Тема: «
Обособление согласованных определений».
Цели:
1)закрепить знания уч –ся по данной теме, узнать, когда обособляются
определения, стоящие перед определяемым словом,
2)развивать умения находить обособленные члены предложения, ставить знаки
препинания
в предложениях,
3)воспитывать самостоятельность.
I.
Повторение. Словарный диктант.
Давно
не кошенный луг, кованая лошадь, брошенный камень, неслыханная дерзость,
раненый боец, раненный пулей, прочитанный роман, смышлёный мальчик.
II.
Работа по теме.
1) Работа по
карточкам-тестам
Поставьте «+», если предложение с обособленными
определениями,
со знаком «-», если определения не обособляются. (Знаки
не расставлены)
1. Лаборант
геологической экспедиции прятал от дождя образцы минералов, а мы, покрытые
брезентом, укладывали инструменты и приборы в длинные легкие ящики.
2. Мы до леса
дошли без труда и остановились на опушке, обращенной к солнцу, изумленные и
обрадованные.
3. Осыпавшиеся
с деревьев лепестки душистой черемухи уплывают по тихой воде.
4. Ветер
шевелил молодые листочки, яркие, душистые и клейкие.
5. Наш берег
стал островом спасения и новой родиной для всяких зверей, больших и маленьких.
6.
Поднимавшийся
от реки туман постепенно исчезал под лучами солнца.
Ответы: 1+ 2+ 3- 4+ 5+ 6-
2) Записать
предложения, найти обособленные определения, указать, чем они выражены.
1. Рожденный в далекие годы под смутною сельской
звездой, я русскую нашу природу не хуже люблю, чем другой.
2. В раскрытое окно, выходившее в сторону шахты, видно
было движение воинских частей, грузовых машин, покидавших город, колонны
эвакуируемых жителей.
3. По небу плыли табунки круглых облаков, изумительно
белых, похожих на комочки пены.
4. Без людей нашего времени, полного побед и
человеческой теплоты, нет прекрасного ни в цвете морей, ни в ветрах, ни в облаках,
ни в полете птиц...
5. Снег, сухой и сыпучий, несся по высветленным
стылым рельсам.
3)
Выполнить тест (карточки на парте).
1.
На месте каких цифр должны стоять запятые в данном ниже предложении?
Город (1) раскинувшийся со всеми своими колокольнями
(2) и башнями (3) на правом берегу реки (4) поражал воображение
путешественников.
1)1,2
3)1,3
2)
2, 4 4)1,4
2.Какой
вариант ответа показывает правильную расстановку запятых в предложен.?
И рыба, и охотник поплыли (1) между камнями (2) ощетинившимися во все стороны водорослями (3) к углублению в пористой скале.
1)1,3
3)3
2)2,3
4)1,2
3.Какой
вариант ответа показывает правильную расстановку запятых в предложен.?
Дубровский( 1) тронутый преданностью старого кучера (2)
замолчал(З) и предался своим размышлениям.
1)
1,
2, 3 3) 2, 3
2)
1,
2 4) 1, 3
4.На
месте каких цифр должны стоять запятые в данном предложении?
Путешественника (1) впервые отправляющегося в
центральные районы высокого Тянь-Шаня (2) изумляют прекрасные дороги
(3)проложенные в горах (4) и (5) ведущие в разные направления.
1)
1,
2, 3, 4, 5 3) 3, 4, 5
2)
1,
2 4) 1, 2, 3
4) Проверочная
работа (по карточкам - на 3 варианта)
Вариант 1
I .
Записать предложения, найти обособленные определения, указать, чем они
выражены.
1.Лёгкий ветерок суетливый и холодный набегал
изредка. 2. Песня жаворонка донесшаяся из туманной дали разбудила в душе
грусть. 3.Покрытые инеем они уходили в неясную даль.
II.
Выполнение тестов.
1.В
приведённом ниже предложении пронумерованы
все запятые. Выпишите цифры, обозначающие
запятые при обособленном определении, выраженном причастным
оборотом.
И в девятнадцать лет явил миру сказку,(1) написанную стихами лёгкими,(2) как дыханье,(3)
занятными,(4) интересными и взрослому,(5) и ребенку,(6)
сказку о придуманной жизни,(7) но похожую на саму жизнь.
