бывают только настоящего и будущего времени (нет)

Молодцы

 

 

 

 

 

 

Ребята отвечают на вопросы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети отвечают на поставленные вопросы при помощи кружков

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Стратегия «Кружки»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Кружки зеленого и красного цвета

 

 

 

-Перед вами стихотворение. Внимательно прочитаем его (Погодина)

Прошедшее время –

То , что прошло:

«Вчера мы писали»,

«Солнце ушло».

Настоящее время

Приходит теперь:

«Мы пишем имя»,

«Бегает зверь».

Будущее время

Еще не пришло:

«После уроков

Пойдем мы в кино»

- Как вы думаете, какое будет задание? Правильно, вы должны будете определить время глагола и вид. Сначала вы работаете в парах, а затем в группах.

 

 

 

Стратегия «Поделись с другим»

- Кто знает, что такое «Обобщение» ???? , а «Систематизация»?????? Где мы можем найти ответ на этот вопрос????

-Кто у нас быстро сможет выяснит значение этих слов?

( Мушиц -в толковом словаре, Ли-Же-Ю в интернете)

Пока девочки занимаются поиском информации, мы с вами будем работать дальше.

 

 

- А сейчас вы должны будите сделать такое задание. Каждая группа на ватмане записывает начало, что она знает о спряжении,  затем передает другой группе и они дополняют, затем опять передают следующей  группе и так до тех пор пока к вам  не вернется ваша  работа. Вам нужно записать все о спряжении глагола. А затем вы презентуете работы и говорите с чем не согласны.

- молодцы

 

 

Стратегия «Поделись с другим»

- Ребята, давайте послушаем наших знатоков,

«Обобщение»-

«Систематизация»-

- А для чего нам вся информация о глаголе? (Чтобы проверить свои знания по этой теме, убедиться, что мы запомнили, а что еще надо подучить)

 

 

 

 

 

Стратегия «Заведомо ложный ответ»

-. Кто помнит, что за разбор под номером 3?(морфологический).

-Что нужно хорошо знать, чтобы выполнить разбор?( знать схему разбора)

-Выберите правильные  морфологические признаки глагола. Работаем в группе.

 

- урок был тяжелым, давайте проверим , как работает наше сердце, сделаем кардиограмму.

 

- Я читаю слова, а вы ставите точку на графике(цифры на графике соответствуют словам)

 

смотрит
строишь
едем
думает
красит
бегаешь
чертит
сияет
ругает
зеленеет

-У вас получился график работы сердца . Вот как должна выглядеть идеальная работа вашего сердца.

Общая информация

Номер материала: 375580

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация