Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по русскому языку на тему"Виды предложений по цели высказывания"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок по русскому языку на тему"Виды предложений по цели высказывания"

библиотека
материалов


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа имени Героя Социалистического труда Я.М. Вадина

п. Дивный Ульяновской области Мелекесского района


Урок русского языка на тему: Виды предложений по цели высказывания

5 класс


Учитель Сердюк Галина Николаевна


Цель деятельности учителя

Ознакомить с видами предложений по цели высказывания

Тип урока

Повторение и коррекция знаний

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями): знать характеристику предложения по цели высказывания, зависимость цели высказывания от речевой ситуации; уметь определять вид предложения по цели высказывания.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретённая компетентность):овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, получено в результате чтения или аудирования.

Личностные: понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования


Методы и формы обучения

Поисковый, эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная

Оборудование

Компьютер, экран, мультимедийный проектор.

«Краткий этимологический словарь русского языка» Н.М. Шанского, В.В. Иванова.

«Словарь русского языка» С.И. Ожегова.

«Толковый словарь живого великорусского языка» В.И. Даля

Наглядно-демонстрационный

материал

Мультимедийный ряд: презентация по теме урока.

Основные понятия

Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения


Этапы занятия, решаемые вопросы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ожидаемый результат

1. Организационный этап 1 мин

1 Приветствует детей

2. Проверяет готовность к уроку

3.Предлагает оценивать свою деятельность на маршрутном листе

О -цель достигнута

П - справляюсь, но есть ошибки,

/|-ещё нужно над этим работать( показывает значки)


Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку



Мотивация-3 мин

Вход в тему

Работа с картинкой (ассоциация)



- Человек, кирпич, мечты, вопрос.

- Слова, предложения- это кирпичики нашей красивой речи.

Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания,

Познавательные: осознают познавательную задачу.

Регулятивные: планируют(в сотрудничестве , самостоятельно) необходимые действия, операции

2.Актуализация знаний 2 мин








3.Постановка цели и задач урока 2 мин

Выявление уровня знаний и умений учащихся


Чем мы будем заниматься? Наша задача сегодня открываю запись)

Наша цель на уроке какая?


Является…единицей синтаксиса..

…служит для выражения….


-есть


..- Выяснить для чего используются предложения

С какой целью…

Научиться использовать предложение..

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия, осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку

Постановка учебной цели урока – 2 мин Выявление места и причины затруднения – 3 мин.















 4. Первичное усвоение новых знаний

7мин



Работа с информационным материалом книги



Индивидуальное сообщение 1мин.

Мотивация учебной деятельности

Предлагает охарактеризовать примеры

Выявить возникшие затруднения?

Поработь с текстом. Предлагаю прочитать задание:

2, Исправить, объяснить все ошибки.
3.Расставить знаки препинания. 4. Прочитать выразительно, дать характеристику предложениям.


Запишем

Проговариваю целевую направленность предложений: сообщает, выясняет(вопрос), побуждает









Предложения

Каждое предложение содержит законченную мысль.






Дети читают предложения с интонацией, которая подсказывает строение предложения, знаки препинания. Делают выводы. Проверяют по эталону






Оценивается работа

Дописывают: повествовательное, вопросительное, побудительное




Сверяются по книге

Делают вывод


Дети читают, слушают сообщение, записывают однокоренные слова.

Личностные:осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.


Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.


Регулятивные:строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач


Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят её в материалах учебников, рабочих тетрадей


Личностные:осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.


5.Первичная проверка понимания

)

Открытие нового знания – 2 мин.

1.Найти соотношение, провести стрелку


Личностные:осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.

Регулятивные: планируют( в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.

Регулятивные:строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач


2.Цифровой диктант Напоминаю об оценивании…

Дети записывают цифры, проверяют по эталону.

Физкультминутка – 1 мин.

Физкультминуткадля глаз

Взгляд подняли, опустили круг глазами очертили, раз- моргнули, два- моргнули ,три- мы крепко глазоньки сомкнули.

Физкультминуткадля рук

Рыбка в аквариуме

для глаз Взгляд подняли, опустили, глазом круг мы очертили, раз моргнули, два моргнули ,три- мы крепко глазоньки сомкнули.


Физкультминутка для рук Следят за движением руки учителя и хлопают



6.Первичное закрепление – 3 мин.



Самостоятельная работа 7 мин..

3.Работа в группе

Составить для первоклассников

НАКАЗ,

АНКЕТУ ЧИТАТЕЛЯ,

РАССКАЗ О ШКОЛЕ Оценка!

Дети составляют тексты, используя повествовательные, вопросительные и побудительные предложения

Зачитывают тексты своих работ, делают вывод о своей общей деятельности в группе и с предложениями.

Личностные: желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят её в материалах учебников, рабочих тетрадей

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки Коммуникативные: осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

Закрепление – Включение нового знания в систему знаний и повторение – 4 мин.

Чтение памятки      Работа по учебнику

Индивидуальная работа

Тест


Первичное закрепление

.Предлагаю:

1. прочитать памятку, 2.отработать особенности интонации предложений на Упр.№270 с.123

3.чтение побудительных предложений

4. пройти мини-тест


Дети читают памятку, работают по отработке выразительного чтения повествовательных, вопросительных предложений.


Вывод делают дети: интонация в предложениях

помогает выразить оттенки смысла высказывания, что влияет на цель высказывания


Личностные: имеют желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;проявляют способность к самооценке своих действий и поступков.

Познавательные:устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Регулятивные: планируют( в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.

Регулятивные:строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

7. Дом задание 1 мин

7.Домашнее задание

(Учитель поясняет, как нужно выполнить д/з.  Задание на экране.)

Записывают домашнее задание, слушают пояснения


8.Рефлексия

2 мин.

Подведение итогов. – 1 мин.

Рефлексия

Что из намеченного выполнили? Открываю створку доски)

Что нового для себя вы открыли сегодня на уроке? Что постараетесь отложить в уголки своей памяти?

Чему научились на уроке?

Какие ваши знания и умения пригодились вам на уроке?

ОЦЕНКИ.,,,,,Сдать листы, за работу на уроке поставлены следующие оценки:


Дети делают выводы.





















Этапы занятия, решаемые вопросы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ожидаемый результат

1. Организационный этап

-Рада встречи с вами. Давайте сделаем 2 глубоких вдоха и выдоха, восстановим дыхание. Молодцы! А теперь потрём ладони, активизируем все точки нашего организма и начнём урок.

-Выберите смайлик настроения, срисуйте в уголочке маршрутного листа, где вы будете выставлять оценку своей деятельности на уроке, . -Не забывайте оценивать свою деятельность

О -цель достигнута

П - справляюсь, но есть ошибки,

/|-ещё нужно над этим работать( показываю значки)


Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку




Вход в тему

Запишем число ,классная работа

Что вы видите на ней?

Как картинка нам поможет догадаться о цели и задачах урока?


Как можно соотнести этот рисунок с нашей темой урока и деятельностью на уроке?


- Человек, кирпич, мечты, вопрос -Кирпичики помогут исполнить желание человек- построить дом, как ЯЗЫК выразить мысли.

.

- Слова, предложения- это кирпичики нашей красивой речи.



Кирпич..используется для чего?- дом

Какова цель их использования?- мечта

Как использовать с пользой?- с умом

Уроки грамматики помогают правильно выражать мысль, делать её развёрнутой. Этому служит что?(слайд)….предложение Запишем….

Уроки грамматики помогают правильно выражать мысль, делать

её развёрнутой. Этому служит что?(слайд)….предложение


…предложение




2.Актуализация знаний

Что вы знаете о предложении?

Молодцы! А чем же мы будем заниматься сегодня?

Есть ли ещё что, о чём нам нужно узнать о предложении?

3.Постановка цели и задач урока

Чем мы будем заниматься? Наша задача сегодня открываю запись)

Наша цель на уроке какая?

  • изучить виды предложений, различные по цели высказывания,

  • - научиться находить,

  • - правильно произносить предложения с различной целью высказывания,

  • - ставить нужные знаки препинания


Является…единицей синтаксиса..

…служит для выражения….


-есть

..- Выяснить для чего используются предложения

С какой целью…

Научиться использовать предложение..




Мотивация учебной деятельности

Посмотрите на экран. Что вы видите?

Почему?

Дайте характеристику этим примерам

Почему у нас возникли затруднения?

Поработайте с текстом. Может он нам поможет вывести тему урока. Работаем в паре, подсказываем друг другу, советуемся, решаем вместе.

Предлагаю прочитать задание:______

Задание:1.Прочитать текст про себя; 2, Исправить, объяснить все ошибки.
3.Расставить знаки препинания. 4. Прочитать выразительно, дать характеристику предложениям.

Какие предложения использованы в тексте?

( Слайд)

Запишем

4. Первичное усвоение новых знаний

Проговариваю целевую направленность предложений: сообщает, выясняет(вопрос), побуждает

Сверим по учебнику. Оценка себя

Работа по учебнику. С 122)

Прочитайте правило.

Помощники мои побывали в библиотеке, уточнили значение предложений. Слушаем. Запишем однокоренные слова, выделим корень

Предложения

Каждое предложение содержит законченную мысль.



Дети читают предложения с интонацией, которая подсказывает строение предложения, знаки препинания. Делают выводы. Проверяют по эталону








Оценивается работа

Дописывают: повествовательное, вопросительное, побудительное




Сверяются по книге


Делают вывод



Дети читают, слушают сообщение, записывают однокоренные слова.



5.Первичное закрепление

(индивидуальная работа)

1.Найти соотношение, провести стрелку




2.Цифровой диктант Оцените!




Физкультминуткадля глаз

Взгляд подняли, опустили круг , глазами очертили, раз моргнули, два моргнули ,три- мы крепко их сомкнули.

Физкультминуткадля рук

Рыбка в аквариуме

для глаз Взгляд подняли, опустили, глазом круг мы очертили, раз моргнули, два моргнули ,три- мы крепко глазоньки сомкнули.


Физкультминутка для рук Следят за движением руки учителя и хлопают.




3.Работа в группе

Составить для первоклассников

НАКАЗ,

АНКЕТУ ЧИТАТЕЛЯ,

РАССКАЗ О ШКОЛЕ Оценка!

Дети составляют тексты, используя повествовательные, вопросительные и побудительные предложения

Зачитывают, делают вывод о своей работе с предложениями и об общей деятельности в группе.



4.Работа в паре: Дети делятся на пары произвольно по месту, где сидят.

Определяются места для работы.

Повторяется алгоритм работы в паре.

По картинке составить три предложения,

Работа у доски (Три человека)

Дети записывают предложения, составляют схему, Взаимопроверка

Один работает у доски, записывает предложение, строит схему.



6.Первичное закрепление

Чтение памятки      

5.Какую роль выполняет интонация в предложении.

1.Если цель нашего высказывания - сообщить о чем-либо, поделиться чувствами, мыслями, то мы используем (??)повествовательные предложения

2. Если цель высказывания - спросить о чем-либо, то мы используем (??)вопросительные предложения.

Работа по учебнику УПР.№270 с.123

Дети читают памятку, работают по отработке выразительного чтения повествовательных, вопросительных предложений. Делают вывод



в)  Если цель высказывания – побудить к чему-либо, попросить, приказать что-то сделать, то мы используем (??) побудительные предложения?

- Прочитайте предложенные предложения, передавая голосом нужный оттенок.


Чтение предложений, вывод:

Все эти оттенки приказа, просьбы, можно передать голосом. Сверяется с памяткой







2. Индивидуальная работа)

Предлагается выбрать уровень сложности задания.

На столах листы с заданием, которое дети выполняют в соответствии с выбором уровня .

Задания по уровням:

1 уровень. Найти в тексте предложения и охарактеризовать их по цели высказывания.

Текст

(1. Мой милый, хороший, пришли мне калоши -__________________

2.Спи,младенец,мой прекрасный…-____________________

3.Мой весёлый, звонкий мяч, ты куда помчался вскачь -____________


4.Что посеешь, то и пожнёшь -_______________________

2 уровень. По схемам составить предложения различные по цели высказывания.

1.________________! 2.________________. 3.________________?

3-й уровень 1. Вы любите спорт? Он делает людей сильными и смелыми. Спорт укрепляет здоровье. Бегайте, плавайте, ходите на лыжах, катайтесь на коньках!









7.Домашнее задание

Задание для всех:1. параграф 26

2. выписать из литературы.

3 предложения, различных по цели высказывания, сделать их синтаксический разбор

Для желающих дополнительное задание:

1.Составьте побудительное предложение

о правилах поведения на природе;

2. Составить статью на сайт школы

о сегодняшнем уроке.





Рефлексия

Что из намеченного выполнили? Открываю створку доски)

Что нового для себя вы открыли сегодня на уроке? Что постараетесь отложить в уголки своей памяти?

Чему научились на уроке?

Какие ваши знания и умения пригодились вам на уроке?

ОЦЕНКИ.,,,,,

Сдать листы, за работу на уроке поставлены следующие оценки:


Дети делают выводы.




Краткое описание документа:

Урок разработан  в соответствии с  требованиями ФГОС.                      Были определены следующие цели и задачи: 

Предметные: знать характеристику предложения по цели высказывания, зависимость  от речевой ситуации; уметь определять вид предложения.

 Метапредметные: :овладеть приёмами отбора и систематизации материала по теме; уметь  самостоятельно искать информацию в результате чтения или аудирования.

 

Личностные: понимать определяющую роль родного языка в развитииинтеллектуальных, творческих способностей и  качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования

Автор
Дата добавления 19.02.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров298
Номер материала 398794
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх