Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по теме: «Эпистолярный жанр в русской литературе и история его развития».

Урок по теме: «Эпистолярный жанр в русской литературе и история его развития».



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок по теме: «Эпистолярный жанр в русской литературе и история его развития».


Цели урока:

  1. Популяризировать эпистолярный жанр русской литературы.

  2. Показать историю развития письма и почтовых отправлений в России.

  3. Привить навыки использования эпистолярного жанра учащимися и пропагандировать культуру письма.

  4. Расширить представление учащихся о многообразии риторических жанров (на примере письма), его особенностях, о языковом оформлении.

  5. Развить навыки написания письма на примерах лучших классических образцов.


Оборудование урока:

Сумка почтальона, почтовые конверты различных форм, слайды с изображением писем с фронта, распечатка текстов писем на партах, портреты знаменитых людей, эпиграф на доске.


Как хорошо, что люди придумали почту…

Возьмёшь кусочек души, положишь его в

конверт, заклеишь и бросишь его в другую

душу–ждущую и метущуюся…

Тэффи (Надежда Бучинская).


Ход урока.

Входит почтальон: «Пришло письмо. С фронта». Протягивает треугольник. Один из учеников берёт его, читает:


И могу вам сообщить

Из своей палаты,

Что, большой любитель жить,

Выжил я, ребята.


И хотя натёр бока,

Належался лёжнем,

Говорят, зато нога

Будет лучше прежней.


И намерен я опять

Вскоре без подмоги

Той ногой траву топтать,

Встав на обе ноги…


Озабочен я сейчас

Лишь одной задачей,

Что б попасть в родную часть,

Никуда иначе.


С нею жил и воевал,

Курс наук усвоил,

Отступая, пыль глотал,

Наступая, снег черпал

Валенками воин.


И покуда что она

Для меня – солдата:

И родная сторона,

И семья, и хата.


И охота мне скорей

К ней в ряды вклиниться

И, дождавшись тёплых дней,

По Смоленщине своей

Топать до границы. (…)


И одним слова свои

Заключить хочу я:

Что великие бои,

Как погоду, чую.


Так бывает у коня

Чувство близкой свадьбы…

До того большого дня

Мне без палок встать бы!


Сплю скорей да жду вестей.

Всё сказал до корки...

Обнимаю вас, чертей.

Ваш Василий Тёркин.


- Полученное письмо звучит убедительно, вселяет уверенность в победе, оно оптимистично и актуально особенно сейчас, когда 22 июня весь здравомыслящий народ будет вспоминать о трагическом событии– 70-летии начала Великой Отечественной войны.

Скажите, отрывок из какого произведения русской литературы прозвучал? (А.Т.Твардовский, поэма « Василий Тёркин»).


Постановка проблемного вопроса.

-Как вы считаете, в современном, технологически развитом обществе, в век электронной почты, Интернета, факсов нужно ли общение на расстоянии посредством письма? Постараемся ответить на вопрос всем ходом урока.


Из истории письма.

Epistole (греч.) – письмо, послание.

Эпистолярный жанр–жанр в форме писем, состоящий из писем.


В античной литературе это были произведения, созданные в форме переписки действующих лиц.

Образцом эпистолярной литературы в средневековой России могут служить письма протопопа Аввакума и переписка Ивана IV с Андреем Курбским.

Из древнерусской литературы широкую популярность приобрело «Поучение Владимира Мономаха». Владимир Мономах был внуком Ярослава Мудрого, сыном Всеволода Ярославовича, а матерью его была дочь Византийского императора Константина Мономаха. Отсюда и прозвище Мономах. Как известно, в XI веке Русь была раздроблена на мелкие княжества, Мономах же стремился сохранить политическое, военное и культурное единство на моральной основе. Его взгляды отражены в автобиографическом «Поучении» и сохранившемся письме к брату – Олегу Святославовичу (двоюродному брату). Поводом к написанию письма явилась смерть сына Мономаха – Изяслава, убитого в межкняжеской распре.

