Урок по теме "Экологические проблемы
современности и пути их решения."
Триединые дидактические цели учебного
занятия: создать условия для
- осознания и осмысления,
- первичного усвоения блоков новой
учебной информации,
- применения их в знакомой и новой
учебных ситуациях,
- организации проверки уровня усвоения
системы знаний и умений.
Задачи:
·
Образовательная–способствовать
осознанию основного фактического материала, связанного с экологическими проблемами
современности, выявлением причины их возникновения, с последствиями
экологических проблем и определением путей выхода из сложившейся ситуации;
·
Воспитательная –
способствовать воспитанию у студентов бережного отношения к природе, осознанию
необходимости непосредственного посильного участия каждого в охране окружающей
среды.
·
Развивающая - способствовать формированию общих
компетенций, а именно:
ОК 2. Организовывать собственную деятельность,
исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию,
осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной
деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять
поиск информации, необходимой для эффективного решения поставленных задач,
используя дополнительные источники информации, в т.ч. Интернет.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в учебной деятельности.
ОК 6. Работать
в коллективе и команде, эффективно общаться с товарищами.
Оборудование: презентация к
учебному занятию, конспект учебного занятия (тексты «Загрязнение атмосферы»,
«Загрязнение гидросферы», «Загрязнение почвы», интерактивная доска (ИД),
компьютерные
программы – Microsoft Power Point, Microsoft Word, Учебные пособия:
-
Константинов В.М., Челедзе Ю.Б. ЭОПП: Учебное пособие для студентов учреждения
среднего профессионального образования. М.: Издательский центр «Академия», НМЦ
СПО. 2006-208 с. (электронный учебник),
-
Сивоглазов В. И Биология.
Общая биология. 10-11класс. Базовый уровень 6-е изд., доп. - М.: Дрофа, 2010. - 384 с,
СМИ: газета «Вести трёхречья», №№ за 2014 год).
Тип учебного занятия: изучение
нового материала и первичное закрепление.
Ход урока
1.Орг. момент (1
минута) Открыли тетради, записали число.
2. Целеполагание,
мотивация. На сегодняшнем уроке мы продолжаем изучать тему
"Экосистема".
У: актуальность.
Вы знаете, что самой крупной экосистемой является биосфера. Человек - элемент
биосферы. Все жизненные ресурсы - воздух, воду, пищу, значительную часть
энергетических и строительных ресурсов человек берет из биосферы. В биосферу же
сбрасывает отходы - промышленные и бытовые. Долгое время такой тип деятельности
человека не нарушал экологического равновесия в биосфере.
Но в последнее столетие, расширяя
промышленную деятельность, человечество все активнее вторгалось в живой мир
Земли. В настоящее время на Земле не осталось ни одного участка суши или моря,
где не обнаружены следы деятельности человека. Деятельность человека оказывает
такое заметное действие на биосферу, что это приводит к серьезным экологическим
проблемам.
Как вы думаете, что вы можете нового узнать
на сегодняшнем занятии? Чему можете научиться в рамках обсуждения данной темы?
Т.о., какую цель вашей учебной
деятельности на занятии вы можете себе определить?(цели для учащихся на выбор
сформулировать и показать наглядно)
Т.О., сегодня все вместе мы постараемся
обозначить экологические проблемы современности, выявить причины их
возникновения, предложить пути решения этих проблем.
Привести высказывание В. Астафьев: «Мы и
сейчас еще не поняли и не хотим понять, что животные, птицы, рыбы, растения без
нас проживут, а вот нам без них не прожить и дня единого».
3. Актуализация знаний и умений. (слайд
) 5 мин. Для
более успешного изучения новой темы предлагаю вам вспомнить ключевые понятия
по теме.
Закончите предложения
Экология
– это наука о взаимоотношениях живых организмов с окружающей средой.
Экологические факторы - элементы
среды, прямо или косвенно воздействующие на организм и вызывающие у него
адаптации.
Экосистема - совокупность
живых организмов и среды их обитания.
Показателем процветания
популяций в экосистеме служит - высока численность
Биосфера – это
живая оболочка Земли.
П. Мы
повторили материал прошлого урока, сейчас мы смело можем переходить к сегодняшней
теме урока.
4. Предъявление и первичное усвоение, и
закрепление нового материала.
Записываем тему сегодняшнего
учебного занятия "Экологические проблемы современности и пути их решения"
У: Занятие
сегодня необычное. Сегодня мы работаем в группах. Каждая группа обсуждает одну
из экологических проблем современности, прослушав сообщения товарищей о каждой
из экологических проблем. Каждая группа после прослушанного текста отвечает на
вопросы, сформулированные на листе заданий № 1.
И я передаю слово …
(представление ребят).
Остальные группы в это время внимательно
слушают.
(Контроль работы в группах)
1.Загрязнение
атмосферы.
-
Кислотные дожди
-
Нарушение (истощение) озонового экрана
-
"Парниковый эффект"
|
Сорокин
Р./Лаптев С.
|
2.
Загрязнение гидросферы.
-
истощение пресной воды
-
проседание грунта
|
Лебедева
А.
Бадьина
О.
|
3.
Загрязнение почвы.
-
Истощение и нарушение плодородного слоя почвы, эрозия.
-
Опустынивание
|
Шуплецова
Кс.
Шуплецова
Ек.
|
4.
Вырубка лесов.
-
Опустынивание
-Сокращение
видового разнообразия, вымирание отдельных видов животных и растений.
|
Чернядьева
Ек.
Зверева
Е.
|
|
|
|
П: Таким
образом, ребята обозначили экологические проблемы и постарались выявить причины
их возникновения и последствия.
Какие же экологические проблемы стоят
перед современным человеком? (спрашиваю1 человека, перечисляет записи в
тетради)
1.
Загрязнение атмосферы.
- Кислотные дожди.
-Истощение озонового слоя
-"Парниковый эффект"
2.
Загрязнение гидросферы
-
Истощение и нарушение плодородного слоя почвы, эрозия.
- Опустынивание
3.
Загрязнение и разрушение почв
- Истощение и нарушение плодородного слоя почвы, эрозия.
- Опустынивание
4.
Вырубка лесов.
- Опустынивание
- Сокращение видового разнообразия
живых организмов
5. Осознание и осмысление учебного
материала.
Использование краеведческого
материала.
П.
А какие проблемы актуальны для нашего Советского района?
Давайте послушаем …Танатарову А., Бастракова О. Она провела анализ отдельных
статей в газете «Вести трехречья» об экологических проблемах Советского района.
Ваша
задача: внимательно прослушать и сделать вывод, опираясь на вопросы …
Экологическая проблема
|
Последствия
|
Пути решения проблемы
|
Загрязнение атмосферы
|
«Кислотные дожди», смог, «парниковый эффект», озоновые дыры
|
Установление фильтров на трубах, закрытие предприятий
превышающих выброс ПДК веществ., переход на «чистые» источники энергии,
усовершенствование автомобильных двигателей, запрет на использование
хлорфторуглеродов
|
Загрязнение гидросферы
|
Перерасход воды, просадка грунта, вызывает тяжёлые заболевания
|
Проводить многоступенчатую очистку воды
|
Загрязнение почвы
|
Эрозия почвы, истощение, засоление
|
Переработка отходов и повторное их использование, осуществлять
севообороты, биологические методы борьбы с вредителями.
|
Вырубка лесов
|
Сокращение видового разнообразия, опустынивание
|
Восстановление лесов, переработка макулатуры
|
6. Первичный контроль усвоения знаний и
умений. (Тест по содержанию нового материала.)
Взаимоконтроль
Рефлексия
«Напутствие
человечеству…»
·
старайтесь покупать напитки в стеклянных бутылках,
которые можно…
·
не покупайте больше, чем может…
·
одежду, которую ты не носишь, можно…
·
если есть садовый участок, используй пищевые отходы
для…
·
старайся не пользоваться пенопластом, так как он
практически…
·
почини и исправь вещь вместо того, чтобы…
·
узнай, где поблизости есть пункт по приёму
макулатуры, и…
·
не выбрасывай старые игрушки, книги: они могут…
Заключительное слово учителя:
А закончить наш урок мне хочется словами
из "Экологического манифеста": "Природа была и всегда будет сильнее
человека, ибо она его породила. Он лишь миг в ее жизни. Она же вечна и
бесконечна. Человек для нее деталь. Она для него все. А потому: не
вреди!".
Домашнее задание: записи
в тетради, стр. 352- 364, параграфы 5.11, 5.12, "Общая биология.»
Подготовить сообщение: «Роль международных
организаций в охране природы»
Выставление оценок
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.