1 класс. Тема:
«Сочетания ча-ща».
Цель: содействовать формированию у учащихся знание
о правописании ЧА-ЩА. Способствовать развитию умений писать слова с сочетаниями
ча-ща; создать условия для формирования устойчивого орфографического навыка грамотного
письма. Развивать речь. Воспитывать культуру поведения при работе на уроке.
Ход урока:
1.Орг. момент.
Громко
прозвенел звонок-
Начинается
урок.
Ставим ушки на
макушки,
Глазки широко
раскрыты.
Слушаем,
запоминаем,
Ни минуты не
теряем.
2. Сообщение
темы урока.
Сегодня на уроке
мы будем отрабатывать навык написания непроверяемых сочетаний ча-ща. Слайд №1.
Мы отправляемся в
увлекательное путешествие со станции Чащино. А отправляемся вот на таком
весёлом поезде. Слайд №2,3
3. Повторение
изученного.
Вагоновожатый
пропускает в поезд только тех, кто приобретёт билет. Вспомните материал
прошлого урока.( У каждого билеты-ребусы).
Вставьте
пропущенные слоги.
-Какие слоги вы
вставили? (жи-ши).
-Какие слова у вас
получились? (дружина, пружина, машина, тишина).
-Что вы знаете о
звуках «ж» и «ш»? (они всегда твёрдые)
-Какую гласную с
ними употребляют? ( и )
-Почему?
-Кто узнал нашего
вагоновожатого? (Жишилка) Слайд №4
-Показали билеты.
Теперь можем сесть в вагон и отправиться в путешествие. Во время движения
нашего поезда вам нужно потрудиться и вспомнить правописание непроверяемых
сочетаний жи-ши. (карточки)
Приготовьте
сигнальные карточки. Вспомним написание безударных гласных, проверяемых и
непроверяемых.
-Отправляемся.
-Как много
интересного можно увидеть из нашего поезда: (учитель слово с окошечком – дети
букву)
-Красивые зелёные
л_са -Какую букву вставили, почему?
Распаханные п_ля
Зелёные, высокие
д_ревья
А вот огромная
г_ра.
Словарная работа.
Проехали
незнакомую д_ревню,
Промчалась
грузовая м_шина,
За кустом
притаилась л_сица,
Из берлоги вышел
м_дведь,
А вот из леса
выскочил з_яц. (Почему вставили эти буквы? – нужно запомнить написание)
Молодцы!
4.Работа в
тетрадях.
Минутка чистописания.
-Открыли тетради,
записали число, Классная работа.
Я тетрадь свою
открою,
И наклонно положу.
Я от вас ,ребят,
не скрою,
Ручку я вот так
держу.
Сяду прямо, не
согнусь,
За работу я
возьмусь!
- Пишем в воздухе.
Потом в тетрадях.
-Наш поезд замедляет
ход…(учитель пишет на доске» ЧчЧчЧч)
-Какой звук
обозначается этой буквой? (ч) Что вы о нём знаете? (всегда мягкий)
-Подъезжаем к
станции…Выпустили пар… (ЩщЩщЩщ)
-Какой звук
обозначается этой буквой? (щ). –Что вы о нём знаете? (всегда мягкий)
Станция Чащино!
(карточки)
Станци_ я
Ч_щино а
-Давайте
пофантазируем!
Физминутка.
- Вышли из
вагонов. Вздохнули. Расправили плечи. Развели руки. Какая зелёная
травка…(показ), мягкая… Бабочки порхают. Вот бабочка села на цветок и замерла.
Молодцы, мои фантазёры!
5.Работа над
новым материалом.
-А сейчас
посмотрите на название станции. Что заметили? (Нет букв ая) Их сдул ветер.
Нужно их вставить. А вот какую, куда и почему, давайте порассуждаем.
-Запишите в
тетрадь ( с пропусками).
Ч_щино –скольки
сложное слово? (3х) Какой слог под ударением?
-Какой звук слышим
под ударением? (ja) (ударному звуку мы привыкли доверять)
-Какую работу
выполняет звук (jа)? (смягчает согл.)
-Но ч и так всегда
мягкий. Поэтому решили, что после звука надо ставить букву А. (вставьте)
-Так какую мы
вставили букву в названии станции? (А)
-А как вы думаете,
почему так назвали станцию? ( есть чаща-часто растут деревья)
ЧАЩ_ Что вы знаете
про звук (щ)-тоже всегда мягкий. Значит после него будем писать А.
ВЫВОД: как же
писать сочетания ча-ща? (с А)
-Посмотрите, кто
встречает нас на нашей станции! (ЧАЩАЛКА) Слайд №5
-Давайте вместе с
ней попутешествуем по Чащино. (Открыть карту на доске)
-Как здесь
красиво! А вот в зелёной чаще бежит и журчит ключ. Слайд №6
-Какие бывают
ключи? Слайд №7
Бежит в зелёной
чаще
Весёлый ключ
журчащий. (На доске)
-О чём сообщается
в предложении? (что ключ бежит)
-Что говорится о
ключе?
-Выделить
орфограммы (объяснять)
-Почему наши
предложения записаны в 2 строчки и с большой буквы?
-Письмо по памяти
(диктовка, проверка)
-Чащалка привела
нас к чудесному озеру, которое образовалось от ключа. Слайд№8
-Интересно, а рыба
здесь есть? (открыть озеро – там рыбки со слогами). Составление слов из слогов.
-Посмотрите, какие
здесь рыбки плавают. Давайте их половим.
Физминутка.(порыбачим). Дети у доски снимают рыбок и
дописывают к ним слоги.
(ро-ща,
све-ча,пи-ща,встре-ча,ку-ча,зада-ча,ча-ща,да-ча,гу-ща)
-Составьте
предложение из любых слов по схеме.
Молодцы! Хорошая у
нас рыбалка.
-Чащалка взглянула
на лес и сказала… Слайд №9
-Выделение на слух
слов с ча и ща, жи и ши.
-Послушайте, что
она сказала и запомните, как можно больше слов с непроверяемыми слогами.
Какими? (ча, ща, жи, ши)
Лес вздохнул и
затих. Птицы больше не кричат. Белка укачала своих бельчат. Всё живое спит.
-Какие слова вы
запомнили?
-Итак на станции
Чащино всё живое спит и нам пора отправлятся. Сели в вагон. (Приглашаем Чащалку
в гости к нам в класс).
-За такое
гостеприимство Чащалка подарила нам полезные советы, чтобы мы всегда были
такими… дружными, весёлыми, хорошо учились…
(У детей карточки
с текстом и на доске).
-Возьмите
карандаш и прочитайте советы, вставляя нужные буквы.
Полезные
советы.
Ешь молча. Чаще
проветривай класс. Дыши глубоко и ровно. Всегда помогай товарищам. Активно
участвуй в жизни класса.
-Кто прочитал? А
теперь проверьте. (открыть текст на доске)
-На какие правила
встретились пропущенные буквы?
-Приехали в класс.
Понравилось вам путешествие?
Итог.
-Над чем мы
сегодня работали? (ЧА-ЩА)
-Спасибо Чащалке.
-Вот какие знания
привезли мы из путешествия. Слайд №10
-Сегодня меня
порадовали своей работой…
-Спасибо! Урок
окончен.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.