Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Урок по теме «Человечество – единый биологический вид. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов». "

Урок по теме «Человечество – единый биологический вид. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов». "


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Другое

Название документа Документ урок.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_40838eaa.gifhello_html_58258ea9.gifhello_html_328adc35.gifhello_html_6e946e89.gifПлан – конспект

Этап урока

Содержание материала. Деятельность учителя.

Деятельность

обучающихся

УУД

Организационный

момент

Приветствие обучающихся.

Готовятся к уроку.

- осознание необходимости изучения окружающего мира

Актуализация знаний.

1... .И вот он вырвался из чащи 
По следу зверя. Но поток, 
В глубокой трещине урчащий,
Ему дорогу пересек.

2. На берегу другом — добыча,
Для всей семьи его — еда:
Нетронутые гнезда птичьи,
Косуль непуганых стада..

3. Себе, представив на мгновенье
Закрытый для него простор,
Затылок он в недоуменье
Косматой лапою потер.

4. И брови на глаза нависли,
И молча сел на камень он,
Весь напряженьем первой мысли,
Как судорогою, сведен.

5. И вдруг — голодный, низколобый,
Он стал, упорен и высок,
Уже с осмысленною злобой
В ревущий заглянул поток.

6. И, подойдя к сосне, что криво
Росла у самого обрыва,
И корни оглядев - гнилье!
Он стал раскачивать ее.

7. И долго та работа длилась,
И камни падали в обрыв,
И с хрустом дерево свалилось,
Два берега соединив.

8. И он тропою небывалой
На берег перешел другой,
И пот со лба отер усталой -
Уже не лапой, а рукой.

- О ком, на ваш взгляд, это стихотворение?

- А как вы можете прокомментировать последние четверостишие этого стихотворения?

- На ваших столах лежат листы с названиями древних предков человека и первых людей. Посовещавшись между собой составьте правильную цепочку развития человека на планете. (прил. 1)

- Сравним ваши варианты с правильным ответом (слайд 1).

- Чей вариант был наиболее верным?


Слушают стихотворение.











































































Отвечают на вопросы.



Высказывают своё мнение.





Совещаются, выполняют работу в парах. Вспоминают изученный ранее материал.

Сравнивают свои работы и ответы одноклассников.

- умение анализировать и сравнивать материал урока;



- умение концентрировать внимание на предлагаемом материале.



- высказывать суждения, подтверждая их фактами;



- отбирать информацию для подтверждения высказанного суждения;



- развитие умения анализировать и сравнивать материал урока;


- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;





- умение излагать свое мнение в монологической речи;



- умение распределять обязанности при работе в паре и группах.










Постановка

учебной задачи.

30- 40 тысяч лет назад появился вид Человек разумный - Homo-sapiens. Все современное человечество, проживающее на нашей планете, принадлежит к одному виду. (слайд 2)

Ученые предлагают несколько характеристик современного человека. (слайд 3).

  • 46 хромосом (носителей наследственной информации)

  • одинаковые группы крови

  • получение плодовитого потомства

  • одинаковое строение стопы, руки

  • пропорциональность тела

  • уровень развития мозга

  • строение черепа (соотношение лицевого и мозгового отделов)

  • один биологический вид (Homo sapiens).

- По вашему мнению, о чем говорят эти признаки?

- Как бы вы, на основании уже рассмотренного материала, сформулировали тему сегодняшнего урока?

Тема сегодняшнего урока «Человечество – единый биологический вид. Изменение численности населения». (слайд 4).

- Перед вами три фотографии (слайд 5). Что отличает этих людей друг от друга?

- Возникают ли у вас какие – то вопросы при просмотре этих фотографий?

- Какой вопрос вы считаете самым важным?

-Какую информацию мы должны получить во время урока, чтобы ответить на этот вопрос?

На сегодняшнем уроке мы постараемся не только вспомнить, как шло развитие человека, но и познакомимся с расселением человека по планете Земля, и тем, что собой представляют современные жители нашей планеты.







Анализируют данные слайда.























Отвечают на вопрос.



Предлагают варианты формулировки темы урока.





Записывают тему урока в тетрадь.



Анализируют фотографии.







Формулируют «проблему», записывают в тетрадь.

Формулируют задачи, которые они должны выполнить на уроке.

