1548717
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок по русскому языку на тему "Закрепление о глаголе"(4 класс)

Урок по русскому языку на тему "Закрепление о глаголе"(4 класс)

IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Идёт приём заявок Для дошкольников и учеников 1-11 классов 16 предметов ОРГВЗНОС 25 Р. ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

hello_html_5bdde67f.gifhello_html_53b29b55.gifУрок русского языка 4 класс


Тема: Закрепление о глаголе


Цель: научусь отличать глагол от других частей речи, определять вид, время, спряжения глагола

Задачи: 1) применяю полученные знания по глаголу;

2) развиваю способность определять постоянные и непостоянные признаки глагола;

3) проявляю взаимоуважение в процессе диалогического взаимодействия, умею выслушивать мнение других.







Этапы урока

Время


Деятельность учителя:

Что я буду делать?


Деятельность учеников:

Что будут делать ученики?


Оценивание

Ресурсы: книги, оборудования, ИКТ и т.д.


1

Вводная часть. 2 мин

- Здравствуйте, ребята, начнём урок с хорошего настроения,

А теперь представьте, что у вас на ладошке сидит солнечный зайчик, улыбнитесь ему и подарите тихонько кому-нибудь из класса вашего зайчика. Я рада видеть ваши улыбки!

- А сейчас давайте разделимся на группы.

Стратегия «Солнечный зайчик»








Деление на группы с помощью открытки

Хорошее настроение, готовность работать, готовность к сотрудничеству с учителем и сверстниками










открытки

2

Вхождение или погружение в тему


5 мин


Сегодня на уроке мы будем говорить….

Однажды одной части речи предложили ответить на вопросы анкеты. Послушайте вопросы и ответы, и догадайтесь, какая часть речи давала интервью.

- Что вы больше всего любите?

- Люблю действовать.

- Что вы больше всего не любите?

- не люблю предлоги и известную всем частицу.

- Что бы вы пожелали ребятам?

- Чтобы русский все ребята на «десятку» знали. На письме и разговоре меня употребляли. Что без меня предметы? Лишь знания. А я приду – все в действие придет.

- О какой части речи идет речь? (глагол)

- Значит, какая будет тема на сегодняшнем уроке?

- А что вы ждете от сегодняшнего урока?










Дети слушают интервью














Ученики отвечают на вопросы






Стратегия «Светофор»

Кружки зеленого, желтого, красного цвета






















Слайд 1

3

Закрепление изученного материала 33 мин

Стратегия «Уверены?»

- Ой , горе – я так спешила на урок, что забыла весь материал по теме дома, не узнаете вы теперь ничего!!!

-Ребята, какая у нас проблема? (хотим узнать информацию , а ее нет)

- А как ее можно решить? ( Можно найти интересующую нас информацию)

-А где ее можно найти?

- А о чем эта информация? ( о глаголе)

-А теперь такое задание: если вы согласны с утверждением, поднимите зеленый кружок, если нет -красный


10. Глагол обозначает действие предмета.( да )

9.Глаголы изменяются по падежам. (нет)

8.Не с глаголами пишется раздельно. (да)

7. Глаголы имеют три спряжения. (нет)

6. Глаголы прошедшего времени изменяются по родам. (да)

5.Глаголы в н.ф , оканчивающиеся на –ить , относятся ко II спряжению.(нет)

4.В предложении глагол чаще всего выполняет роль подлежащего .(нет)

3.Инфинитив- это начальная форма глагола.(да)

2.Глаголы в н.ф , оканчивающиеся на –еть , относятся к 1 спр (да)

1.Глаголы бывают только настоящего и будущего времени (нет)

Молодцы







Ребята отвечают на вопросы










Дети отвечают на поставленные вопросы при помощи кружков













































Стратегия «Кружки»
































Кружки зеленого и красного цвета




-Перед вами стихотворение. Внимательно прочитаем его (Погодина)

Прошедшее время –

То , что прошло:

«Вчера мы писали»,

«Солнце ушло».

Настоящее время

Приходит теперь:

«Мы пишем имя»,

«Бегает зверь».

Будущее время

Еще не пришло:

«После уроков

Пойдем мы в кино»

- Как вы думаете, какое будет задание? Правильно, вы должны будете определить время глагола и вид. Сначала вы работаете в парах, а затем в группах.




Стратегия «Поделись с другим»

- Кто знает, что такое «Обобщение» ???? , а «Систематизация»?????? Где мы можем найти ответ на этот вопрос????

-Кто у нас быстро сможет выяснит значение этих слов?

