Выбранный для просмотра документ Документ урок.docx
План – конспект
|
Этап урока |
Содержание материала. Деятельность учителя. |
Деятельность обучающихся |
УУД |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Организационный момент |
Приветствие обучающихся. |
Готовятся к уроку. |
- осознание необходимости изучения окружающего мира |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Актуализация знаний. |
1... .И вот
он вырвался из чащи 2. На
берегу другом — добыча, 3. Себе,
представив на мгновенье 4. И
брови на глаза нависли, 5. И
вдруг — голодный, низколобый, 6. И,
подойдя к сосне, что криво 7. И
долго та работа длилась, 8. И он
тропою небывалой - О ком, на ваш взгляд, это стихотворение? - А как вы можете прокомментировать последние четверостишие этого стихотворения? - На ваших столах лежат листы с названиями древних предков человека и первых людей. Посовещавшись между собой составьте правильную цепочку развития человека на планете. (прил. 1) - Сравним ваши варианты с правильным ответом (слайд 1). - Чей вариант был наиболее верным?
|
Слушают стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Высказывают своё мнение.
Совещаются, выполняют работу в парах. Вспоминают изученный ранее материал. Сравнивают свои работы и ответы одноклассников. |
- умение анализировать и сравнивать материал урока;
- умение концентрировать внимание на предлагаемом материале.
- высказывать суждения, подтверждая их фактами;
- отбирать информацию для подтверждения высказанного суждения;
- развитие умения анализировать и сравнивать материал урока;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
- создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
- умение излагать свое мнение в монологической речи;
- умение распределять обязанности при работе в паре и группах.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Постановка учебной задачи. |
30- 40 тысяч лет назад появился вид Человек разумный - Homo-sapiens. Все современное человечество, проживающее на нашей планете, принадлежит к одному виду. (слайд 2) Ученые предлагают несколько характеристик современного человека. (слайд 3).
- По вашему мнению, о чем говорят эти признаки? - Как бы вы, на основании уже рассмотренного материала, сформулировали тему сегодняшнего урока? Тема сегодняшнего урока «Человечество – единый биологический вид. Изменение численности населения». (слайд 4). - Перед вами три фотографии (слайд 5). Что отличает этих людей друг от друга? - Возникают ли у вас какие – то вопросы при просмотре этих фотографий? - Какой вопрос вы считаете самым важным? -Какую информацию мы должны получить во время урока, чтобы ответить на этот вопрос? На сегодняшнем уроке мы постараемся не только вспомнить, как шло развитие человека, но и познакомимся с расселением человека по планете Земля, и тем, что собой представляют современные жители нашей планеты. |
Анализируют данные слайда.
Отвечают на вопрос.
Предлагают варианты формулировки темы урока.
Записывают тему урока в тетрадь.
Анализируют фотографии.
Формулируют «проблему», записывают в тетрадь. Формулируют задачи, которые они должны выполнить на уроке. |
- планировать свою деятельность самостоятельно и под руководством учителя; - умение концентрировать внимание на предлагаемом материале. - высказывать суждения, подтверждая их фактами; - отбирать информацию для подтверждения высказанного суждения; - развитие умения анализировать и сравнивать материал урока; - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; - умение излагать свое мнение в монологической речи; - выработка правильной реакции на свою ошибку и ошибки одноклассников |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Открытие нового знания. |
- Вспомните из курса природоведения 5 класса, где впервые, по мнению ученых, появились древние люди? - Пользуясь картой полушарий атласа и предложенной вам схемой (прил. 2), предположите, как могли перемещаться древние люди от северо – востока Африки в дальнейшем по планете? Аргументируйте свое мнение. - Сравните свои варианты с тем, как на самом деле шло расселение человека по планете Земля. (слайд 6) - Чей вариант ответа был самым точным? Так как древних людей было немного, они жили отдельными группами далеко друг от друга. - Как вы думаете, почему жители разных частей земного шара так не похожи друг на друга? На сегодняшний момент ученые выделяют три основные группы людей, отличающихся по внешним признакам, которые называются человеческими расами: европеоидная, монголоидная, негроидная. (слайд 7) - Пользуясь текстом учебника (стр. 157), работая в группах, заполните таблицу (прил. 3).
(слайд 8 - 9) Действительно, распределение представителей различных рас по планете Земля, выглядит следующим образом. (слайд 10). В настоящее время, в связи с большой подвижностью населения, в браки вступают представители разных рас, поэтому ученые склонны выделять переходные расы. Например, австралоидную. Подробнее с переходными расами вы познакомитесь в старших классах. (слайд 11) К сожалению, некоторые представители европеоидной расы считают, что люди с другим цветом кожи, находятся на более низшем уровне развития, чем европейцы. Но уровень развития зависит вовсе не от цвета кожи. А остальные характеристики, как мы видели ранее, у всех людей одинаковы. Среди представителей с темным цветом кожи очень много талантливых людей. Вот лишь некоторые примеры. (слайд 12 -13).
Для всех угнетённых, Трудом обожженных, разница в цвете кожи – Не в счёт. В людях – чёрных, белых, жёлтых – Красная кровь течёт! (Р. Рождественский) - Как можно назвать всех людей, проживающих на нашей планете? Население – совокупность всех людей, живущих на Земле (человечество) или определенной территории (стране, области). (слайд 14) В течение многих тысячелетий население Земли было небольшим и росло очень медленно. Ученые предполагают, что в 4000 году до н.э. население составляло 7000 человек, в 1 году нашей эры – 300 000 человек, в 1000 году н.э. – 400 000 человек, а 1 миллион жителей на планете насчитывалось только в 1804 году (слайд 15). Затем население Земли стало расти значительно быстрее, и семимиллиардный житель появился на свет 31 октября 2011 года в г. Калининграде. (слайд 16) Во второй половине 20 века население Земли увеличилось в 2,5 раза (слайд 17). А чему, по прогнозам ученых оно будет равняться ещё через 40 лет, в 2050 году? (слайд 18) - Как вы думаете, а от чего зависит численность населения отдельных территорий земного шара? Одной из причин изменения численности населения какой – либо территории является миграция – перемещение населения из одного места проживания в другое. Численность населения в разных странах существенно различается. В мире насчитывается всего лишь 12 стран численность населения в которых превышает 100 миллионов человек. Эти страны представлены на слайде. (слайд 19) - Какие страны лидируют по численности населения? - Сколько людей в них проживает? - На каком месте по численности населения находится Россия? - Сколько людей проживают в нашей стране? Согласно прогнозам ученых, население Земли прекратит расти к XXII веку, когда достигнет примерно 10 – 12 млрд. человек. Больше планета просто не сможет выдержать. |
Составляют схему. Представляют её классу.
Анализируют данные слайда. Оценивают ответы одноклассников.
Отвечают на вопросы.
Заполняют таблицу. Обсуждение результатов.
Отвечают на вопрос.
Анализируют данные слайда.
Отвечают на вопросы.
Анализируют данные слайда. Отвечают на вопросы. |
- планировать свою деятельность самостоятельно и под руководством учителя; - умение концентрировать внимание на предлагаемом материале. - умение излагать свое мнение в монологической речи;
- выработка правильной реакции на свою ошибку и ошибки одноклассников; - создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта; - умение распределять обязанности при работе в паре и группах. - оценивать свою работу на уроке и работу одноклассников; - осознание важной роли работы каждого обучающего в процессе урока; - умение анализировать статистический материал;
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Первичное закрепление |
Пользуясь знаниями добытыми вами на уроке, заполните пропуски в схеме. (слайд 20)
Вид ________________________________
_____________________
___________ __________ ________ 1. 1. 1. 2. 2. 2. 3. 3. 3. Расположите признаки рас в нужном порядке: (слайд 21)
|
Устно заполняют схему.
Устно фронтально. |
- выделение главного в изучаемом материале. - умение общаться и взаимодействовать внутри классного коллектива;
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Рефлексия |
- Вспомните, какой вопрос мы поставили перед собой в начале урока? - Смогли мы получить на него ответ? - Если ответ дан не в полной мере, что этому помешало? - Что было для вас наиболее познавательным? - Чья работа на уроке, по вашему мнению, была наиболее продуктивной? - Я сегодня за работу на уроке поставила бы следующие оценки _____ - Согласны вы с моим мнением? Спасибо за работу на уроке. Домашнее задание § 51,52. (слайд 22) |
Анализируют и оценивают свою работу и работу класса на уроке.