- планировать свою деятельность самостоятельно и под руководством учителя;

- умение концентрировать внимание на предлагаемом материале.

- высказывать суждения, подтверждая их фактами;

- отбирать информацию для подтверждения высказанного суждения;

- развитие умения анализировать и сравнивать материал урока;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- умение излагать свое мнение в монологической речи;

- выработка правильной реакции на свою ошибку и ошибки одноклассников

Открытие

нового знания.

- Вспомните из курса природоведения 5 класса, где впервые, по мнению ученых, появились древние люди?

- Пользуясь картой полушарий атласа и предложенной вам схемой (прил. 2), предположите, как могли перемещаться древние люди от северо – востока Африки в дальнейшем по планете? Аргументируйте свое мнение.

- Сравните свои варианты с тем, как на самом деле шло расселение человека по планете Земля.

(слайд 6)

- Чей вариант ответа был самым точным?

Так как древних людей было немного, они жили отдельными группами далеко друг от друга.

- Как вы думаете, почему жители разных частей земного шара так не похожи друг на друга?

На сегодняшний момент ученые выделяют три основные группы людей, отличающихся по внешним признакам, которые называются человеческими расами: европеоидная, монголоидная, негроидная. (слайд 7)

- Пользуясь текстом учебника (стр. 157), работая в группах, заполните таблицу (прил. 3).

Название расы

Внешние

признаки

Районы

проживания

Приспособленность

к природным условиям

Европеоидная




Монголоидная




Негроидная






(слайд 8 - 9)

Действительно, распределение представителей различных рас по планете Земля, выглядит следующим образом. (слайд 10).

В настоящее время, в связи с большой подвижностью населения, в браки вступают представители разных рас, поэтому ученые склонны выделять переходные расы. Например, австралоидную. Подробнее с переходными расами вы познакомитесь в старших классах. (слайд 11)

К сожалению, некоторые представители европеоидной расы считают, что люди с другим цветом кожи, находятся на более низшем уровне развития, чем европейцы. Но уровень развития зависит вовсе не от цвета кожи. А остальные характеристики, как мы видели ранее, у всех людей одинаковы. Среди представителей с темным цветом кожи очень много талантливых людей. Вот лишь некоторые примеры. (слайд 12 -13).







Для всех угнетённых,

Трудом обожженных, разница в цвете кожи –

Не в счёт.

В людях – чёрных, белых, жёлтых –

Красная кровь течёт!

(Р. Рождественский)

- Как можно назвать всех людей, проживающих на нашей планете?

Население – совокупность всех людей, живущих на Земле (человечество) или определенной территории (стране, области). (слайд 14)

В течение многих тысячелетий население Земли было небольшим и росло очень медленно. Ученые предполагают, что в 4000 году до н.э. население составляло 7000 человек, в 1 году нашей эры – 300 000 человек, в 1000 году н.э. – 400 000 человек, а 1 миллион жителей на планете насчитывалось только в 1804 году (слайд 15).

Затем население Земли стало расти значительно быстрее, и семимиллиардный житель появился на свет 31 октября 2011 года в г. Калининграде. (слайд 16)

Во второй половине 20 века население Земли увеличилось в 2,5 раза (слайд 17).

А чему, по прогнозам ученых оно будет равняться ещё через 40 лет, в 2050 году? (слайд 18)

- Как вы думаете, а от чего зависит численность населения отдельных территорий земного шара?

Одной из причин изменения численности населения какой – либо территории является миграция – перемещение населения из одного места проживания в другое.

Численность населения в разных странах существенно различается. В мире насчитывается всего лишь 12 стран численность населения в которых превышает 100 миллионов человек. Эти страны представлены на слайде. (слайд 19)

- Какие страны лидируют по численности населения?

- Сколько людей в них проживает?

- На каком месте по численности населения находится Россия?

- Сколько людей проживают в нашей стране?

Согласно прогнозам ученых, население Земли прекратит расти к XXII веку, когда достигнет примерно 10 – 12 млрд. человек. Больше планета просто не сможет выдержать.







Составляют схему.

Представляют её классу.







Анализируют данные слайда.

Оценивают ответы одноклассников.





Отвечают на вопросы.









Заполняют таблицу.

Обсуждение результатов.





















Отвечают на вопрос.





























Анализируют данные слайда.



Отвечают на вопросы.





















Анализируют данные слайда. Отвечают на вопросы.

