1697314
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокИностранные языкиКонспектыУрок по теме "Food"

Урок по теме "Food"

библиотека
материалов

Урок по теме «FOOD» в 6 классе

  1. Организационый момент, введение в языковую среду

  • Hello! Nice to see you. Take your seats, please.

My name is Svetlana Vasilievna and today we will work together.

- What`s your name? ( My name is…. ответы ребят)

- Nice to see you/ meet you/glad to see you.

- How are you today? (`m OK/fine/nice.- ответы ребят)

- Thank you.

- Do you like English? Is it interesting? Is it difficult ? (ответы ребят). Thank you.

  1. Организация осознания учащимися задач урока, темы, системы оценивания.

English is very interesting and today at the lesson we will:

а) learn new words

в) do exercices

с) describe (показать на слова на доске)

Ребята! Посмотрите! Сегодня с нами на уроке будет солнышко. За активную работу на уроке и правильные ответы, оно будет дарить вам свои улыбки (показываю маленькие солнышки).

Look around ! (показываю на постеры с изображением продуктов)

Look at the blackboard! (убираю «дверь» холодильника)

Вкуснотища! Very good!

Наша тема сегодня - Food! (все вместе)

  1. Изучение нового материала

Look, listen, repeat after me! All together!

Беру с доски карточку с изображением продукта, размещаю рядом с написанием и транскрипцией, хоровая и индивидуальная отработка: cheese, potatoes, tomatoes, ham, onion, pepper, salt,fish.

Ребята, обратите внимание: все эти слова отвечают на вопрос «Что?» - вспомните уроки русского языка, какой частью речи они являются? (существительные)

Далее: tasty, bitter. С помощью этих частей речи мы описываем предметы (прилагательные)

Следующeе словo отвечаeт на вопрос «Что делать?», побуждаeт к действию: try.

К какой части речи оно относятся?

Слова «soup», «salad», «pizza» звучат похоже и в русском, и в английском. Это интернациональные слова.

What is dinner? Please, translate (при помощи объяснения на английком подвести детей к самостоятельной догадке). Thank you.

(Оцениваю работу учащихся, раздаю солнышки)

  1. Первичное закрепление нового материала

а) now, answer my questions, please

What is it? It is…(опорный лист № 1, названия продуктов вразброс)

Nice, thank you very much.

b) answer my questions

(закрепляю примеры ответов на опорных листах)

What food do you like ? I like… (опорный лист №2 )

What do you have for dinner ? I have … for dinner.(опорный лист №3 )

What do you like in your soup/ salad/ pizza ? I like …,….. and in my…(опорный лист №4)

Is salad tasty Is onion/pepper bitter … is tasty/bitter/nice. (опорный лист №5)

Can you eat potatoes/ tomatoes/ pizza every day I can eat … every day. (опорный лист №6)

Try my …! (опорный лист №7)

Please, say «Попробуйте мою пиццу, салат, суп»

Exellent ! Nice! Ok !

c) Now, let`s do exercices.

(раздаю карточки)

Fill in the gaps. I read, you listen, answer and write





Анализ урока

Тема занятия:

Автор: Климова С.В.

Дата разработки: 08.01.2008 г.

Возраст учащихся: 6 класс (11-12 лет, младший подростковый возраст)

Учебный предмет: английский язык

Место урока в системе уроков по теме: первый

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Общая дидактическая цель: создание условий для формирования коммуникативных и общеучебных компетенций; их применения на практике

ТДЦ (триединая дидактическая цель по содержанию урока)

Образовательная:

- обеспечит условия для усвоения учащимися ЛЕ по теме «»

- развитие творческих способностей учащихся,предлагая практические задания творческого характера

- формировать у учащихся на уроке умение ставить цель, делать выводы, слушать и слышать друг друга, анализировать свою деятельность

- коррекция знаний, умений, навыков в ходе урока на основе системы диагностики, прогнозирования

Развивающая:

Продолжить развитие у учащихся

-речи (монологическое высказывание по теме «»)

- памяти, внимания, мышления, познавательного интереса, самостоятельности и творческих способностей

Воспитательная:

Продолжение формирования у учащихся

- навыков четкого выполнения поставленных задач

- навыков культурного межличностного общения

- эстетического восприятия иностранного языка.



Уровневая цель, адаптированная на ученика: уметь правильно выделять и применять изученные ЛЕ в различных видах речевой деятельности, использовать опорную схему.

Ведущий вид деятельности: познание, общение, фрагменты игровой деятельности соответствуют возрастным особенностям учащихся

Поставленные цели и задачи решаются, учитывая особенности младшего подросткового возраста (неустойчивая нервная система – работа с произвольным и непроизвольным вниманием; зрительной, слуховой памятью; общение со сверстниками начинает приобретать ведущую роль).

Использованы следующие формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично – поисковый.

Приемы: выполнение упражнений, направленных на развитие всех видов речевой деятельности (речевые упражнения помогают применять слова в речи, работе по образцу; лексико – грамматические – на построение предложений (подстановочные). Языковая догадка.)

Средства активизации: доска, живое слово учителя, наглядность, выделение главного.

В течение всего урока поддерживается мотивация, создается ситуация успеха (не отметка, а оценка), осуществляется рефлексия (чтоб ребята понимали уровень своей успешности при изучении нового материала), осуществляется постепенная подача домашнего задания, учитываются особенности учащихся.Эмоциональная зарядка – песня.

Материалы: аудио – визуальные средства: ксилофон, постер с продуктами, изображение холодильника, карточки с изображением продуктов, текст песни – плакат, материалы для работы в группах, раздаточный материал (карточки с упражнениями, планом описания блюда, домашним заданием).

Продукт деятельности учащихся: монологическое высказывание с использованием опоры

Формы оценивания и контроля: не оценка, а отметка «солнышки», визуальная оценка посредством мимики и жестов; эмпатия; элемент устного фронтального контроля; фронтальный контроль; самоконтроль и самооценивание.

Курс профессиональной переподготовки
Учитель немецкого языка
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Предлагаю Вашему вниманию урок и самоанализ урока по теме "Food" для учащихся 6 класса (УМК Кауфман К.,Кауфман М. " Happy English.ru")/

Место урока в системе уроков по теме: первы.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Общая дидактическая цель: создание условий для формирования коммуникативных  и общеучебных компетенций; их применения на практике.

 Уровневая цель, адаптированная на ученика: уметь правильно выделять и применять изученные ЛЕ в различных видах речевой деятельности, использовать опорную схему.

Ведущий вид деятельности: познание, общение, фрагменты игровой деятельности соответствуют возрастным особенностям учащихся

 

Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.