( Мушиц -в толковом словаре, Ли-Же-Ю в интернете)

Пока девочки занимаются поиском информации, мы с вами будем работать дальше.



- А сейчас вы должны будите сделать такое задание. Каждая группа на ватмане записывает начало, что она знает о спряжении, затем передает другой группе и они дополняют, затем опять передают следующей группе и так до тех пор пока к вам не вернется ваша работа. Вам нужно записать все о спряжении глагола. А затем вы презентуете работы и говорите с чем не согласны.

- молодцы



Стратегия «Поделись с другим»

- Ребята, давайте послушаем наших знатоков,

«Обобщение»-

«Систематизация»-

- А для чего нам вся информация о глаголе? (Чтобы проверить свои знания по этой теме, убедиться, что мы запомнили, а что еще надо подучить)






Стратегия «Заведомо ложный ответ»

-. Кто помнит, что за разбор под номером 3?(морфологический).

-Что нужно хорошо знать, чтобы выполнить разбор?( знать схему разбора)

-Выберите правильные морфологические признаки глагола. Работаем в группе.


- урок был тяжелым, давайте проверим , как работает наше сердце, сделаем кардиограмму.



- Я читаю слова, а вы ставите точку на графике(цифры на графике соответствуют словам)


смотрит
строишь
едем
думает
красит
бегаешь
чертит
сияет
ругает
зеленеет

-У вас получился график работы сердца . Вот как должна выглядеть идеальная работа вашего сердца.





Чтение стихотворения детьми.

Стратегия «Найди нужное»













Сначала ученики работают в парах (находят и определяют вид и время глагола), а затем обсуждают в группах.

По очереди представители из групп зачитывают слова.






Двое детей занимаются поиском информации (в толковом словаре и в интернете).










Стратегия «Снежный ком».

Дети дополняют работы друг друга. Затем презентуют.

Работа в группах.















Лаура и Василиса делятся знаниями, которые добыли сами

Стратегия «Поделись с другими»












Стратегия «Заведомо ложный ответ»

Работа в группе. Дети вычеркивают непраильные морфологические признаки глагола. (таблицы я раздала)

Затем презентуют таблицу.





Дети самостоятельно составляют кардиограму своего сердца.

















Стратегия «От кулака до пяти пальцев»










Задания для А, В,С













Стратегия «Стикеры»


















Стратегия «От кулака до пяти пальцев»















Стратегия «От кулака до пяти пальцев»































Стратегия «Голосование точками»










Слайд 2


Карточки со стихотворением























Интернет


Толковый словарь











Листы ватмана

Маркеры

магниты
















Интернет


Толковый словарь













Таблица

Маркеры










Таблица с графиком




















Круг с мишенью

магниты








Слайд 3


Таблица с графиком


4



Рефлексия 5 мин


- а сейчас я предлагаю вам продолжить высказывания. Сегодня на уроке я узнал……. Было интересно……..

Было трудно……


-Теперь оцените свои знания по изученной теме .

- Домашнее задание: составить презентацию по глаголу и упр. 554


Дети говорят, что им понравилось, что узнали нового, что у них получилось


Взаимооценивание












Слайд 4


























Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Урок русского языка 4 класс

 

Тема: Закрепление о глаголе

 

Цель: научусь отличать глагол от других частей речи, определять вид, время, спряжения глагола

Задачи: 1) применяю  полученные знания по глаголу;

               2) развиваю способность  определять постоянные и непостоянные признаки глагола;

               3) проявляю взаимоуважение  в процессе  диалогического  взаимодействия,  умею выслушивать мнение других.

 

 

 

 

 

 

Этапы урока

Время

 

Деятельность учителя:

Что я буду делать?

 

Деятельность учеников:

Что будут делать ученики?

 

Оценивание

Ресурсы: книги, оборудования, ИКТ и т.д.

 

1

Вводная часть. 2 мин

- Здравствуйте, ребята, начнём урок с хорошего настроения, 

А теперь представьте, что у вас на ладошке сидит солнечный зайчик, улыбнитесь ему и подарите тихонько кому-нибудь из класса вашего зайчика. Я рада видеть ваши улыбки!

- А сейчас давайте разделимся на группы.

 Стратегия «Солнечный зайчик»

 

 

 

 

 

 

 

Деление на группы с помощью открытки

Хорошее настроение, готовность работать, готовность к сотрудничеству с учителем и сверстниками

 

 

 

 

 

 

 

 

 

открытки

2

Вхождение или погружение в тему

 

5 мин

 

Сегодня на уроке мы будем говорить….

Однажды одной части речи предложили ответить на вопросы анкеты. Послушайте вопросы и ответы, и догадайтесь, какая часть речи давала интервью.