- планировать свою деятельность самостоятельно и под руководством учителя;

- умение концентрировать внимание на предлагаемом материале.

- умение излагать свое мнение в монологической речи;



- выработка правильной реакции на свою ошибку и ошибки одноклассников;

- создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

- умение распределять обязанности при работе в паре и группах.

- оценивать свою работу на уроке и работу одноклассников;

- осознание важной роли работы каждого обучающего в процессе урока;

- умение анализировать статистический материал;





Первичное

закрепление

Пользуясь знаниями добытыми вами на уроке, заполните пропуски в схеме. (слайд 20)





Вид ________________________________



_____________________





___________ __________ ________ 1. 1. 1.

2. 2. 2.

3. 3. 3.

Расположите признаки рас в нужном порядке: (слайд 21)

Признаки

Европеоиды

Негроиды

Монголоиды

Темная кожа




Складки кожи у внутреннего угла глаза




Широкий нос с большими ноздрями




Тонкие губы




Широкие губы




Хорошо развиты усы и борода




Прямые жесткие волосы




Волнистые и курчавые волосы




Широкое лицо




Светлая кожа




Выступающие скулы




Прямые мягкие волосы












Устно заполняют схему.





















Устно фронтально.

- выделение главного в изучаемом материале.

- умение общаться и взаимодействовать внутри классного коллектива;







Рефлексия

- Вспомните, какой вопрос мы поставили перед собой в начале урока?

- Смогли мы получить на него ответ?

- Если ответ дан не в полной мере, что этому помешало?

- Что было для вас наиболее познавательным?

- Чья работа на уроке, по вашему мнению, была наиболее продуктивной?

- Я сегодня за работу на уроке поставила бы следующие оценки _____

- Согласны вы с моим мнением?

Спасибо за работу на уроке. Домашнее задание § 51,52. (слайд 22)

Анализируют и оценивают свою работу и работу класса на уроке.











Записывают д/з.

- умение общаться и взаимодействовать внутри классного коллектива;



- оценивать свою работу на уроке и работу одноклассников;

- осознание важной роли работы каждого обучающего в процессе урока;






Название документа урок 1 тема человечество.ppt

Древние предки человека Дриопитеки Австралопитеки Человек умелый Человек прям...
Отделение ветви человеческих предков от предков обезьян произошло от 3 до 5 м...
Общие признаки современного человека 46 хромосом (носителей наследственной ин...
Тема урока: «Человечество – единый биологический вид. Изменение численности н...
Расселение человека по материкам
Расы Монголоидная (азиатско-американская) Европеоидная (евразийская) Негроидн...
Расы человечества Название расы	Внешние признаки	Районы проживания	Приспособл...
Это интересно… Срезы волос негроидной, монголоидной и европеоидной рас. Кроме...
Переходные расы. Австралоидная саамы, с желтоватой кожей, но мягкими темными...
Генри Оссава Таннер известный художник Б. Обама президент США М. Джексон музы...
В. Мэй всемирно известная скрипачка Д. Чан популярный актер Пан Ги Мун Генсек...
Рост численности населения Год	Численность людей 4000 до н. э.	7 000 1000 до...
Миллиарды населения Численность населения	Дата	Количество лет между контроль...
Динамика роста населения с 1950 по 2000 гг.
Прогноз роста населения Земли на 2000-2050 гг.
Численность населения отдельных стран мира №	Страна	Население 1	 Китай	1 354 ...
Вид ___________________________ ___________________________ _________ _______...
Распределите признаки рас : Признаки Темная кожа Складки кожи у внутреннего у...
Домашнее задание § 51 – 52, поиск информации о знаменитых людях негроидной ра...
1 из 22

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Древние предки человека Дриопитеки Австралопитеки Человек умелый Человек прям
Описание слайда:

Древние предки человека Дриопитеки Австралопитеки Человек умелый Человек прямохо- дящий Человек разумный

№ слайда 2 Отделение ветви человеческих предков от предков обезьян произошло от 3 до 5 м
Описание слайда:

Отделение ветви человеческих предков от предков обезьян произошло от 3 до 5 млн. лет назад. Примерно 30 – 40 тыс. лет назад возник современный биологический вид – человек разумный ( Homo Sapiens)

№ слайда 3 Общие признаки современного человека 46 хромосом (носителей наследственной ин
Описание слайда:

Общие признаки современного человека 46 хромосом (носителей наследственной информации) одинаковые группы крови получение плодовитого потомства одинаковое строение стопы, руки пропорциональность тела уровень развития мозга строение черепа (соотношение лицевого и мозгового отделов) один биологический вид (Homo sapiens).

№ слайда 4 Тема урока: «Человечество – единый биологический вид. Изменение численности н
Описание слайда:

Тема урока: «Человечество – единый биологический вид. Изменение численности населения».

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Расселение человека по материкам
Описание слайда:

Расселение человека по материкам

№ слайда 7 Расы Монголоидная (азиатско-американская) Европеоидная (евразийская) Негроидн
Описание слайда:

Расы Монголоидная (азиатско-американская) Европеоидная (евразийская) Негроидная (экваториальная)

№ слайда 8 Расы человечества Название расы	Внешние признаки	Районы проживания	Приспособл
Описание слайда:

Расы человечества Название расы Внешние признаки Районы проживания Приспособленность к природной среде Европеоидная Монголоидная Негроидная

№ слайда 9 Это интересно… Срезы волос негроидной, монголоидной и европеоидной рас. Кроме
Описание слайда:

Это интересно… Срезы волос негроидной, монголоидной и европеоидной рас. Кроме формы в сечении волосы различаются распределением пигментов. В противоположность волосам обитателей Африки и Азии поверхностный слой волос европейцев полностью свободен от пигмента. «Наука и жизнь»

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Переходные расы. Австралоидная саамы, с желтоватой кожей, но мягкими темными
Описание слайда:

Переходные расы. Австралоидная саамы, с желтоватой кожей, но мягкими темными волосами. Они связывают между собой европеоидную и монголоидную расы. африканцы + азиаты Метисы

№ слайда 12 Генри Оссава Таннер известный художник Б. Обама президент США М. Джексон музы
Описание слайда:

Генри Оссава Таннер известный художник Б. Обама президент США М. Джексон музыкант

№ слайда 13 В. Мэй всемирно известная скрипачка Д. Чан популярный актер Пан Ги Мун Генсек
Описание слайда:

В. Мэй всемирно известная скрипачка Д. Чан популярный актер Пан Ги Мун Генсек ООН

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 Рост численности населения Год	Численность людей 4000 до н. э.	7 000 1000 до
Описание слайда:

Рост численности населения Год Численность людей 4000 до н. э. 7 000 1000 до н. э. 50 000 500 до н. э. 100 000 1 н. э. 300 000 1000 год. н. э. 400 000 1804 год н.э. 1 000 000

№ слайда 16 Миллиарды населения Численность населения	Дата	Количество лет между контроль
Описание слайда:

Миллиарды населения Численность населения Дата Количество лет между контрольными точками 1 миллиард  1804 год 2 миллиарда 1927 год 123 3 миллиарда 1960 год 33 4 миллиарда 1974 год 14 5 миллиардов 7 июля 1987 года 13 6 миллиардов 10 ноября 1999года 12 7 миллиардов 31 октября 2011 года г. Калининград 12

№ слайда 17 Динамика роста населения с 1950 по 2000 гг.
Описание слайда:

Динамика роста населения с 1950 по 2000 гг.

№ слайда 18 Прогноз роста населения Земли на 2000-2050 гг.
Описание слайда:

Прогноз роста населения Земли на 2000-2050 гг.

№ слайда 19 Численность населения отдельных стран мира №	Страна	Население 1	 Китай	1 354 
Описание слайда:

Численность населения отдельных стран мира № Страна Население 1  Китай 1 354 790 000 2  Индия 1 227 150 000 3  США 314 705 000 4  Индонезия 237 641 326 5  Бразилия 199 321 000 6  Пакистан 190 291 000 7  Нигерия 170 123 000 8  Бангладеш 161 083 000 9  Россия 143 180 000 10  Япония 127 368 000 11  Мексика 114 975 000 12  Филиппины 103 775 000

№ слайда 20 Вид ___________________________ ___________________________ _________ _______
Описание слайда:

Вид ___________________________ ___________________________ _________ _________ ________ 1. 1. 1. 2. 2. 2. 3. 3. 3.

№ слайда 21 Распределите признаки рас : Признаки Темная кожа Складки кожи у внутреннего у
Описание слайда:

Распределите признаки рас : Признаки Темная кожа Складки кожи у внутреннего угла глаза Широкий нос с большими ноздрями Тонкие губы Широкие губы Хорошо развиты усы и борода Прямые жесткие волосы Волнистые и курчавые волосы Широкое лицо Светлая кожа Выступающие скулы Прямые мягкие волосы

№ слайда 22 Домашнее задание § 51 – 52, поиск информации о знаменитых людях негроидной ра
Описание слайда:

Домашнее задание § 51 – 52, поиск информации о знаменитых людях негроидной расы Подготовила Фатеева Елена Михайловна учитель географии МБОУ СОШ №2 п. Добринка филиал в с. Павловка

Название документа урок.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Предмет: география

Уровень образования: основное общее, 6 класс

Тема: «Человечество – единый биологический вид. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов».

(урок №1 в теме «Население Земли. Влияние природы на жизнь и здоровье человека»)

Базовый учебник: Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова «Начальный курс географии».

Тип урока: урок «открытия и первичного закрепления нового знания».

Цель: расширение понятийной базы обучающихся в процессе формирования представлений о человеческих расах и их различиях, знакомства с изменением численности населения планеты.

Задачи:

1. Обучающие: - актуализировать знания обучающихся о появлении человека на планете и его дальнейшем расселении по материкам;

- формирование понятий «раса», «численность населения», «миграции»;

- познакомить с признаками основных человеческих рас и выявить их зависимость от природных условий территории проживания;

- проанализировать изменение численности населения земного шара.

2. Развивающие: - развитие познавательных интересов обучающихся;

- развитие умений работать с текстом учебника и статистическим материалом;

- продолжить формирование навыков совместной работы над заданием;

- развитие мыслительной активности в процессе организации различных форм работы на уроке;

- развитие навыков выражения и аргументации собственного мнения.

3.Воспитательные: - способствовать воспитанию у обучающихся расовой толерантности, уважения чужого мнения, отличного от собственного.


Формы работы: фронтальная, групповая, парная, самостоятельная.













Планируемые результаты:

Личностные: - осознание равенства человеческих рас;

- осознание себя как члена общества на глобальном уровне (житель планеты Земля);

- осознание необходимости изучения окружающего мира;

- адекватное оценивание себя в окружающем мире;

Метапредметные:

Регулятивные: - планировать свою деятельность самостоятельно и под руководством учителя;

- оценивать свою работу на уроке и работу одноклассников;

- осознание важной роли работы каждого обучающего в процессе урока;

- умение концентрировать внимание на предлагаемом материале.

Познавательные: - высказывать суждения, подтверждая их фактами;

- отбирать информацию для подтверждения высказанного суждения;

- развитие умения анализировать и сравнивать материал урока;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

- умение анализировать статистический материал;

- умение выделять главное в изучаемом материале.

Коммуникативные: - умение общаться и взаимодействовать внутри классного коллектива;

- умение излагать свое мнение в монологической речи;

- выработка правильной реакции на свою ошибку и ошибки одноклассников;

- уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций;

- умение распределять обязанности при работе в паре и группах.


Предметные: - усвоение признаков человеческих рас, новых понятий.


Оборудование: мультимедийная установка, презентация «Расы человека», карточки с заданиями.


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Цель:  расширение понятийной базы обучающихся  в процессе формирования представлений о человеческих расах и их различиях, знакомства с изменением численности населения планеты.

Задачи:

1. Обучающие:- актуализировать знания обучающихся о появлении человека на планете и его дальнейшем расселении по материкам;

                          - формирование понятий «раса», «численность населения», «миграции»;

                          - познакомить с признаками основных человеческих рас и выявить их зависимость от природных условий территории проживания;

                          - проанализировать изменение численности населения земного шара.

2. Развивающие: - развитие познавательных интересов обучающихся;

                               - развитие умений работать с текстом учебника и  статистическим материалом;

                               - продолжить формирование навыков совместной работы над заданием;

                              - развитие мыслительной активности  в процессе организации различных форм работы на уроке;

                              - развитие навыков выражения и аргументации собственного мнения.                         

3.Воспитательные:   - способствовать воспитанию у обучающихся расовой толерантности, уважения чужого мнения, отличного от собственного.

Автор
Дата добавления 23.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров471
Номер материала 454207
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх