1.                 Подготовка к учебно-познавательной деятельности

Задача: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

Добрый день!

Вот книжки на столе, а вот – тетрадки,

Не хочется играть сегодня в прятки,

И недосуг дуть на корабль бумажный –

Сегодня в классе у ребят урок уж больно важный!

Как всегда, на каждом этапе вы будете себя оценивать.

Рассмотрите условные значки - оценки.

- Каким образом вы будете себя оценивать, по каким критериям? (проверяем умение детей строить высказывания)

Создание положительного настроя на урок через приветствие учителя

Настрой на работу,

Ребята рассматривают внутреннюю страничку буклета.

Знакомятся с условными значками

- активная и безошибочная работа

- допускались незначительные ошибки  

- к сожалению, у меня много ошибок            

Регулятивные: организация своего рабочего места

2.Этап актуализации знаний.

Задача: актуализации знаний - организация познавательной деятельности учащихся к формулированию цели урока.

- Чему мы учились на прошлых уроках (переводить единицы длины и массы.)

- Давайте проверим, а  сможете ли вы вставить недостающие единицы длины и массы, чтобы не нарушались равенства.  (Работа в паре)

1…=100…            

1…=10…

1…=1000…          

1…=12…     

1…=16…      

1…=7…         

- Все у вас получилось? Давайте проверим.

- Мне удалось вас заинтриговать?

- Скажите, есть ли у вас предположения о теме нашего урока?

Ø Подведение детей к выведению темы урока.

Ø Определили границу  знаний и незнаний по теме.

Ø Работали  в паре

Личностные: осознание степени невладения материалом, мотивация к дальнейшей деятельности.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, высказывать свою точку зрения.

3.Этап постановки цели и задач урока.

- Тогда, времени, не теряя, попробуем определить  и сформулировать тему сегодняшнего урока. А помогут нам в этом отрывки из детских произведений.

Найдите и запишите слова связанные с математикой.

(Слайды. Сказки: «Дюймовочка», «Конек-Горбунок», «Телефон».

А какое слово объединяет эти слова? (старинные величины)

- Так о чем же мы будем говорить сегодня на уроке?

- Как будет звучать тема нашего урока?

(Старинные русские меры.)

- Запишите тему урока.

Оцените свою работу на этом этапе урока!

Инструктаж учителем.

Создание проблемной ситуации для выхода на тему урока и определение задач урока

Дети записывали в словарь слова:

Дюйм, вершок, аршин, пуд.

Сформулировали тему урока и определили  задачи урока.

Познавательные: отбирать информацию из предложенных источников.

Регулятивные:

определять тему урока и цель учебной деятельности.

4.Этап открытия  новых знаний.

Задача учителя на этом этапе – обеспечить условия для формирования нового знания.

- А как вы думаете: чему равен дюйм, вершок, аршин, пуд?

-В каких источниках мы можем найти материал по данной теме? (интернет, справочная литература, помощь взрослых).

Используя подсказки, которые я для Вас нашла в интернете, составьте кластеры. Часть ребят составляют кластер единиц длины,  а другая часть – единиц времени и не забудьте указать соотношение между величинами  (работа в группах).

Запись величин в «Мои открытия».

(проверка задания: напечатанные слова прикрепить на электронную доску)

Оцените свою работу на этом этапе урока!

Ø Дает задание по группам, проводит инструктаж.

Организует работу с текстом

Ø    Показывают умение работать с информацией  (выбрать нужную);

Ø    Самостоятельная работа

Ø    Выбирают нужную информацию и составляют кластер

Работают  в группах

Познавательные : анализ и отбор информации из предложенных источников.

Регулятивные:

составление плана выполнения задания.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, высказывать свою точку зрения.

5. Этап первичного закрепления изученного.

Задача: установить правильность и осознанность изученного материала.

А сейчас вам предстоит выполнить необычную работу. Работать будете в паре, помогая друг другу, используя кластеры обеих групп. (работа в сменных парах).

1 группа:

4 пуда = … кг (16х4=64 кг)

3 кади= … пуда (14х3=52 пуда)

3 сажени=….см (152х3= 456 см)

92 см = …. Пяди  (92:23=4 пяди)

2 группа:

3 мили =… верста (7х3 =21 верста)

2 версты =… м (1060х2=2120 м)

80г =…. Золотников (80:4=20 золотников)

2 фунта = … г  (410х2=820 г)

(проверка с помощью доски – дети вставляют пропущенные числа.)

Оцените свою работу на этом этапе урока!

Ø Учитель дает инструкцию по выполнению задания

Ø На данном этапе учитель выступает в роли наблюдателя

Оказывает индивидуальную помощь

Ø    Работают   в  парах сменного состава: обмениваются полученной информацией.

Познавательные:

умение работать с  информацией .

Предметные:

навык работы по ключевым словам

Регулятивные:

выполнение задания по ранее составленному алгоритму (отрабатываются умения).

Коммуникативные:

умение слушать и вступать в диалог, высказывать свою точку зрения.

6.Этап контроля знаний и способов действий.

Задача: проверить применение полученных знаний в практической части.

(Решение задач с использованием старинных величин.)

- Ребята, а вам интересно узнать какие задачи решали наши прабабушки и прадедушки.

— В 1 лавку привезли 10 пудов яблок, а во вторую в 2 раза больше. Сколько всего пудов  яблок привезли в обе лавки? Вырази в кг.

— От деревни до города 175 верст. В первый день мужик проехал 85 верст, а во второй  70 верст. Сколько верст ему осталось проехать? Вырази в км и м.

Оцените свою работу на этом этапе урока!

Организует работу

Ø Использовали полученные знания при решении задач

Работают самостоятельно

Познавательные  логические:

анализ  и синтез информации .

Предметные:

отрабатывают навык решения задач

7.Подведение итогов урока.

Задача  -  проанализировать работу, дать оценку достижения поставленной задачи, наметить перспективу на дальнейшее изучение материала.

- Что нового узнали?

- Чем хотели поделиться с мамой?

Чем дальше в будущее

 входим,

Тем больше прошлым

 дорожим,

И  в старом красоту

 находим,

Хоть новому принадлежим.

(Вадим Шефнер)

Подводит детей к оцениванию результатов урока

Оценивают свое продвижение.

8. Этап информации о домашнем задании.

Задача - применение полученных знаний в новых  условиях

Задание по выбору:

- Найти пословицы со старинными русскими мерами;

- Составить задачу с использованием старинных русских мер.

Дает инструкцию по выполнению домашнего задания

Выбирают задание.

Старинные русские меры

           Древними  русскими  мерами  длины,  употреблявшимися  уже  в 11 – 12  веках были  пядь, сажень. Большая  пядь равнялась расстоянию  между  раздвинутыми  большим пальцем  и  мизинцем  (=23см). Сажень  - расстояние  от  ступни  до  конца среднего  пальца  поднятой  руки. Различали  простую   (=152см), маховую и  косую  сажени.

Русские   меры   длины  были  уточнены  в 18 веке  указом  Петра I:

1 миля = 7 вёрст, 1 верста = 1060 м.

 На  Руси  мерой  зерна  с 18  века,  была  кадь,  вмещавшая  14  пудов.   1пуд равнялся 16кг.

Небольшие по весу предметы измерялись в фунтах (=410 г) и в золотниках (=4 г).

Старинные русские меры

           Древними  русскими  мерами  длины,  употреблявшимися  уже  в 11 – 12  веках были  пядь, сажень. Большая  пядь равнялась расстоянию  между  раздвинутыми  большим пальцем  и  мизинцем  (=23см). Сажень  - расстояние  от  ступни  до  конца среднего  пальца  поднятой  руки. Различали  простую   (=152см), маховую и  косую  сажени.

Русские   меры   длины  были  уточнены  в 18 веке  указом  Петра I:

1 миля = 7 вёрст, 1 верста = 1060 м.

 На  Руси  мерой  зерна  с 18  века,  была  кадь,  вмещавшая  14  пудов.   1пуд равнялся 16кг.

Небольшие по весу предметы измерялись в фунтах (=410 г) и в золотниках (=4 г).