Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку "Повторение и обобщение изученного (имя существительное)" (2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по русскому языку "Повторение и обобщение изученного (имя существительное)" (2 класс)

библиотека
материалов

Тема урока: «Повторение и обобщение изученного (имя существительное)»

Цель:

Образовательная: обобщить знания об именах существительных.

Развивающая: развивать речь, учить делать словесно-логическое обобщение.

Воспитательная: воспитывать любовь к русскому языку.

Оборудование: проектор, карточки с заданиями для учащихся.


Ход урока

1. Организационный момент.

- Встали ровно. Давайте обернёмся и поприветствуем наших гостей. А теперь тихо сели. Начинаем урок.


2. Подготовка к восприятию темы урока.

- Давайте вспомним некоторые правила вежливости на уроке:

1. На уроке будь старательным,

    Будь спокойным и … внимательным.

2. Всё пиши, не отставая,

    Слушай, … не перебивая.

3. Говорите чётко, внятно,

    Чтобы было всё … понятно.

4. Если хочешь отвечать –

    Надо … руку поднимать.

В стране родного языка
Не всё известно нам пока,
Но путешествовать начнём
И сами до всего дойдём.


3. Минутка чистописания. СЛАЙД 2

- Сегодня на минутке чистописания мы будем писать букву Е.

- А есть ли звук [е]? (Нет)

- Дайте характеристику букве Е. (Буква Е – гласная, может обозначать один звук или два звука.)

- Когда буква Е обозначает один звук, а когда два звука? (Один звук – после согласной, два звука – в начале слова, после гласной, после Ь и Ъ.)


4. Сообщение темы урока.

- Ребята, у вас на столах карточки. Для того, чтобы узнать, какова тема нашего урока, вам предлагается выполнить задание: вставить пропущенную букву (работа в парах). СЛАЙД 3

Словарно-орфографическая работа.

кас __ а (удвоенная с)

ч __ до (чу-щу пиши с буквой у)

хи __ ник (чк, чн, щн пишется без Ь)

б __ рёза (безударная гласная, не проверяемая ударением)

клас __ (удвоенная буква с)

лис __ (парная согласная в корне слова, листы)

рука __ (парная согласная в корне слова, рукава)

р __ сунок (безударная гласная, не проверяемая ударением)

мос __ (парная согласная в корне слова, мосты)

д __ ревня (безударная гласная, не проверяемая ударением)

ал __ея (удвоенная л)

плат __ е (разделительный Ь)

ноч __ ик (чн пишется без Ь)

мол __ ко (безударная гласная, не проверяемая ударением)

б __ да (безударная гласная в корне слова, беды)


- Прочитайте слово, которое получилось.

- Какова тема нашего урока? (Повторение изученного об имени существительном.)

- Какие цели поставим на уроке? (Повторить и обобщить знания об именах существительных.)

- Возьмите лист оценивания и оцените, как вы справились с этим заданием. Если справились хорошо, то поставьте «+», если нет «-».

- Сегодня мы ребята отправимся с вами в необычное путешествие, а именно в Королевство имени существительного. СЛАЙД 4, 5

- По какому признаку объединили эти слова? (Эти слова обозначают предметы)

- На какие вопросы отвечают эти слова? (Эти слова отвечают на вопросы КТО? и ЧТО?)

- Какое слово лишнее? Почему? (Хищник – отвечает на вопрос КТО?)

- Что обозначает слово «хищник»? Приведите примеры. (Хищное животное, которое питается другими животными. Например, лев.) СЛАЙД 6

- Вот мы оказались перед замком КТО? И ЧТО? СЛАЙД 7

- Какие имена существительные отвечают на вопрос КТО? (Одушевленные)

- А какие - на вопрос ЧТО? (Неодушевленные)

Имя существительное, 
Очень удивительное. 
Отвечать оно должно,
На вопросы кто? и что?


5. ИГРА « КТО? или ЧТО?». СЛАЙД 8

Лиса, яблоко, пенал, карандаш, попугай, ёжик, стул, медведь.

Дети записывают в два столбика слова.

КТО? ЧТО?

лиса яблоко

попугай пенал

ёжик карандаш

медведь стул

- Как называются существительные, которые отвечают на вопрос КТО? (Существительные, которые отвечают на вопрос КТО? называются одушевлёнными.)

- Как называются существительные, которые отвечают на вопрос ЧТО? (Существительные, которые отвечают на вопрос ЧТО? называются неодушевлёнными.)

- Возьмите лист оценивания и оцените, как вы справились с этим заданием. Если справились хорошо, то поставьте «+», если не справились, то «-».


6. Физкультурная минутка с пандой.

7. Собственные и нарицательные. СЛАЙД 9

- В королевстве нам встретился старичок, который смотрит за порядком в этом королевстве. Он хочет знать, кто мы такие и откуда. Давайте ему расскажем.


СЛАЙД 10

Существительное – ШКОЛА.

В ней ребята Катя, Саша, Вова.

А фамилий столько, что не счесть

Ивановы и Петровы, даже Сидоровы есть.

В уголке живом попугайчики Кеша и Рома чирикают весь день.

А двум Тортиллам плавать всё время не лень.

На улице Мира школа стоит

В городе Петропавловске под номером 7.

- Ребята, а почему некоторые слова выделены красным цветом? (Эти слова называются именами собственными.)

- Какие имена существительные называются собственными? (Имена, отчества, фамилии людей, клички животных, названия стран, городов, сел, озер, морей, рек.)

- Как они пишутся?

Вывод: Имена, фамилии, улицы, клички, города -

Все с заглавной буквы пишутся всегда.

- Как называются остальные имена существительные? (Нарицательные) СЛАЙД 11

- Старичок нас привел к замку «Собственных и нарицательных». СЛАЙД 12

Замок собственных и нарицательных.

(Девочки выписывают имена собственные, а мальчики - нарицательные.)


Боря, маш…на, дев…чка, Настя, Иванов, школа, К…захстан, черепаха.


(Самопроверка.)

- Возьмите лист оценивания и оцените, как вы справились с этим заданием. Если справились хорошо, то поставьте «+», если не справились, то «-».


8. Род имен существительных. СЛАЙД 13

- На нашем пути нам встречается домик с названием «Род имен существительных», каждое окошко обозначает определённый род.

- Какого рода бывают имена существительные? (Имя существительное бывает мужского рода (он, мой), женского рода (она, моя) и среднего рода (оно, моё).)

- Какие слова можно подставить к именам существительным женского рода? (Она, моя)

- На экране ряд имён существительных. Надо каждое слово поставить в нужное окошко.


Молоко, лист, гусеница, гриб, насекомое, ягода, яблоко, улитка, жук.

(1ряд записывает слова женского рода, 2ряд - слова мужского рода, 3ряд - слова среднего рода.)

- Возьмите лист оценивания и оцените, как вы справились с этим заданием. Если справились хорошо, то поставьте «+», если не справились, то «-».


9. Разбор слова ёжик.

- А вот появился и хозяин этого домика. Господин Ёжик. СЛАЙД 14

ЁЖИК – 2 слога, 4 буквы, 5 звуков, 2 согл., 2гл. Ударение не ставим, так как Ё всегда ударная.


10. Разбор предложения (работа в группах).

- Составьте предложения о хозяине домика ёжике. В предложении подчеркните главные члены предложения (подлежащее и сказуемое).

Живет, домике, ёжик, в.

Питается, червячками, ёж.

Спит, домике, зимой, в, ёж.

(Защита работы группы.)

(В этом предложении говорится о ёжике. (Кто?) ёжик - это подлежащее. Подчёркиваем одной чертой. Ёжик (что делает?) живёт. Это сказуемое. Подчёркиваем двумя чертами.)

- Каким членом предложения является имя существительное?


- Возьмите лист оценивания и оцените, как вы справились с этим заданием. Если справились хорошо, то поставьте «+», если не справились, то «-».


11. Тест

1.Укажите неодушевлённые имена существительные:

а) белка б) тетрадь в) ручка

2.Укажите нарицательные имена существительные: а) кот б) Астана в) стол

3.Подчеркни имена существительные женского рода:

а) стакан б) лодка в) окно

4. Подчеркни имена существительные мужского рода:

а) стул б) дождь в) одежда

5. Укажите имена существительные в единственном числе:

а) лыжи б) конь в) стол


12. Итог урока. Рефлексия.

- В группах обсудите, что вы можете рассказать об имени существительном, опираясь на кластер.

- На следующем уроке мы продолжим с вами путешествие по королевству имени существительного.

- Оцените свою работу на уроке. Посчитайте в оценочном листе свои «+», если у вас:

5 плюсов – 5

4 плюса – 4

3 плюса – 3, нужно еще поработать над этой темой.


Д/з: с. 144 упр. 380

Краткое описание документа:

Цель:

Образовательная: обобщить  знания об именах существительных.

Развивающая: развивать речь, учить делать словесно-логическое обобщение.

Воспитательная: воспитывать любовь  к русскому языку.

 

Оборудование: проектор, карточки с заданиями для учащихся.

Материал урока соответствует возрастным особенностям второклассников. На уроке используется словарно-орфографическая работа, групповая работа, работа в парах, дифференцированные задания. Дети оценивают свою работу в течение всего урока (за каждое задание) в листах оценивания. В конце урока подсчитывают общее количество баллов и сами себе ставят оценку за работу на уроке.

Автор
Дата добавления 31.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров975
Номер материала 354006
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх