Использование
деятельностного подхода в обучении истории в 5-м классе. Тема урока:
"Касты в Древней Индии"
Цели урока:
1.Образовательные.
- знать характеристику кастового
строя в Индии.
2. Развивающие:
- Работать над развитием устной
речи;
- Развивать навыки работы с
учебником и дополнительным материалом, умение сравнивать, обобщать, делать
выводы.
- Развивать умение работать в
парах, излагать свою точку зрения.
3.Воспитательные:
- Формирование интереса к
истории;
- Воспитывать уважение к
традициям народов Индии;
- Способствовать нравственному
воспитанию учащихся.
Основные понятия. Касты,
буддизм, отшельник.
Оборудование: мультимедийный
проектор, карта Индии, карточки №1,№2, №3, №4,№5 Таблица для игры
“Крестики-нолики”, учебник “История Древнего мира” 5 класс.
|
Карточка
№1
Брахманы.
Появились изо рта бога Брахмы. В
эту касту входили представители знатных родов. Выполняли жреческие
обязанности. Им было предоставлено исключительное право совершать
жертвоприношение. Брахманы были освобождены от повинностей. Цвет одежды-
белый.
|
|
Карточка
№2
Воины.
Вышли из могучих рук бога. В эту
касту входила военная знать, цари. Эта каста располагала реальной властью в
индийском обществе, так как имела в своих руках военную силу. Цвет одежды –
красный.
|
|
Карточка
№3.
Земледельцы.
Созданы из бёдер Бога Брахмы. Эта
каста состояла из земледельцев и скотоводов, а также из торговцев и
ремесленников. Им было предоставлено право владеть землёй и незначительная
роль в государственном управлении. Коронация царей происходила при их участии.
Цвет одежды – жёлтый.
|
|
Карточка
№ 4.
Слуги.
Возникли из запылённых ног Бога.
Они занимались физическим трудом, были слугами. На них наложено много
ограничений в правах. Они не имели права участвовать в управлении
государством, занимать ответственные должности, участвовать в
жертвоприношении богам. Цвет одежды – чёрный.
|
|
Карточка
№ 5.
Неприкасаемые.
Была ещё одна группа людей о
которой ничего в легенде не говорилось, поскольку считалось, что они этого не
достойны. К этой группе относились рабы, захваченные, захваченные в походах,
выполнявшие самую грязную и тяжёлую работу. Их называли “ неприкасаемые”.
Носили лохмотья.
|
Структура урока
|
Этапы
урока
|
Время
реализации
|
|
Организационная
ситуация
|
3 минуты
|
|
Объяснение
нового материала
|
20 минут
|
|
Закрепление
|
10 минут
|
|
Рефлексия
|
5 минут
|
|
Домашнее
задание
|
2 минуты
|
Ход урока
1. Организационный
момент. Создание благоприятной атмосферы общения.
Сегодня в нашем классе гости
И мы волнуемся слегка.
Но ждёт нас интересная работа,
Волненье прочь, вперёд, друзья!
Сегодня мы продолжим путешествие в
Древнюю Индию. Слайд №1
Индия привлекает нас величием
полноводных рек с непроходимыми джунглями по берегам, красотой храмов и
разнообразным составом населения. Во время путешествия по Индии я познакомилась
с семьей земледельцев. Мы разговорились, и я поинтересовалась, кем хотят стать
их сыновья. На что глава семьи мне ответил, что они хотят стать воинами , но
это невозможно, и дети вынуждены будут, как и они, работать на земле.
Меня очень заинтересовало, почему
дети земледельцев не могут стать воинами. А вам хотелось бы знать ответ на этот
вопрос?
Запишите тему урока. Слайд №2
Я хотела, чтобы вы подумали и
задали те вопросы, на которые бы хотели получить ответ.
2. Объяснение
нового материала.
Итак, что же такое касты? Откройте
учебники на стр. 95, найдите определение. (Запись в тетрадь)
А теперь давайте подставим это
определение в нашу тему урока. Что получается? “Группы людей в Древней Индии”.
Что же это за группы? Как они появились и для чего? Давайте попробуем
разобраться.
Для этого прочитайте первый абзац
из параграфа 21 на стр. 95-96 и выпишите названия каст, на которые было
разделено индийское общество.
Слайд №3,
карточка1
А теперь посмотрите на экран. Кого
вы видите на рисунке? Правильно, это бог Брахма. Какое отношение он имеет к
кастам? Теперь назовите касты, и из каких частей тела бога Брахмы они
произошли?
…У людей разных каст всё должно
быть разное: и дом, и еда, и одежда, и права , и обязанности. А чтобы это
доказать вы должны выполнить следующую работу. У вас на парте лежит лист с
названием касты и карточка с описанием касты. Сейчас, работая в парах, вы
должны будете прочитать текст учебника и карточки и составить рассказ о касте,
отвечая на вопросы, записанные слева на листе. Страницы и пункты учебника
указаны у вас на листах.
Расскажите, что вы узнали о каждой
касте? Слайды №4,5,6,7,8
- К какой касте относятся
“неприкасаемые”?
- Ребята, как вы думаете, какая
каста была самая почитаемая в Индии? Почему?
- Да, именно брахманы являлись, по
мнению древних индийцев, посредниками между богом и людьми. Жизнь брахмана
делилась на три периода: учение, обзаведение семьёй и отшельничество.
Учение 7-16 лет.
Обзаведение семьёй с16 лет.
А кто такой отшельник? (стр.98).
Найдите в тексте определение и запишите в тетрадь.
Вывод:
- Назовите, на какие касты было
разделено древнее общество Индии? Слайд № 9
- Чем отличались люди разных каст
друг от друга?
- Каким было отношение между людьми
разных каст?
В наши дни деление на касты в Индии
отменено официально, но Индия- страна, где чтят традиции и обычаи до сих пор и
часто бывают такие случаи, когда учитель избил мальчика за то, что тот написал
стихотворение девочке из высокой касты.
3. Закрепление.
Давайте поиграем в игру
“Крестики-нолики”.
У вас есть карточки с табличкой, в
которой записаны цифры, соответствующие номеру вопроса.Я читаю предложение, а
вы если согласны, то ставите крестик, а если нет - нолик.
1.Всё население Индии делилось на 5
каст.
2.Высшей кастой была каста воинов.
3.Только брахманы могли
разговаривать с богом.
4.Принадлежность к касте
передавалась по наследству.
5.Земледельцы носили одежду белого
цвета.
6.Неприкасаемые относились к касте
земледельцев.
7.Пасти скот, пахать землю должны
были слуги.
8.Воины были созданы из рук бога
Брахмы.
9.Все касты произошли из частей
тела бога Будды.
Давайте проверим, как вы выполнили
(самопроверка). Слайд №10
|
1
0
|
2
0
|
3
х
|
|
4
х
|
5
0
|
6
0
|
|
7
0
|
8
х
|
9
0
|
- Ребята, а кто такой
Будда? Слайд №11
Будда - основатель религии
буддизма. Он не придавал большого значения кастовым различиям, учил, что
главное - личные достоинства человека, а не его происхождение.
Дома вы прочитаете легенду о Будде
на стр. 97. Буддизм распространён по всему миру, есть его последователи и в
России. Особенно среди калмыков.
4. Рефлексия.
Ребята, а теперь давайте ещё раз
посмотрим на тему урока. Ответим на вопрос, прозвучавший в начале урока. Слайд №12
Понравилось вам путешествие в
древнюю Индию? Давайте попробуем закончить предложения. Слайд №13
- Я запомнил(а)…
- Я понял(а)…..
- Мне на уроке….
5. Домашнее
задание.
Стр. 97.Творческая работа
(сочинение или рисунок), на основании которой можно сделать альбом об Индии.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.