Записывают д/з. |
- умение общаться и взаимодействовать внутри классного коллектива;
- оценивать свою работу на уроке и работу одноклассников; - осознание важной роли работы каждого обучающего в процессе урока;
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ урок 1 тема человечество.ppt
Скачать материал "Урок по теме «Человечество – единый биологический вид. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов». ""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Древние предки человека
Дриопитеки
Австралопитеки
Человек
умелый
Человек
прямохо-
дящий
Человек
разумный
2 слайд
Отделение ветви человеческих предков от предков обезьян произошло от 3 до 5 млн. лет назад. Примерно 30 – 40 тыс. лет назад возник современный биологический вид – человек разумный ( Homo Sapiens)
3 слайд
Общие признаки
современного человека
46 хромосом
(носителей наследственной информации)
одинаковые группы крови
получение плодовитого потомства
одинаковое строение стопы, руки
пропорциональность тела
уровень развития мозга
строение черепа (соотношение лицевого
и мозгового отделов)
один биологический вид (Homo sapiens).
4 слайд
Тема урока:
«Человечество – единый биологический вид.
Изменение численности населения».
5 слайд
6 слайд
Расселение человека по материкам
7 слайд
Расы
Монголоидная
(азиатско-американская)
Европеоидная
(евразийская)
Негроидная
(экваториальная)
8 слайд
Расы человечества
9 слайд
Это интересно…
Срезы волос негроидной, монголоидной и европеоидной рас.
Кроме формы в сечении волосы различаются распределением пигментов.
В противоположность волосам обитателей Африки и Азии поверхностный слой волос европейцев полностью свободен от пигмента.
«Наука и жизнь»
10 слайд
11 слайд
Переходные расы.
Австралоидная
саамы, с желтоватой кожей, но
мягкими темными волосами. Они
связывают между собой европеоидную
и монголоидную расы.
африканцы + азиаты
Метисы
12 слайд
Генри Оссава Таннер
известный художник
Б. Обама
президент США
М. Джексон музыкант
13 слайд
В. Мэй
всемирно известная скрипачка
Д. Чан
популярный актер
Пан Ги Мун
Генсек ООН
14 слайд
Население –
совокупность всех людей,
живущих на земле
(человечество)
или определённой территории (стране, области).
15 слайд
Рост численности населения
16 слайд
Миллиарды населения
17 слайд
Динамика роста населения
с 1950 по 2000 гг.
18 слайд
Прогноз роста населения Земли на 2000-2050 гг.
19 слайд
Численность населения
отдельных стран мира
20 слайд
Вид ___________________________
___________________________
_________ _________ ________
1. 1. 1.
2. 2. 2.
3. 3. 3.
Расы человека
Человек разумный
Европеоидная
Негроидная
Монголоидная
21 слайд
Распределите признаки рас :
22 слайд
Спасибо за работу
На уроке!
Домашнее
задание
§ 51 – 52,
поиск информации о знаменитых людях
негроидной
расы
Подготовила
Фатеева Елена
Михайловна
учитель
географии
МБОУ СОШ №2
п. Добринка
филиал
в с. Павловка
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ урок.docx
Скачать материал "Урок по теме «Человечество – единый биологический вид. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов». ""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель: расширение понятийной базы обучающихся в процессе формирования представлений о человеческих расах и их различиях, знакомства с изменением численности населения планеты.
Задачи:
1. Обучающие:- актуализировать знания обучающихся о появлении человека на планете и его дальнейшем расселении по материкам;
- формирование понятий «раса», «численность населения», «миграции»;
- познакомить с признаками основных человеческих рас и выявить их зависимость от природных условий территории проживания;
- проанализировать изменение численности населения земного шара.
2. Развивающие: - развитие познавательных интересов обучающихся;
- развитие умений работать с текстом учебника и статистическим материалом;
- продолжить формирование навыков совместной работы над заданием;
- развитие мыслительной активности в процессе организации различных форм работы на уроке;
- развитие навыков выражения и аргументации собственного мнения.
3.Воспитательные: - способствовать воспитанию у обучающихся расовой толерантности, уважения чужого мнения, отличного от собственного.
6 656 356 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Фатеева Елена Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.