- Что вы больше всего любите?

- Люблю действовать.

- Что вы больше всего не любите?

- не люблю предлоги и известную всем частицу.

- Что бы вы пожелали ребятам?

- Чтобы русский все ребята на «десятку» знали. На письме и разговоре меня употребляли. Что без меня предметы? Лишь знания. А я приду – все в действие придет.

- О какой части речи идет речь? (глагол)

- Значит,  какая будет тема на сегодняшнем уроке?

- А что вы ждете от сегодняшнего урока?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети слушают интервью

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученики отвечают на вопросы

 

 

 

 

 

Стратегия «Светофор»

Кружки зеленого, желтого, красного  цвета

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 1

3

Закрепление изученного материала 33 мин

Стратегия «Уверены?»

- Ой , горе – я так спешила на урок, что забыла весь материал по теме дома, не узнаете вы теперь  ничего!!!

-Ребята, какая у нас проблема? (хотим узнать информацию , а ее нет)

- А  как ее можно  решить? ( Можно найти интересующую нас информацию)

 -А где ее можно найти?

- А о чем эта информация? ( о глаголе)

 -А теперь такое задание: если вы согласны с утверждением, поднимите зеленый  кружок, если нет -красный

 

10. Глагол обозначает действие предмета.( да )

9.Глаголы изменяются по падежам.  (нет)

8.Не с глаголами пишется раздельно. (да)

7. Глаголы имеют три спряжения. (нет)

6. Глаголы прошедшего времени изменяются по родам. (да)

5.Глаголы в н.ф , оканчивающиеся на –ить , относятся ко II спряжению.(нет)

4.В предложении глагол чаще всего выполняет роль подлежащего .(нет)

3.Инфинитив- это начальная форма глагола.(да)

2.Глаголы в н.ф , оканчивающиеся на –еть , относятся к 1 спр (да)

1.Глаголы бывают только настоящего и будущего времени (нет)

Молодцы

 

 

 

 

 

 

Ребята отвечают на вопросы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети отвечают на поставленные вопросы при помощи кружков

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Стратегия «Кружки»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Кружки зеленого и красного цвета

 

 

 

-Перед вами стихотворение. Внимательно прочитаем его (Погодина)

Прошедшее время –

То , что прошло:

«Вчера мы писали»,

«Солнце ушло».

Настоящее время

Приходит теперь:

«Мы пишем имя»,

«Бегает зверь».

Будущее время

Еще не пришло:

«После уроков

Пойдем мы в кино»

- Как вы думаете, какое будет задание? Правильно, вы должны будете определить время глагола и вид. Сначала вы работаете в парах, а затем в группах.

 

 

 

Стратегия «Поделись с другим»

- Кто знает, что такое «Обобщение» ???? , а «Систематизация»?????? Где мы можем найти ответ на этот вопрос????

-Кто у нас быстро сможет выяснит значение этих слов?

( Мушиц -в толковом словаре, Ли-Же-Ю в интернете)

Пока девочки занимаются поиском информации, мы с вами будем работать дальше.

 

 

- А сейчас вы должны будите сделать такое задание. Каждая группа на ватмане записывает начало, что она знает о спряжении,  затем передает другой группе и они дополняют, затем опять передают следующей  группе и так до тех пор пока к вам  не вернется ваша  работа. Вам нужно записать все о спряжении глагола. А затем вы презентуете работы и говорите с чем не согласны.

- молодцы

 

 

Стратегия «Поделись с другим»

- Ребята, давайте послушаем наших знатоков,

«Обобщение»-

«Систематизация»-

- А для чего нам вся информация о глаголе? (Чтобы проверить свои знания по этой теме, убедиться, что мы запомнили, а что еще надо подучить)

 

 

 

 

 

Стратегия «Заведомо ложный ответ»

-. Кто помнит, что за разбор под номером 3?(морфологический).

-Что нужно хорошо знать, чтобы выполнить разбор?( знать схему разбора)

-Выберите правильные  морфологические признаки глагола. Работаем в группе.

 

- урок был тяжелым, давайте проверим , как работает наше сердце, сделаем кардиограмму.

 

- Я читаю слова, а вы ставите точку на графике(цифры на графике соответствуют словам)

 

смотрит
строишь
едем
думает
красит
бегаешь
чертит
сияет
ругает
зеленеет

-У вас получился график работы сердца . Вот как должна выглядеть идеальная работа вашего сердца.

ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку
IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Для дошкольников и учеников 1-11 классов Рекордно низкий оргвзнос 25 Р. 16 предметов ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.