Урок формирования универсальных учебных действий.

Предмет: математика                                                                                                                                         Класс: 5                                                                                                                                                                      Тема урока: Деление натуральных чисел.                                                                                                                    Тип урока: урок отработки умений и навыков.                                                                                            Основная идея урока: создать условия для формирования у учащихся регулятивных универсальных учебных действий;                                                                                                                                                        -- целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и освоено; -- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;                                                                         -- прогнозирование – предвосхищение  результата и уровня усвоения, его временных  характеристик;     -- контроль – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;                                                                                                                                -- коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;                                                                                               -- оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже освоено и что еще подлежит освоению, осознание качества и уровня усвоения;                                                                                                                                     -- волевая само регуляция – способность к мобилизации сил и энергии, к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

1.Оргмомент. Друзья мои, я очень рада                                                                                                                              Войти в приветливый наш класс.                                                                                                                                                  И для меня уже награда                                                                                                                                                   Внимание ваших умных глаз                                                                                                                                                    Я знаю, каждый в классе гений,                                                                                                                                                       Но без труда талант не впрок.                                                                                                                                         Возьмём же ручки и мелок                                                                                                                                                               И вместе сочиним урок.                                                                                                                                                              2.Запись домашнего задания: № 522, 527 (б). Дополнительно: найти и оформить на отдельном листке как выполняется процесс деления столбиком в разных странах. (Можно найти в Википедии).                                                                                                                        3.Этап мотивации и целеполагания: Выберите из предложенных фраз ту, которая на ваш взгляд, является целью нашего урока.                                                                                                                                      -- Я люблю математику.                                                                                                                                                         – Я хочу научиться правильно решать разные упражнения на деление.                                                                              – Я люблю решать задачи.                                                                                                                                                  – Я хочу получить «5» за решение уравнений.                                                                                                                         – Мне очень нравится выполнять деление устно.                                                                                                               4.Прочитайте фразы, которые характеризуют наши действия на уроке, и расположите их по порядку, поставив впереди номер (сначала обсудите с соседом по парте):                                                                                                                                                  -- Тренажер на решение уравнений                                                                                                                               -- Устные примеры на деление                                                                                                                                            -- Решение задач                                                                                                                                                                     -- Правила, как найти неизвестные элементы в уравнении.                                                                                      5.  Рассказываем правила соседу по парте.                                                                                                                 6. Тренажер – 3 столбика по 5 уравнений, пишем только корни уравнений. 

7. Проверка (меняемся тетрадями с соседом по парте).

15 плюсов – «5», 12, 13, 14 плюсов – «4», 8, 9, 10, 11 плюсов – «3».                                             Существуют интересные приемы устных вычислений некоторых примеров на деление, и мы с вами умеем выполнять такие вычисления и сейчас покажем, как мы это делаем.

8. Устно: Разделите числа на 11: 253 (23), 583 (53), 495 (45), 891 (81), 627 (57), 649 (59).                          9. Устно: Выполните деление: 816׃4=204;  4545׃15=303;  3913׃13=301;  240016׃8=30002; 171717׃17=10101;  35015׃5=7003; 90135׃45=2003.                                                                                                    

10. Рассмотрим задачу, которая показывает, что деление нужно в жизни каждому человеку.

а) Ученик пятого класса в день должен получить 2400 ккал. За обедом он потребляет половину килокалорий, а на полдник десятую часть. Завтрак и ужин имеет одинаковое количество килокалорий. Сколько килокалорий  употребляет ученик на завтрак?                                                                                 --Анализируем условие задачи                                                                                                                                      Два ученика решали эту задачу, вот, что у них получилось, давайте поможем им разобраться, кто из них прав.                                                                                                 Выберите правильное решение задачи (объясните  выбор) – работа в парах

б) Смертельная доза никотина для воробья 10 мг, что в пять раз больше смертельной дозы лягушки. Какая смертельная доза лошади, если она в 250 раз больше дозы лягушки? Решить самостоятельно

1)10׃5=2(мг) смертельная доза лягушки.

2)2250=500(мг) смертельная доза лошади.

                      Ответ:500мг

11. В листочках, где написаны фразы, которые характеризовали ваши действия на уроке, рядом с каждым пунктом поставьте такую  оценку, на которую вы оцениваете свои знания по этому вопросу.

Урок окончен.