2.Среди
предложений 13-15 найдите предложение с обособленным определением. Напишите
номер этого предложения.
(13)Пусть он забыл всё на свете, не будет знать классиков
литературы,
не будет помнить величайшие произведения искусства, забудет важнейшие исторические события. (14)Но если при этом
он сохранит восприимчивость к культурным ценностям, эстетическое чутьё, сможет
отличить настоящее произведение искусства
от грубой штуковины, сделанной только для удивления, если он сможет
восхититься красотой природы— вот это и будет интеллигентный человек...
(15)Именно такая интеллигентность очень необходима для жизни самого человека и
для окружающих его людей.
3.
На месте каких цифр должны стоять запятые в данном
предложении ?
Село (1) раскинувшееся на холме (2) и (3) поражавшее
своей красотой (4) производило сильное впечатление.
1, 4 2)
1, 2, 3, 4 3)1 4)1,3
Вариант 2
I .
Записать предложения, найти обособленные определения, указать, чем они
выражены.
1.Лошадь запряжённая в тарантас стояла под окном. 2.За
озером тянется берег Иртыша бурый и угрюмый. 3.Бледный он лежал на полу.
II.
Выполнение тестов.
1.В
приведённом ниже предложении пронумерованы
все запятые. Выпишите цифры, обозначающие
запятые при обособленном определении.
Не такой уж большой я знаток
творчества этого замечательного нашего музыканта и вообще никакой не
меломан, (1) но есть звуки и нити,(2)
соединяющие русского человека на русской земле, (3) и они звучат в каждом из нас от рождения,(4) да вот
выразить их, (5) донести до моря людского не каждому дано.
2.
Среди предложений 27-31 найдите предложение с обособленным определением.
Напишите номер этого предложения.
(27)Она
не понимала! (28)У Славки отозвалось в душе звучание когда-то слышанных и заветных морских слов: «Бриг... брег... регата...
фрегат... навигатор...» (29)Это были слова про тайну, связанную с этим лунным
морем, про что-то загадочное. (30)А где их разгадка? (31)Мама, вздохнув, повела
Славку в библиотеку
3.В
каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Мы (1) вошли в Суглинку (2) чистую и пустынную деревню
(3) вымощенную торцами.
1)1,3
2) 1, 2, 3 3) 2, 3 4) 3
Вариант 3
I .
Записать предложения, найти обособленные определения, указать, чем они
выражены.
1.С моря поднималась туча чёрная и тяжёлая. 2.А ночью
растревоженный воспоминаниями я долго не мог уснуть.. 3.Улица ведущая в город
была свободна.
II.
Выполнение тестов.
1.В
приведённых
ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленных определениях.
Мусор накапливается из года в
год,(1) образуя «культурный» слой. Под этим слоем начинает меняться жизнь организмов,(2) населяющих почву,(3) а значит,(4) и естественные процессы,(5) происходящие в
ней.
2.
Среди предложений 3-6 найдите предложение с обособленным определением. Напишите
номер этого предложения.
(3)Вот как определен добрый человек в
Толковом словаре Владимира Даля: «Дельный, сведущий, умеющий, усердный, исправный». (4)А в более позднем Толковом словаре, вышедшем в свет через восемьдесят лет
после далевского под редакцией Д.
Ушакова, сказано так: «То, что хорошо, полезно, приятно». (5)Следовательно, добрый тот, кто умеет делать
хорошо, полезно и приятно. (б)Но
таким, как подчеркивает В. Даль, может быть только человек сведущий.
3.В
каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Горы (1) поросшие деревьями (2) и уродливо изогнутые
норд-остом (3) резкими взмахами подняли свои вершины в синюю пустыню, суровые
конях округлились (4) одетые теплой мглой южной ночи.
1)
1,2, 3,4 2) 1,3,4 3)1,2,4 4)3,4
Ответы:
|
1 вариант
1. –
2. 1, 6
3. 14
4. 1
|
2 вариант
1. –
2. 2, 3
3. 29
4. 3
|
3 вариант
1. –
2. 2, 3, 5
3. 4
4. 2
|
Д/з: упр. 336, принести Теорию
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.