Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку тема"Род существительных"(3 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Урок по русскому языку тема"Род существительных"(3 класс)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Тема: Глагол как часть речи.

Цели:

  • дать знания о глаголе, совершенствовать навык распознания глаголов среди других частей речи;

  • коррекция мышления через игру «Угадай букву», «Подбери глагол».

  • прививать интерес к предмету через использование наглядности, коррекционных игр и загадок.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование:

  • таблица «Склонение местоимений»;

  • игра «Угадай букву»;

  • сказка «Глагол и его друзья»;

  • рисунок Глагола;

  • слова о глаголе;

  • таблица-памятка «Глагол как часть речи»;

  • мяч;

  • 2 листа со словами для игры «Подбери глаголы»;

ХОД УРОКА

I. Оргмомент

Игра «Угадай букву»

Подумайте, какая буква должна быть на месте вопросительного знака?

дед               сын           отец 
б                   д                ?  (м-мать)

II. Повторение

1. – Послушайте загадку:

Вместо имени предмета
Говорим мы слово это,
То они, оно, она –
Всем известные слова.
Это без сомнения,
Слова – … 
(местоимения)

2. Вопросы для повторения.

Что такое местоимение?
– Что обозначает местоимение?
– Как изменяются местоимения? 
(По лицам, по числам, по падежам, по родам в 3 лице)
– Что можете сказать о написании местоимений с предлогами?
(Местоимения с предлогами пишутся раздельно; к местоимениям 3 л. с предлогами добавляется н)
Привести примеры.

3. Работа в тетради

Списать с доски текст и поставить местоимения из скобок в нужном падеже. Указать падеж местоимений.

Предлагаемый текст.

Концерт пианиста (я) понравился. Его игра произвела на (я) прекрасное впечатление. Я вчера весь вечер звонил (ты), но у (ты) было постоянно занято. Восьмой класс – наши шефы. Мы с (они) ходим в поход. У (они) мы научились быстро разжигать костёр.

Для слабых учеников индивидуальное задание.

4. Проверка

По одному предложению читаем устно.

IIIВведение в тему

Чтение грамматической сказки учителем «Глагол и его друзья». (Приложение 1)
– Скажите, какие части речи вам встретились в этой сказке?
– Кто был главным действующим лицом?

IV. Сообщение темы и целей урока

Сегодня мы начинаем изучение новой темы: Глагол как часть речи.
Мы поговорим о том, что обозначает глагол и на какие вопросы отвечает. Будем учиться выбирать глаголы из других частей речи и образовывать глаголы от данных слов. И в конце урока мы подведём итог всему, что сегодня выучим.
А чтобы поближе познакомиться с глаголом, мы отправимся к нему в гости.

VИзучение нового материала.

1) – А чтобы попасть к глаголу нужно, отгадать загадку и назвать волшебное слово.

Интересная часть речи 
В русском языке живёт.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет, иль поёт.
Вышивает или пашет,
Или забивает гол, 
Варит, жарит, моет, чистит –
Всё расскажет нам … 
(глагол).

(Картинка Глагола) Приложение 2

Вот мы и попали в гости к глаголу.
– Что обозначает глагол?
– Какие глаголы встретили в стихотворении?
– На какие вопросы отвечает глагол?

2) Работа у доски.

Сейчас мы выпишем все глаголы, которые встретились в загадке.

Живёт, делает, расскажет….

Вывод:

Что обозначает глагол?
– На какие вопросы отвечает глагол?

3) Зарядка для глаз «АБВГ»

Над доской и на потолке в разных сторонах находятся буквы АБВГ на цветных кругах. Учитель называет по очереди буквы, а ученики водят глазами от буквы к букве. 
– Назовите мне глаголы, которые начинаются на букву, которая на зелёном круге (эта буква может быть любой, например Б и ученики называют глаголы на Б).

4) Физминутка. Игра с мячом «Подбери слово»

Я называю вам слово, а вы должны подобрать противоположное по значению. Затем задание усложняется, и ученики называют близкие по значению слова.

5) Работа с учебником (стр. 184)

Чтение правила.

6) Упражнение 163 (выписать слова в три столбика):

существительное          прилагательное         глагол
кто?                                  какой?                         что делает?
что?                                  какая?                         что делают?
синичка                            синий                          синеет
зелень…                            зелёная…                   зеленеют…

Читаем только глаголы

Вывод: Глагол приводит всё в движение, даже если человек лежит, то он всё равно что-то делает.

Глагол – самая огнедышащая, самая живая часть речи.

Приложение 3

VI. Закрепление

1) Игра «Образуй глагол»

Учитель вывешивает существительные, и ученики образуют от них глаголы.

Лётчик – летает                               Будильник – будить
отдых – 
отдыхает                            деление – делить
грызун – 
грызёт                                дружба – дружить
подкова – 
подковывает                    постель – постелить
свет – 
светит                                    шалунья – шалить
шумный – 
шумит                              укус – укусить
чисто – 
чистит                                  посылка – посылать

Приложение 4

2) Игра «Я грамотей»

Чтобы стать грамотным человеком, нужно много трудиться. Назовите глаголы, которые описывают ваш труд в школе.

Пример учителя: объясняю.

Ответы детей: слушаю, думаю, запоминаю, учу, пишу, пересказываю, говорю, рассказываю, решаю, читаю, сочиняю…

VII. Итог

В путь! Домой!
Садитесь поудобнее,
Ведь к концу подходит наш урок.
Чтоб закончить наше путешествие –
Надо подвести итог.

У кого мы сегодня побывали в гостях?
– Что мы узнали сегодня на уроке?

Оценки за урок.

Анализ урока

Урок проведён в 6-м классе коррекционной школы VIII вида. 
Тип урока – комбинированный. Урок начала с повторения, затем перешли к изучению новой темы «Глагол». 
Для организации учеников в начале урока провела игру «Угадай букву», этим привлекла внимание детей к себе. 
Материал к уроку подбирала с учётом накопленных знаний, умений и навыков учеников. Для того, чтобы вспомнить какую часть речи мы изучали на прошлых уроках, была загадана загадка о местоимении. Ученики её отгадали, опираясь на накопленные знания. Затем повторили тему «местоимение» отвечая устно на вопросы. И завершили повторение письменной работой. 
Применяла дифференцированный подход к проверке знаний. Слабые ученики получили индивидуальное задание. Ученики ставили местоимения из скобок в нужную форму. С заданием все справились, это показала дальнейшая проверка. 
Начиная изучение новой темы, была прочитана грамматическая сказка «Глагол и его друзья». Из заданных мною вопросов после чтения сказки стало понятно, что сегодня мы будем изучать глагол. Слушание сказки являлось своеобразным отдыхом для учеников. 
На уроке применяла наглядность для придания интереса к уроку. На этапе знакомства с новой темой, поместила на доску Глагол в виде весёлого человечка. 
Урок построила таким образом, чтобы деятельность учениковпостоянно менялась. Прослушав стих о глаголе, ученики выписали все глаголы, которые встретились в стихотворении. Затем сделали вывод, что обозначает глагол и на какие вопросы отвечает. 
Проводя физминутку, сначала провели зарядку для глаз. А потом 
игру с мячом «Подбери слово». Ученики подбирали к названному учителем слову противоположное, а затем близкое по значению слово. 
Выполнив одно из упражнений, мы сделали вывод, что глагол приводит всё в движение, и я поместила на доске высказывание о глаголе: 
Глагол – самая огнедышащая,
самая живая часть речи.
Закрепили материал 
игрой «Подбери глагол». К данным на доске существительным нужно подобрать глагол (лётчик – летает, грызун –грызёт). И ещё провели игру «Я грамотей». Ученики должны были назвать глаголы, которые описывают их труд в школе (слушаюрешаю, читаю). После подведения итогов урока учащиеся назвали, какие движения они выполняют на уроке физкультуры: ногами, руками, головой. На этом урок был закончен.
Так как школа наша коррекционная, (дети имеют лёгкую, умственную отсталость), то программа обучения отличается от средней школы. С глаголом, дети уже знакомились, а подробно эту часть речи начинаем изучать на данном уроке. 
Урок прошёл методически грамотно. Ученики не устали, т. к. постоянно менялась их деятельность,
 они слушали – писали – отвечали….. На протяжении всего урока прослеживается игровая деятельность.
Данный урок достиг своих целей, ученики поняли новый материал, показав это в итоговых играх.
Урок - путешествие по русскому языку

Рахимова Эльмира Тургазиевна,

учитель русского языка и литературы в казахской школе

 

Республика Казахстан, ВКО

ГУ «Аягозская общеобразовательная средняя школа № 1»

 

 

   Это воображаемое путешествие на остров  падежей имени существительного, где дети вспоминают изученный материал по разделу «Имя существительное», знакомятся с  особенностями предложного падежа. Каждое задание требует от них активной мыслительной деятельности, рассуждений, объяснений и доказательств.

   На данном уроке используется презентация, созданная в программе Power Point с минимум текста и богатым иллюстративным материалом. Этот вид работы способствует вовлечению всех учащихся в работу классаи дает возможность быстро проверить правильность выполнения заданий. А раздаточный материал, выполненный при помощи программы Word, развивает у детей способности к групповой творческой работе.

   Информационно - коммуникативная технология, используемая на уроке позволяет учителю решить целый ряд задач, которые весьма трудно реализуются в рамках традиционных подходов. А именно: повышение мотивации учебной деятельности за счет нестандартной формы урока (это интересно, потому что необычно), демонстрация реальных межпредметных связей и их использование при решении самых разнообразных задач.

 

Предмет: русская речь.

Класс: 5  класс  ( казахский язык обучения )

Тема:  «Предложный падеж имени существительного»

 Цели:

1. Актуализация и систематизация знаний изученных тем по разделу « Имя существительное»;

формирование представлений о предложном падеже через выяснение особенностей данного падежа (вопросы, предлоги);

 

2. Развитие умения распознавать падежи имен существительных  и правильно писать падежные окончания;развитие  внимания, мышления, речи, орфографической зоркости, словарного запаса;

 

3. Привитие интереса к изучению русского языка.

 

Тип : изучение нового материала.

Вид :урок – путешествие.

Методы: словесный, частично-поисковый, наглядный.                                                                                         Форма урока: фронтальная, индивидуальная, групповая .                                                                        Технология :  ИКТ, игровая.                                                                                                                          Оборудование :интерактивная доска, листочки с заданиями, перфокарты.                                    Межпредметные  связи:  математика, литературное чтение.

                                                                     

                                                                              

 

Ход  урока

 

1 слайд

1. Приветствие

 Учащиеся:

Здравствуй, солнце  золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, милая земля!

Учитель:

Здравствуйте, мои друзья!                

2. Проверка готовности к уроку

Учитель :

Ну-ка, посмотри, дружок.

Ты  готов  начать урок?

Все ль у тебя в порядке?

Ручка, книжки и тетрадки?

Ученики :

Все  у  нас  в порядке

Ручка, книжки и тетрадки?

                                                                   

3. Эмоциональный  настрой на урок

 

Ребята, сегодня нам на уроке понадобятся: учебники, ручки, тетради, внимательные глаза, чуткие уши, сообразительные головы, а самое главное – хорошее настроение. 
Готовы! Тогда начинаем наш урок.

 

4. Мотивация к учебной деятельности

 2 слайд                                                                                                                                                                                 - Прочитайте слова Н.А. Назарбаева о знании русского  языка, которые станут эпитетом к нашему уроку.                                                                                                                                                                             

 

"Знание казахами, казахстанцами  русского языка - это наше великое достояние"                                                  

 

- Как вы понимаете значение этого высказывания ?

 

5. Постановка цели урока

- Сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся в путешествие  на остров  падежей имени существительного.

 3 слайд

- Вот и наш корабль. Для того чтобы плавание было удачным, необходимо соблюдать следующие условия: быть очень внимательными, правильно выполнять задания, работать дружно.

4 слайд

- А вот и остров .Но до него не так легко добраться. Впереди нас ждут испытания. Вы готовы с ними справиться?

- Ну тогда в добрый путь, ребята!

 

 

6. Актуализация и систематизация знаний

5 слайд

- Наш корабль плывет по синему морю и подплывает к острову, где нас встречает прекрасная русалка. Она просит вас открыть свои бортовые журналы (тетради) и приготовиться к письму.

Русалка приготовила для вас загадку. Отгадайте ее.

 

6 слайд

1. Загадка

Обманывать не стану,
Оно меньше океана,
Но большое, всё же,
На океан похоже.
Может спокойным быть,
Может и заштормить.
Есть у нее всегда
Солёная вода. 

                                    (Море)

2. Морфемный разбор слова

- Запишите это слово. Подберите однокоренные слова к слову море. ( Моряк, морячка, морской).

- А теперь разберем каждое слово по  составу.

 

3. Составление предложения

- Попробуйте составить предложение со словом  море. ( По синему морю плывет наш корабль.)                                                                                                                                                            

- Какими частями речи выражены слова в предложении?

- Какое это предложение по цели высказывания?

- Какое это предложение по интонации?   

- Русалка довольна вашими ответами и прощается с вами, желает доброго пути.

4. Графический диктант

  7 слайд

- Наш корабль  плывет дальше. Что же случилось  на нашем  пути?  Какое морское животное вы видите?  ( Большая рыба застряла между камнями  и не может вырваться )

- Поможем рыбке?

- Если мы выполним задание морского царя Нептуна, он поможет нам спасти рыбу.

  

8-9-10 слайд

- Царь Нептун приготовил  для вас задание в виде графического диктанта. У вас на партах листочки с построенной координатной плоскостью и двумя осями. Горизонтальная ось показывает  порядок слов, а вертикальная ось показывает  буквы, которые вам нужно вставить в слова.  Найдите точки  пересечения  слова  и буквы, которую надо вставить в слово. Соедините  точки. У вас получится график. Слова на доске. Работаем по группам.

  

11 слайд

- 1 группа, на какое правило у вас слова?  ( После шипящих и ц в окончаниях существительных под ударением пишется буква о, без ударения – буква е )

- 2 группа, а у вас на какое правило  слова?  ( На конце существительных после шипящих у муж. р.   ь  не пишется, а у существительных   ж.р.  ь  пишется )

- 3 группа, на какое правило у вас слова?  ( Чтобы проверить парную согласную нужно изменить слово так . чтобы после согласной стояла гласная )

1 группа

 

1.месяц…м                                     

2. гараж…м                                    

3. перед   встреч…й

4. за   дворц…м

5. под    крыш…й

 

2 группа

 

1.доч…

2.ключ…

3.мыш…

4.плащ…

5. помощ…

3 группа

 

1.моро..

2.голо…

3.бере…ка

4.но…

5.парово…

 

  12-13-14  слайд

- Точки нашли, соединили.  У вас должен получиться график. Какая буква  получилась ? ( М )

- М – это значит «Молодцы!»

 

  15  слайд

- Наша рыбка на свободе и говорит вам спасибо.

 

5. Физминутка

 - Ребята, а давайте для нашей рыбки станцуем веселый танец «Морячок».

 

6. Построение кластера  «Имя существительное»

  16  слайд

- Наконец, мы приплыли к нашему острову. Но  его охраняют пираты. Пираты нас просто так не пропустят. Они хотят, чтобы мы им рассказали  пароль. А пароль заключается в построении кластера                     «Имя существительное». А мы эту часть речи как раз с вами и проходим, поэтому пароль у нас в руках.Наш кластер будет строиться в виде вот такого штурвала.

  17  слайд

  Словарная работа

- Штурва́л – это рулевое колесо для управлениями суднами.

 

Имя сущ - е

 

 

18-19-20-21-22-23-24-25  слайд

- Что такое имя существительное?  ( Часть речи )

- Что обозначает имя существительное?  ( Предмет )

- На какие вопросы отвечает имя существительное?   ( Кто?  Что? )

-  Какие виды существительного вы знаете?  ( Одушевленное , неодушевленное )

-  Еще какие виды существительного вы знаете?    ( Нарицательное , собственное )

- Что имеют существительные? ( Единственное число, множественное число )

- Что еще имеют существительные? ( Мужской род, женский род, средний род )

- Также существительные делятся на 3 склонения. С этой темой мы будем знакомиться позже.

-  А как изменяются существительные ? ( По падежам )

-  Дайте им названия.

 

26  слайд

- Пираты принимают пароль. Он оказался верным и и пропускают  нас на остров. А на острове нас ждут падежи имен существительных.

 

 

7. Выступление  учащихся

27  слайд

1 ученик

Я -  Именительный  падеж .

Предлогов с детства не люблю

С собою рядом не терплю.

Мои вопросы Кто? и Что?

Ни с чем не спутает никто.

 

28  слайд

2 ученик

-А я – падеж Родительный.

Характер  мой – общительный.

Кого? Чего? – И вот он я;

Предлоги часто мне друзья;

И «С», и «До», и «У», и «Из» -

«До» неба вверх и «С» неба вниз. Обобщение знаний об имени существительном

Казахстан, Акмолинская обл, г. Кокшетау

КГУ "Областная специальная коррекционная школа-интернат №4 для детей с нарушениями слуха"

Учитель

Шахимова Р.О.

Цель:  закрепить знания детей по теме  «Имя существительное», совершенствовать умение определять тип склонения,  создать условия для развития мышления и речи;  умения выслушивать и уважать мнение других; воспитывать  чувство гордости за Казахстан

Оборудование: проектор, экран, презентация.

 

                                                                    Ход урока.

1.Организационный момент.

2. Психологический настрой. Сегодня прекрасный день! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я думаю, что у нас все получится.

3. Дыхательная гимнастика.

 

4. Работа над дежурным звуком «Р». Скороговорка.

Орт – орт – орт – орт – мы любим спорт.

Трек – трек – трек – я смотрю шорт – трек.

5. Чистописание: - прописать узор, составленный из букв:                                            

 

6. Словарная работа.  Письмо под диктовку( считывание с губ).

Олимп, олимпиада, олимпийский. (подчеркнуть орфограмму, поставить ударение, выделить корень).

К какой части речи относится слово «Олимпиада»?

7.Зрительный диктант № 17.  (Методика Федоренко)

8.СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА.

- Сегодня мы обобщим наши знания об имени существительном. Закрепим наши умения  определять тип склонения, доказывать правописание безударных окончаний имен существительных в различных падежах.

Этот урок пройдет в поддержку  участников Олимпиады в городе Сочи.

p  А знаете ли вы, Родину   олимпийских  игр.

p  Родина олимпиады - ………

p    Казахстан

p   Греция

p   Морокко

- Определите падеж, склонение  существительных.

9.Игра « Собери предложение»

Удачи, желаем, мы, Казахстанцам.

- Определите падеж существительных.

10. Соревнуемся в определении склонения существительных.

Спорт, смелость, упорство, дистанция, хоккей, шайба, биатлон  трамплин.(карточки) 

11.Найдите «лишнее» слово по типу склонения.

Шайба, клюшка, медаль.

Речь, вещь, факел.

Трасса, стадион, успех.

Спортсмен, смелость, выносливость.

 Участник, победа, чемпион.

11.Физминутка. Упражнения для глаз.

12.Самостоятельная разноуровневая работа.

Девизом Олимпийских игр являются слова: «Быстрее, выше,

сильнее!»

2вариант: Спишите, определите склонение и падеж имен существительных:

 По пустн…,  от радост…, из берлог…, к побед…, для библиотек…

1вариант: Спишите, определите склонение и падеж имен существительных:  Вдоль тропинк… к речк…, от пристан… до деревн…, от дяд… к тет…;

13. «Запоминалка»

14. Олимпийские достижения. Бронзовый призёр Денис Тен. Президент Казахстана поздравил Дениса Тена. (слайд)

- Определить падеж, склонение существительных.

15. Работа по ленточке падежей (слайд).

16. Релаксация (слайд).

17. Итог урока.

18. Д/З: Индивидуальная  работа по карточкам.

Тема урока: Существительное по «Азбуке города».

Задачи:

1.Образовательные: закрепить знания и умения учащихся о сущствительном, закрепить  представления детей о назначении светофора; повторять правила поведения на улице при переходе дороги; активизировать  познавательную деятельность учащихся;

2.Коррекционно-развивающие: развивать мелкую моторику, навык каллиграфического письма, фонематический слух, навык чтения (правильность); корригировать артикуляционный навык; развивать психические процессы (зрительного и слухового восприятия, внимания, памяти, мышления, речи).

3.Воспитательные: воспитывать дисциплинированность, воспитывать  желание стать грамотным пешеходом, интерес к улучшению дорожной азбуки, пробуждать интерес к языку, используя занимательные задания, интересные сведения о словах, обогащать словарь.

Оборудование и наглядность: карточки с текстами, макет светофора, мультимедийный проектор.

Ход урока

1.Орг. момент

Ну-ка проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте, всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получить

Только лишь оценку пять.

а) гимнастика для глаз

«Светофор» - поочередно закрывай то левый, то правый глаз, как мигает железнодорожный светофор.

«Далеко-близко» - сфокусируй взгляд сначала на предмете, который находится в противоположном конце комнаты (шкаф, классная доска и т.п.) и смотри на него в течение 10 секунд. Затем медленно переведи взгляд на ближний предмет (например, на свой палец) и также смотри на него 10 секунд.

б) гимнастика для пальцев рук

2.Проверка домашнего задания

3.Сообщение темы и цели урока

-Назовите тему последних уроков русского языка.

-Сегодня проведем урок, посвящённый знанию Азбуки города, продолжим работать с именем существительным.

Лозунг нашего урока.

Азбуку города помни всегда,

Чтоб не случилась с тобою беда.

-Отгадав загадку, узнаете кто поможет нам провести урок.

Встало с краю улицы в длинном сапоге

Чучело трехглазое на одной ноге.

Где машины движутся

Где сошлись пути

Помогают улицу людям перейти.

(светофор)

- К какой части речи относится слово СВЕТОФОР?

-Докажите, что это существительное.

4.Повтроение ранее изученного материала

- Что такое имя существительное?

-Как изменяется имя существительное? (по числам и  падежам)

-Приведите примеры этого слова.

-Что вы знаете об имени существительном?

5.Знакомство с историей слова

-Как вы понимаете, что такое светофор? Что вы о нем знаете?

-Почему он так называется?

-Это слово состоит из 2 частей- «свет» и «фор». Первое слово хорошо известно вам, а «фор» - произошло от греческого «форос» - «несущий». Вместе означает - «носитель света». Он и несет свет 3цветов: красного, желтого, зеленого. Они очень яркие и далеко видно в любую погоду.

Ученик:           Утром проснешься ты, выйдешь из дома-

На перекрестке твой старый знакомый.

Он огоньком тебе красным мигает,

Скажет: «опасно!» «Стой!» «Не иди».

Желтый зажегся: «Чуть-чуть подожди».

Вспыхнет зеленый: «Спокойно иди».

(Когда ученик рассказывает стихотворение, прикрепляет цвета к светофору).

-Первый светофор появился в 1868году в Англии в центре Лондона. Освещались сигналы при помощи газовых светильников. В 1914году в США появились первые электрические светофоры. Они имели два цвета: красный и зеленый. А в Москве светофор появился в 1929году.

-Чтобы перейти дорогу, нужно помнить значение каждого сигнала светофора. О чем говорит каждый из них? (ответы детей)

-Зная эти правила, мы сможем избежать аварий и сохраним свою жизнь.

6.Физминутка

Красный - стоишь, желтый - хлопок, зеленый - шагаешь.

-Ребята, вы знаете кто такой регулировщик. Его называют автоинспектором.

Инспектор - должностное лицо, осуществляющий надзор за действиями и выполнением правил участниками дорожного движения.

Ученик:

Посмотрите: постовой встал на нашей мостовой.

Быстро руку протянул, ловко палочкой взмахнул.

Вы видали? Вы видали?

Все машины сразу встали,  

Дружно встали в три ряда и не едут никуда.

Не волнуется народ, через улицу идёт.

И стоит на мостовой, как волшебник, постовой.

Все машины одному подчиняются ему.

-К какой части речи относится слово? Докажите.

7.Закрепление

-Вставь буквы и разбейте слова на три столбика: м.р., ср.р., ж.р.

вт…мобиль

 К...лесо

Д…р...га

В…дитель

М…шина

Ш…фер

Г..р..д

-Взаимопроверка

8.Игра «Дорожные знаки»

9.Работа по картине – иллюстрации

-Что изображено?

-Посмотрите на рисунок и скажите, все ли в рисунке правильно расположено?

-Есть ли ошибки в рисунке?

10.Словарная работа

 - А теперь проверим насколько у вас развито логическое мышление.

  1. Как называют место, где ожидают транспорт? (остановка)

  2. Этот конь не ест овса.

Вместо ног – два колеса.

Сядь верхом и мчись на нем,

Только лучше правь рулем.

(Велосипед)

3.Как называют участника дорожного движения, идущего по тротуару? (пешеход)

4.По чем шла Саша и сосала сушку? (шоссе)

5.Как называется место, где пересекаются улицы и дороги? (перекресток)

6.Как называется дорожка, по которой идут пешеходы?

7. У полоски перехода,

На обочине дороги,

Зверь трёхглазый, одноногий,

Неизвестной нам породы,

Разноцветными глазами

Разговаривает с нами.

Красный глаз глядит на нас:

- Стоп! - гласит его приказ.

Жёлтый глаз глядит на нас:

- Осторожно! Стой сейчас!

А зелёный: что ж, вперёд,

Пешеход, на переход!

Так ведёт свой разговор

Молчаливый ...

(светофор)

8.Шагаешь – впереди бежит, оглянешься – домой бежит. (дорога)

10.Самостоятельная работа

-Сегодня пришло любопытное письмо.

Азбука города

Город, в котором с тобой мы живем
Можно по праву сравнить с букварем
Азбукой улиц, проспектов, дорог
Город все время дает нам урок.
Азбуку города помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда.

-Прочитайте и выберите на ваш взгляд главные сточки.

Вывод:

11.Итог урока

-Что понравилось на уроке?

-Чему он вас научил?

Выставление оценок.







Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Предоставляю вашему вниманию конспект открытого урока по русскому языку в 3 классе на тему "Род имён существительных" ФГОС УМК "Школа России".

Тип урока:урок изучения нового.

Цель:

-формировать умение определять род существительного;

-развивать мышление, речь,познавательную активность;

-воспитывать интерес к предмету.

На уроке осуществлялась фронтальная. индивидуальная, групповая работа и работа в парах. Осуществлялись метапредметные связи. Велась работа по формированию коммуникативных, личностных учебных действий. Используемые на уроке загадки, стихи способствовали развитию познавательной активности учащихся.

Общая информация

Номер материала: 352050

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>