Инфоурок / История / Конспекты / Урок по теме: "Холодная война" (11 класс)

Урок по теме: "Холодная война" (11 класс)

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Открытый урок Холодная война.doc

библиотека
материалов

11 класс. Всемирная история


Тема: Международные отношения в первые послевоенные годы.


Цели урока:


  • определить основные тенденции развития международных отношений во второй половине XX века;

  • определить сущность понятия «холодная война»;

  • выяснить причины развязывания «холодной войны»;

  • определить влияние внешних и внутренних факторов на политику СССР в 1945-1953гг.;

  • определить свою позицию к виновникам развязывания «холодной войны»;

  • развивать логическое мышление через выделение причинно-следственных связей;

  • развивать критическое мышление (стратегии критического мышления)

  • воспитывать у учащихся осознание себя частицей единого мирового пространства, стремление к толерантности.

Модули воздействия: Новые подходы в обучении и преподовании (НП), обучение талантливых и одаренных (ТиО), развитие критичекого мышления (КМ), оценивание для обучения (ОдО).

Оборудование: интерактивная доска, хрестоматия, статистические материалы

Опорные знания:

Даты и события:

1946 г. – выступление У.Черчилля в Фултоне

1947 г. – «план Маршалла»

1947 г. – создание Комиинформа

1949 г. – создание СЭВ

1949 г. – конфликт с Югославией

1949 г. – образование ГДР

1950 г. подписание договора о дружбе и взаимопомощи между СССР и КНР

1950-1953гг. – война в Корее


Личности: И.В.Сталин, В.М.Молотов, Мао Цзэдун, И.Б.Тито, Ким Ир Сен

Понятия: «холодная война», «план Маршала», колониальная система, локальные войны


В начале урока характеризую:


1. Послевоенный мир, две модели помощи странам Европы, пострадавшим от Второй мировой войны: а) «план Маршала» предусматривал оказание помощи странам Европы; б) Совет Экономической Взаимопомощи (СЭВ) создан для регулирования экономических взаимоотношений в Восточной Европе.

2. Усиление военно-политического противостояния недавних союзников в Европе и на Ближнем Востоке: Западный Берлин, Югославия, разделы Германии и Кореи, возникновение государства Израиль, создание НАТО.

3. Политику укрепления позиций СССР в странах Восточной Европы и на Дальнем Востоке (Китай, Северная Корея).


Далее урок строится на основе методики критического мышления в 3 стадии.


На начальном этапе урока: Диагностика эмоционального состояния прием «Большой палец»

hello_html_m28f49735.png

  1. стадия – стадия вызова

Выход на новую тему и цели урока: просмотр на интерактивной доске видеоролика, речь У.Черчиля в Фултоне (США) 5 марта 1946 г. (толчок к «холодной войне»).

  • Несколько точек зрения историков на данную проблему.

  • Выводы учащихся после просмотра видео.

  • Составление индивидуальной и коллективной корзины идей (учащиеся объединяются в группы по данной проблеме).


2 стадия – стадия осмысления

Она включает:

  • Краткий обзор учениками исторической ситуации после Второй мировой войны.

Вывод на столкновение 2-х основных тенденций мирового развития, которые дали начало «холодной войне».

Выводы: а) Победа во Второй мировой войне поставила американцев перед необходимостью править миром.

б) СССР – сильнейшее государство, не считаться с которым было невозможно.

  • Работу групп по моделированию материала в концептуальную карту (КК), формирование групп с использованием приема ПАЗЛ.


Пример концептуальной карты

КК

«Холодная война»

(1946-1991)

эhello_html_m65f2009.gifто состояние экономической, идеологической и «полувоенной» конфронтации между двумя системами (социалистической и капиталистической)


Причины

  1. СССР после победы стремился окружить себя поясом дружественных стран.

  2. США стремились подчинить страны своему экономическому влиянию.

  3. Беспокойство США и Англии о расширении сфер влияния СССР.

hello_html_m65cb5fff.gif


hello_html_m2aef66.gifhello_html_4784c733.gif СССР и соц. страны ОБРАЗ США и кап. страны

hello_html_abc50b0.gifВРАГА

5 марта 1946 г. – речь У. Черчилля в Фултоне –

призыв к борьбе с экспансией коммунизма.

Март 1947 г. – «доктрина Трумэна»

а) доктрина сдерживания

hello_html_68043281.gifhello_html_m755adeef.gif б) доктрина отбрасывания

Сhello_html_m76f1afe0.gifоздание ОВД Создание НАТО

hello_html_m65cb5fff.gifhello_html_5daec525.gif 1955 1949


Создание в СССР План атомных

атомной бомбы бомбардировок СССР

1949


Раскол Германии на

2 государства:

ФРГ и ГДР

1949


  • Индивидуальные работы сильных учащихся (предлагают свои варианты КК)


Взаимоценивание работ стикерами методом делегирования (учащиеся ходят по группам, спикеры групп разъясняют свою КК)


  • Далее интерактивная игра «АНАЛИТИКИ».



Класс делится на 2 группы (прием геометрические фигуры):

«советские историки» доказывают вину США в развязывании «холодной войны»

«американские историки» доказывают вину СССР.


Факты виновности США

Факты виновности СССР

1.26 апреля 1945 г. – Трумэн меняет курс в отношении СССР на более жестокий.

2. Требование о возвращении в Польшу, Чехословакию, Югославию довоенных правителей.

3. План «Немыслимое».

4. Речь Черчилля в Фултоне.

5. «Доктрина Трумэна».

6. Создание НАТО.

7. «План Маршалла».

1. Тезис Жданова о наличии в мире 2-х непримиримых лагерей.

2. Установление режимов «народной демократии».

3. 1947 г. – «План активной обороны территории СССР».

4. СЭВ – 1949 г.

5. Коминформбюро.

6. Создание атомной бомбы.


  • Рассуждения-споры (мини-дебаты) по разрешению проблемной ситуации: Кто виновен в развязывании «холодной войны»?


3 стадия – стадия рефлексии: выражение отношения учащихся к изучению проблемы.

Интерактивный метод «Шляпы де Боно»


белый цвет – нейтральная информация;

красный – эмоции, чувства;

синий – размышление;

зелёный – изобретение,

жёлтый – прогноз (как бы развивался мир, если бы Черчилль не произнёс речь в Фултоне?)


Древо успеха ученика на уроке: ученик закрашивает фигурки человечков в зависимости от своего уровня усвоения материала

hello_html_1dc75836.png


Главный вывод, который должны сделать учащиеся на уроке следующий: США и СССР внесли свой вклад в развязывание «холодной войны» и несут свою долю ответственности. Но инициатива «холодной войны» принадлежит США.


Подведение итогов:


Д/з: Составить вопросы по теме используя «ромашку Блума».




Рhello_html_574e1d97.jpgомашка Блума
Прогнозирование с помощью открытых вопросов

Простые вопросы – фактические Что? Где? Когда?

Уточняющие – ты так считаешь? То есть ты сказал?

Объясняющие – Почему?

Творческие – в вопросе есть частица «бы», элементы условности, предположения, прогноза.

Оценочные – выяснение критериев оценки тех или иных событий, явлений, фактов: «Чем что-то отличается от того-то?»

Практические – вопрос направлен на установление взаимосвязи между теорией и практикой: «Как поступили бы на месте героя?», «где в обычной жизни…?»





Каламов Ж.А.

учитель истории и георгафии Абайской СОШ

Иртышского района

Павлодарской области

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Тема: Международные отношения в первые послевоенные годы.

Автор: учитель истории Каламов Ж.А.

Цели урока:

 

  • определить основные тенденции развития международных отношений во второй половине XX века;
  • определить сущность понятия «холодная война»;
  • выяснить причины развязывания  «холодной войны»;
  • определить влияние внешних и внутренних факторов на политику СССР в 1945-1953гг.;
  • определить свою позицию к виновникам развязывания «холодной войны»;
  • развивать логическое мышление через выделение причинно-следственных связей;
  • развивать критическое мышление  (стратегии критического мышления)
  • воспитывать у учащихся осознание себя частицей единого мирового пространства, стремление к толерантности.

Модули воздействия: Новые подходы в обучении и преподовании (НП), обучение талантливых и одаренных (ТиО), развитие критичекого мышления (КМ), оценивание для обучения (ОдО).

Оборудование: интерактивная доска,хрестоматия, статистические материалы

Опорные знания:

  

Даты и события:

1946 г. – выступление У.Черчилля в Фултоне

1947 г. – «план Маршалла»

1947 г. – создание Комиинформа

1949 г. – создание СЭВ

1949 г. – конфликт с Югославией

1949 г. – образование ГДР

1950 г. подписание договора о дружбе и взаимопомощи между СССР и КНР

1950-1953гг. – война в Корее 

 

Личности: И.В.Сталин, В.М.Молотов, Мао Цзэдун, И.Б.Тито, Ким Ир Сен

Понятия: «холодная война», «план Маршала», колониальная система, локальные войны

 

В начале урока характеризую:

 

1. Послевоенный мир, две модели помощи странам Европы, пострадавшим от Второй мировой войны: а) «план Маршала» предусматривал оказание помощи странам Европы; б) Совет Экономической Взаимопомощи (СЭВ) создан для регулирования экономических  взаимоотношений в Восточной Европе.

2. Усиление военно-политического противостояния недавних союзников в Европе и на Ближнем Востоке: Западный Берлин, Югославия, разделы Германии и Кореи, возникновение государства Израиль, создание НАТО.

3. Политику укрепления позиций СССР  в странах Восточной Европы и на Дальнем Востоке (Китай, Северная Корея).

 

Далее урок строится на основе методики критического мышления в 3 стадии.

 

На начальном этапе урока: Диагностика эмоционального состояния прием «Большой палец»

1        стадия – стадия вызова

Выход на новую тему и цели урока: просмотр на интерактивной доске видеоролика,  речь У.Черчиля в Фултоне (США) 5 марта 1946 г. (толчок к «холодной войне»).

·         Несколько точек зрения историков на данную проблему.

·         Выводы учащихся после просмотра видео.

·         Составление индивидуальной и коллективной корзины идей (учащиеся объединяются в группы по данной проблеме).

 

2 стадия – стадия осмысления           

Она включает:

·    Краткий обзор учениками исторической ситуации после Второй мировой войны.

Вывод на столкновение 2-х основных тенденций мирового развития, которые дали начало «холодной войне».

Выводы: а) Победа во Второй мировой войне поставила американцев перед необходимостью править миром.

б) СССР – сильнейшее государство, не считаться с которым было невозможно.

·         Работу групп по моделированию материала в концептуальную карту (КК), формирование групп с использованием приема ПАЗЛ.

 

Пример концептуальной карты

КК

«Холодная война»

(1946-1991)

это состояние экономической, идеологической и «полувоенной» конфронтации между двумя системами (социалистической и капиталистической)

 

Причины

1.      СССР после победы стремился окружить себя поясом дружественных стран.

2.      США стремились подчинить страны своему экономическому влиянию.

3.      Беспокойство США и Англии о расширении сфер влияния СССР.

 
 

 

 

 

                  СССР и соц. страны        ОБРАЗ         США и кап. страны

                                                             ВРАГА

                 

                    5 марта 1946 г. – речь У. Черчилля в Фултоне – 

                         призыв к борьбе с экспансией коммунизма.

                               Март 1947 г. – «доктрина Трумэна»

                                         а) доктрина сдерживания

                                         б) доктрина отбрасывания    

Создание ОВД                                                                       Создание НАТО

   1955                                                                                               1949

 

Создание в СССР                                                                 План атомных

атомной бомбы                                                                  бомбардировок СССР

        1949

 

                                               Раскол Германии на

                                                    2 государства:

                                                       ФРГ и ГДР

                                                              1949

 

·    Индивидуальные работы сильных учащихся (предлагают свои варианты КК)

 

Взаимоценивание работ стикерами методом делегирования (учащиеся ходят по группам, спикеры групп разъясняют свою КК)

 

  • Далее интерактивная игра «АНАЛИТИКИ».

 

 

Класс делится на 2 группы (прием геометрические фигуры):

«советские историки» доказывают вину США в развязывании «холодной войны»

«американские историки» доказывают вину СССР.

 

Факты виновности США

Факты виновности СССР

1.26 апреля 1945 г. – Трумэн меняет курс в отношении СССР на более жестокий.

2. Требование о возвращении в Польшу, Чехословакию, Югославию довоенных правителей.

3. План «Немыслимое».

4. Речь Черчилля в Фултоне.

5. «Доктрина Трумэна».

6. Создание НАТО.

7. «План Маршалла».

1. Тезис Жданова о наличии в мире 2-х непримиримых лагерей.

2. Установление режимов «народной демократии».

3. 1947 г. – «План активной обороны территории СССР».

4. СЭВ – 1949 г.

5. Коминформбюро.

6. Создание атомной бомбы.

 

  • Рассуждения-споры (мини-дебаты) по разрешению проблемной ситуации: Кто виновен в развязывании «холодной войны»?

 

3 стадия – стадия рефлексии: выражение отношения учащихся к изучению проблемы.

     Интерактивный метод «Шляпы де Боно»

 

белый цвет – нейтральная информация;

красный – эмоции, чувства;

синий – размышление;

зелёный – изобретение,

жёлтый – прогноз (как бы развивался мир, если бы Черчилль не произнёс речь в Фултоне?)

 

Древо успеха ученика на уроке: ученик закрашивает фигурки человечков в зависимости от своего уровня усвоения материала

 

Главный вывод, который должны сделать учащиеся на уроке следующий: США и СССР внесли свой вклад в развязывание «холодной войны» и несут свою долю ответственности. Но инициатива «холодной войны» принадлежит США.

 

      Подведение итогов:

 

      Д/з: Составить вопросы по теме используя «ромашку Блума».

 

 

 

Ромашка Блума
Прогнозирование с помощью открытых вопросов

Простые вопросы – фактические Что? Где? Когда?

Уточняющие – ты так считаешь? То есть ты сказал?

Объясняющие – Почему?

Творческие – в вопросе есть частица «бы», элементы условности, предположения, прогноза.

Оценочные – выяснение критериев оценки тех или иных событий, явлений, фактов: «Чем что-то отличается от того-то?»

 

Практические – вопрос направлен на установление взаимосвязи между теорией и практикой: «Как поступили бы на месте героя?», «где в обычной жизни…?»

Общая информация

Номер материала: 118537
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>