(На партах отрывок из текста «Письмо к Олегу Святославовичу» Владимира Мономаха.

«О, я, многострадальный и печальный! Много борешься, душа, с сердцем и одолеваешь сердце моё; все мы тленны, и потому помышляю, как бы не предстать перед страшным судьёю, не покаявшись и не примирившись между собою.

Ибо кто молвит: «Бога люблю, а брата своего не люблю, » - ложь это… (…) Дьявол ведь ссорит нас, ибо не хочет добра роду человеческому. Это я тебе написал, потому что понудил меня сын мой, крещённый тобою, что сидит близко от тебя; прислал он мне мужа своего и грамоту, говоря в ней так: «Договоримся и помиримся, а брату моему Божий суд пришёл. А мы не будем за него мстителями, но положим то на Бога, когда предстанут перед Богом, а Русскую землю не погубим». И я видел смирение сына моего. (…)

Когда же убили дитя, моё и твоё, перед тобою, следовало бы тебе, увидев кровь его и тело его, увянувшее подобно цветку, впервые распустившемуся, подобно агнцу заколотому, сказать, стоя над ним, вдумавшись в помыслы души своей: «Увы мне, что я сделал! И, воспользовавшись его неразумением, ради неправды света сего суетного нажил я грех себе, а отцу и матери слёзы!» (…)

На Страшном суде без обвинителей сам себя уличу. (…)

«Во имя Христа Иисуса, Господа нашего, которому и подобает честь и слава Отцу и сыну и Святому духу, всегда и ныне и вечно вовеки!»


Задания для групповой работы.

1 группа. Найдите в тексте слова, характеризующие князя Владимира как человека, а какие слова – как князя.

2 группа. Выпишите слова из текста, метафоры, эпитеты, сравнения, которые помогают лучше почувствовать переживания Владимира Мономаха.

3 группа. Объясните смысл слов: «Бога люблю, а брата своего не люблю,» - ложь это».

4 группа. Какие идеи «Письма» актуальны сегодня? Почему?


Подведение первых итогов.

«Письмо» поражает великодушием и государственной мудростью князя. Чувствуется его высокая образованность, он цитирует священное Писание. Искренне религиозен. В «Письме» открывается простая человеческая душевность. Жанр помогает увидеть историческое лицо эпохи Древней Руси.


-«Письма русского путешественника» Н.М.Карамзина, «Записки первого путешествия» - письма Д.И.Фонвизина П.И.Панину из Франции стоят у истоков освоения эпистолярного жанра в России.

-Письма великих людей : П.Я.Чаадаева, Н.В.Гоголя, А.И.Герцена, Ф.М.Достоевского, А.А.Блока, И.С.Тургенева, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, - документы, свидетельствующие о подлинности, школе мудрости и нравственности.


Из письма А.С.Пушкина из Болдина своей будущей жене Н.Н.Гончаровой. 9.09.1830.

«Моя дорогая, моя милая Наталья Николаевна – я у ваших ног, чтобы благодарить и просить вас о прощении за беспокойство, которое я вам причинил. Ваше письмо прелестно и вполне меня успокоило. Моё пребывание здесь может продолжиться вследствие обстоятельства совершенно не предвиденного. (…) Я постараюсь устроить всё как можно скорее…»


Вопросы к классу.

*Докажите, что письмо носит личный характер.

*Каким вы увидели знаменитого поэта?

*Что показалось вам интересным в этом письме своей невесте?


Из письма А.С.Пушкина жене из Москвы. 8.12.1831.

«Тоска без тебя; к тому же, с тех пор, как я тебя оставил, мне всё что-то страшно за тебя. Дома ты не усидишь. (…) Душа моя, жёнка моя, Ангел мой! Сделай мне такую милость: ходи 2 часа в сутки по комнате и побереги себя. Вели брату смотреть за собою и воли не давать… Если поедешь на бал, кроме кадрилей не пляши ничего…»


Вопросы к классу.

*Как относится Пушкин к своей молодой жене, матери своего будущего ребёнка?

*Как обращается к молодой супруге? О чём говорит такое обращение?

*Каким чувством проникнуто послание?


Подведение итогов.

Письма известных писателей любимым и близким людям помогают увидеть авторов посланий с неизвестной для нас стороны: заботливыми, любящими и влюблёнными, нежными и чувствительными. Письма покоряют нас. В письме выражены словами чувства. А разве нам не хотелось бы получать подобные послания?


Из письма Л.Н.Толстого из Ясной Поляны своей жене в Москву. 3.05.1887.

«…Необыкновенная красота весны нынешнего года в деревне разбудит мёртвого. Жаркий ветер ночью колышет молодой лист на деревьях, и лунный свет и тени, соловьи пониже, повыше, подальше, поближе и вдали лягушки, и тишина, и душистый жаркий воздух – и всё это вдруг, не вовремя, очень странно и хорошо.

Утром опять игра света и тени…и незабудки, и глухая крапива и всё – главное, маханье берёз такое же, как было, когда я 60 лет тому назад в первый раз заметил и полюбил красоту эту…»


Вопросы к классу.

*Что показалось необычным в этом письме?

*Является ли письмо текстом? Определите стиль и тип речи. Докажите ответ.


Работа с текстом.

Знакомство с отрывком из письма И.С.Тургенева к Полине Виардо.

«Браво, сударыня, браво! Я не могу начать своего письма иначе. Ещё одна большая победа! Вы совершили в Дрездене и Гамбурге то, что сейм только что совершил против Зондербунда: разбив оба крыла. Вы готовы нанести полное поражение центру (Берлину). А затем вы, подобно Цезарю, отправитесь на завоевание в Великобритании. (…)

К сожалению, я вынужден заявить Вам, сударыня, что на сей раз не смогу сообщить решительно никакой интересной новости. Всю эту неделю я почти не выходил из дому; я работал усиленно; никогда ещё мысли не приходили ко мне в таком изобилии. (…)

Да хранит Бог вас всех! Желаю вам всевозможного счастья; крепко жму Вашу руку; поздравляю Вас и остаюсь преданный Вам друг Иван Тургенев».



Беседа с классом.

*С какой новой стороны открывается вам известный писатель?

*Какова тема общения И.С.Тургенева и Полины Виардо?

*Какие чувства и переживания хранит это послание?

*Докажите, что это образец эпистолярного жанра.

*Какова цель этого послания?

*Почему было необходимо написать это письмо?


-Интересны не только тексты писем, но и их внешний вид.


Выступления учащихся.

*Письмо представляло собой сложенные листочки бумаги. Без марки, без указания номера дома. Дом указывался по фамилии владельца (живёт у Самсона). Нумерация домов по чётной и нечётной стороне введена только в 1834 году.

Почтовые марки придуманы в Англии. Появились в 1840 году. В России первая марка с изображением герба страны появилась лишь 1857 году.

*Конверты. Привычные для нас конверты были не всегда. Широкое производство конвертов началось в 1820 году в Англии. Распространение конвертов в России относится к первой четверти XIX века, но долгое время предпочитали обходиться без них, складывая письма особым образом. В повести А.С.Пушкина «Дубровский» читаем: «На другой день первый вопрос его был: здесь ли Андрей Гаврилович? Вместо ответа ему подали письмо, сложенное треугольником».

*В разные эпохи менялись не только содержание писем, но и способы, которые их оберегали от любопытных глаз. Настоящую революцию в почтовом деле произвёл новый материал для печатей, получивший название «испанского воска». Изобретение принадлежало китайцам. Вначале клейкое вещество, известное теперь как сургуч, было малодоступной роскошью. Сургучная печать надёжно охраняла письмо от посторонних любопытных глаз. Она оказалась удобной, и в сегодняшней России ценные отправления и письма по-прежнему запечатывают сургучными печатями.

*А.С.Пушкин конвертами не пользовался, предпочитая складывать и запечатывать письма облаткой или сургучом.

Облатка – лепёшка, которую делали из лучшей крупяной муки, замешенной на белке и употребляемой для запечатывания писем вместо сургуча. Облатка – кружок для запечатывания писем.

С сургучом было сложнее. Его разогревали на свече, капали на конверт или письмо и прикладывали печать. Пушкин пользовался печаткой с изображением фамильного герба, некоторые письма запечатывал перстнем – талисманом, подаренным Воронцовой.

Для официальных писем пользовались сургучом, для личных – облатками, которые хранились в специальной коробочке.

Татьяна то вздохнёт, то охнет;

Письмо дрожит в её руке;

Облатка розовая сохнет

На воспалённом языке.

Она зари не замечает,

Сидит с поникшею главой

И на письмо не напирает

Своей печати вырезной.

(А.С.Пушкин «Евгений Онегин).



*Письменные принадлежности.

Писали гусиными перьями или карандашом. Первые упоминания о гусином пере относятся к VII веку. Гусиное перо позволяло писать со сравнительно небольшой скоростью и издавало характерный скрип. Продавались перья в пучке по 25 штук, перевязанные бечёвкой. В поместьях перья не покупались. Пушкинские перья очинены до основания.

*Транспортировка писем. Были специальные почтовые тройки. Письмо шло неделями, ответа приходилось ждать месяцы. Важно было писать точно, потому что выяснять ошибки приходилось тоже долго.

*Выпускались специальные «Письмовники» - пособия для написания писем. Из «Письмовника» узнаём, какого рода были письма: «письма уведомительные», «совет дающие», «повелительные», «рекомендательные», «извинительные», «поздравительные», «утешительные», «благодарные», «шутливые», «ходатайственные», «любовные», «остроумные», «письма к незнакомым», «смешанные», «ответные» и др.

«Письмовник» - своеобразный шаблон.


-В произведениях русской литературы всех периодов присутствуют тексты писем, позволяющие проанализировать внутренний монолог героя. Назовите произведения, в которых встречается эпистолярный жанр.

А.Пушкин «Евгений Онегин», «Дубровский», «Капитанская дочка»;

И.Гончаров «Обломов»;

Ф. Достоевский «Преступление и наказание»;

А.Чехов «Ванька»;

Э.Успенский «Дядя Фёдор, пёс и кот» и многие другие.


Подведём итоги урока.

*Согласны ли вы с А.С.Пушкиным, что «письмо – нечто столь холодное, в просьбе, передаваемой по почте, нет ни сил, ни взволнованности…»?

*Нужны ли нам письма в наш бурный век новых технологий?

И если вы посчитаете, что нужны, лучшим аргументом будет написание письма своему другу (домашнее задание).






















Методическая разработка урока на тему: «Эпистолярный жанр в произведениях русской литературы и история его развития».


Автор: Войтович Елена Петровна, учитель русского языка и литературы высшей категории МОУ «Гимназия № 1» города Печоры Республики Коми.


Адрес учреждения: город Печора Республики Коми, ул. Гагарина, дом № 44.


Домашний адрес: город Печора Республики Коми ,ул. Русанова, дом № 21 кв. 66.


Число слов: 1913.

















7





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Цели урока:

1.      Популяризировать эпистолярный жанр русской литературы.

2.      Показать историю развития письма и почтовых отправлений в России.

3.      Привить навыки использования эпистолярного жанра учащимися и пропагандировать культуру письма.

4.      Расширить представление учащихся о многообразии риторических жанров (на примере письма), его особенностях, о языковом оформлении.

5.      Развить навыки написания письма на примерах лучших классических образцов.

 

Оборудование урока:

 

Сумка почтальона, почтовые конверты различных форм, слайды с изображением писем с фронта, распечатка текстов писем на партах, портреты знаменитых людей, эпиграф на доске.

Автор
Дата добавления 15.06.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров307
Номер материала 567367
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх