Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок по теме «Классы рыб. Внешнее строение и передвижение рыб» (7 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Урок по теме «Классы рыб. Внешнее строение и передвижение рыб» (7 класс)

библиотека
материалов

Урок по теме «Классы рыб. Внешнее строение и передвижение рыб».

Методические рекомендации для учителя.

Вступительное слово учителя на фоне шума моря..

3 Ребята, вы слышите звуки моря. Сегодня на уроке мы познакомимся с жителями морских глубин – рыбами. Тема урока «Классы рыб. Внешнее строение и передвижение рыб».

- Вот она тема. А что же мы можем и должны сегодня узнать?

Организуется работа по заполнению схемы. Ученики называют особенности строения рыб в связи с жизнью в воде. Получается схема:

hello_html_32c671f3.gifhello_html_m6cb76752.gif Чешуя форма


hello_html_m5dbba625.gifhello_html_57aed7ff.gifhello_html_59877d8a.gifокунь

окраска

слизь плавники

Вывод учителя: мы познакомимся с внешним строением рыбы и ее приспособленностью к жизни в воде. Второй момент, который предстоит нам изучить - это как передвигаются рыбы.

Сегодня мы будем передвигаться по морю по станциям. Вы будете выполнять задания, и набирать баллы, от них будет зависеть и ваша оценка. Работая индивидуально, в парах и группах, как вы думаете, какие качества вам пригодятся? Поэтому следующая наша задача: продолжить учиться самостоятельности, коммуникабельности и ответственности. И я думаю, что узнавая новое о рыбах наших морей и рек, вы еще больше полюбите свою малую Родину!

У каждого из вас на столе есть программа – это ваш путеводитель (Приложение 1) и лист учета – ваша рабочая тетрадь на уроке. Цель всей нашей работы отражена в программе.

Примечание. Далее учитель говорит на фоне шума волн.

Рыбы – это типичные водные животные и мы должны погрузиться на дно, чтобы поближе познакомиться с ними. Для этого нам нужен груз и мы возьмем с собой наши знания, которые послужат снаряжением и не позволят нам утонуть.

СТАНЦИЯ «ЗАГРУЗОЧНАЯ».

1+1 Цель: проверка и закрепление знаний по вопросу «Общая характеристика типа Хордовые».

Задание: прочитайте текст и вставьте пропущенные слова (записываем на листе контроля).

1. Животные с внутренним скелетом, представленным хордой, относятся к типу ….

2. Над хордой расположен трубчатый тяж – это ….

3. Под хордой расположена …… система в виде трубки.

4. Для хордовых характерна ……. симметрия тела.

5. В типе хордовых выделяют два подтипа: Бесчерепные и ………

Самоконтроль. Критерии оценки: за каждый правильный ответ + 1 балл.

Подвели итог и в таблицу.

Примечание. Музыка и видеофрагмент плавающих рыб с признаками хрящевых (акулы) и костных (окуня) рыб.

Погружение прошло успешно, мы видим проплывающих мимо нас рыб. Давайте познакомимся с ними поближе и сделаем остановку на следующей станции.

СТАНЦИЯ «ЗНАКОМЫЕ НЕЗНАКОМЦЫ».

3 Цель: изучение классификации рыб.

Задание: Просмотреть видеофрагмент, слушая мою мини-лекцию и заполнить таблицу.

Признаки

Класс

Хрящевые рыбы

Класс Костные рыбы

1. Скелет



2. Наличие жаберной крышки



3. Наличие плавательного пузыря

нет

есть

4. Расположение рта



Примечание: можно воспользоваться информацией в учебнике В.В. Латюшина, В.А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс» § 21 стр. 97 раздел «Хрящевые рыбы».

1Взаимоконтроль. Критерии оценки: за каждый правильный ответ + 1 балл.

Подвели итог и в таблицу.

Итак, мы познакомились с классами рыб, теперь давайте попробуем выяснить как же рыбы приспособились к жизни в водной среде. Отправляемся в путь,

СТАНЦИЯ «ПОЛНЫЙ ВПЕРЕД!»

Ребята, а какова цель посещения этой станции? Найдите ее в своей программе.

5 Цель: изучение зависимости скорости передвижения рыб от формы тела.

Задания обязательного уровня: (ответы записывать в лист контроля)

1. Рассмотрите рисунок 83 на стр. 99. Какие отделы тела есть у рыб?

2. Прочитайте на стр. 97 в разделе «Костные рыбы» 1й абзац. Какой может быть форма тела у рыб? Заполните схему.

Форма тела рыб

hello_html_m309c483.gifhello_html_3bf21680.gifhello_html_4641c3ba.gifhello_html_5b01ca0e.gifhello_html_193a987f.gif



Задания повышенного уровня сложности:

3. Рассмотрите рисунок 82 на стр. 98 и определите:

1 вариант – самую быструю рыбу;

2 вариант – самую медленную рыбу.

4. Прочитайте текст и объясните, почему у большинства рыб обтекаемая форма тела?

Обтекаемая форма тела – это форма, при которой голова и тело плавно расширяются, а затем плавно сужаются.

5. Какое приспособительное значение в жизни рыб имеет обтекаемая форма тела? (При ответе на вопрос используйте знания из курса физики и свой жизненный опыт).

Самоконтроль. Критерии оценки: за каждый правильный ответ +1 балл, максимально 5 б.

Подвели итог и в таблицу.

Примечание: Музыка + видеофрагмент, демонстрирующий различную окраску рыб.

Ребята! Посмотрите, какие разные по окраске рыбы проплывают мимо нас, они словно демонстрируют нам свои наряды. Вот мы и прибыли на следующую станцию.

СТАНЦИЯ «ДЕФИЛЕ». Какова цель посещения?

3 Цель: изучение особенностей окраски тела рыб.

Задание. Прочитайте вопросы, обсудите в парах и подготовьте устные ответы.

1 колонка - рассмотрите окраску тела у окуня (рисунок на доске). Чем отличается окраска спинной стороны тела от брюшной? Попробуйте объяснить причины этого.

2 колонка - почему окраска окуней в северных озерах более темная, чем у речных окуней?

3 колонка - почему коралловые рыбки не имеют различий в окраске спинной и брюшной сторон тела и очень яркие?

Взаимоконтроль. Критерии оценки: за индивидуальные устные ответы + 1 балл.

Подвели итог и в таблицу.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Но, как, рыбы приспособились не только жить в воде, но и передвигаться в ней порой с огромной скоростью. Давайте посетим следующую станцию.

СТАНЦИЯ «ЭТО ИНТЕРЕСНО».

5 Цель: выявление приспособлений у рыб для передвижения в водной среде.

Задание: прослушайте объяснение учителя (лекция + фронтальная беседа)

1.Вспомните из курса физики: какими свойствами отличается водная среда от воздушной среды? Большое сопротивление (в воде передвигаться тяжелее, чем на воздухе) и плотность (воды равна 1).

2. Этим сопротивлением является сила трения. Какие приспособления помогают

рыбам увеличить скорость движения и уменьшить при этом сопротивление или силу трения?

Чешуя и слизь. Каково их назначение?

Один из самых примитивных и древних типов чешуи – плакоидная чешуя хрящевых рыб (акул и скатов): разбросанные по коже зубчатые пластинки. Оттого акулья кожа напоминает наждачную бумагу и при прикосновении к ней можно поцарапаться.

У древних костных рыб (осетровых) другой тип чешуи – ганоидная (в виде ромбиков и нигде не накладывается друг на друга). У большинства костных рыб чешуя уложена как черепица и может быть двух видов: ктеноидная (гладкая) и циклоидная (с шипиками). Этот тип чешуи лучше приспособлен для плавания.

Рост чешуи и годичные кольца.

Т.о., чешуя выполняет защитную функцию и поддерживает форму тела.

В коже рыб располагаются железы: слизеотделительные и ядоотделительные.

Слизь уменьшает трение и защищает рыбу от инфекционных микроорганизмов.

А теперь проведем маленький эксперимент: в стакан или плоскую чашу опустим деревянный брусок, железный предмет, определим что утонет, а что нет и почему. Погрузим рыбу (мертвую) – утонула. Почему? А живая не тонет. Почему?

Ответ: у рыб плавательный пузырь с газом, а у акул – жир.

3. Почему рыбы не тонут в воде, ведь их вес больше плотности воды?

Стремятся сделать плотность = 1 или близкой к ней. Т.к. у мышц и скелета плотность больше 1, то нужны специальные меры – «поплавки». Чаще всего эту роль играют запасы жира в печени, особенно акулы. У костных рыб жир + плавательный пузырь – это, наполненный газом (О2 или у сига чистым N2)мешок, который заполняется газом из газовой железы. Увеличение объема пузыря уменьшает плотность тела и способствует свободному передвижению к поверхности воды. Уменьшение объема увеличивает плотность тела и облегчает погружение.

4. Почему рыбы живут на большой глубине, где вода может раздавить подводную

лодку?

Внутри подлодки есть большое пространство, заполненное воздухом. При погружении давление снаружи растет, а внутри - остается равным атмосферному. Если корпус не выдерживает, давление сплющивает лодку. Внутри глубоководной рыбы нет пустот с низким давлением, значит и нечему раздавливаться. У большинства глубоководных рыб нет плавательного пузыря.

5, Что необходимо рыбам для того, чтобы рыба начала двигаться?

Плавники и мышцы.

Плавники:

а) парные: грудные и брюшные (как «весла») – горизонтальное положение, повороты, движение вверх, вниз.

б) непарные: спинной, анальный, хвостовой – движение вперед.

Мышцы прикреплены к позвоночнику и сокращаются поочередно: при сокращении мышц правой стороны тело изгибается вправо, левой – влево, и рыба движется волнообразно.

6. Боковая линия.

7. Жабры.

8. Вкус и обоняние.

9. Какие функции плавников использует человек? (по рисунку лодки)

Киль у лодок и кораблей – спинной плавник. Руль - хвостовой у рыбы. Рули глубины и весла – парные плавники. Ласты – лучи плавников.

3Цель: закрепление знаний о приспособлениях рыб к среде обитания.

Задание: установите соответствие между строением и приспособлениями рыб к жизни в воде (к цифре подберите соответствующую букву). Таблица есть и в листе контроля! Ответ записать по форме после таблицы.

Особенности строения

Приспособления к жизни в воде

1. Чешуя

А. Помогает разрезать воду и уменьшить силу трения.

2. Слизь

Б. Обеспечивает плавучесть.

3. Обтекаемая форма тела

В. Уменьшает силу трения

4. Плавники

Г.Осуществляют движение.

5. Плавательный пузырь

Д. Придает форму и защищает.

Взаимоконтроль. Критерии оценки: за каждый правильный ответ + 1 балл (максимально 5б).


Итак, мы побывали на разных станциях и изучили рыб, давайте подведем некоторые итоги. Сосчитайте количество набранных баллов.

Если вы набрали 19 баллов и больше, просто здорово! Вы – молодец!

Если -15-18 баллов, очень хорошо!

Если – 11-14 баллов, надо поработать еще! Если 10 и меньше, очень жаль!

А сейчас вы сможете улучшить свой результат, выполнив лабораторную работу.


СТАНЦИЯ «ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ» (Контроль учителя).

7 Цель: закрепление знаний о приспособлениях рыб к среде обитания.

Задание: выполнить лабораторную работу по инструкции.

Лабораторная работа.

«Внешнее строение и передвижение рыб».

Оборудование: ванночки с рыбой.

Ход работы: 1. Прочитайте всю работу.

2. Рассмотрите (в течении 1 минуты) выданных рыб и ответьте на вопросы:

Задания 1 го - базового уровня (обязательные для всех).

1. Отметьте, какую форму тела имеет рыба.

2. Из каких отделов состоит тело рыбы.

3. Определите расположение рта у рыб (спереди или на нижней стороне головы).

4. Имеется ли чешуя на теле рыбы?

5. Какие органы обеспечивают движение рыб?

Задания 2 го уровня.

6. Каково значение формы тела?

7. Рассмотрев выданную рыбу, определите, к какому классу рыб она относится.

8. Назовите виды плавников у рыб.

Задания 3 го уровня.

9. Какие особенности строения рыб человек применил при изготовлении этого сооружения? (рисунок лодки на доске)


Примечание. Во время выполнения лабораторной работы группа из 4 человек проводит опыты и готовит мини-выступление.

Задание. 1. Рассмотрите плавающих в аквариуме рыб. Выясните, как реагирует рыба:

1 – на резкий взмах руки у стекла;

2 – на стук по стеклу;

3 – на опущенный в воду карандаш;

4 – на кормление.

2. Обсудите вопросы в группах и подготовьте ответ.

Как ведут себя рыбы в этот момент? В чем причина такого поведения?

Какой можно сделать вывод?


1 Резюме.

Цель: подведение итогов.

Ребята! Сегодня мы выявили приспособления рыб для жизни в воде. Им трудно, но они живут там, им надо совсем немного – это чистая вода, а от человека зависит лишь одно – не мешать. И тогда в печальном списке Красной книги Архангельской области останутся лишь нельма и бычок-подкаменщик, и список не пополнится новыми именами!

Любит дно песчаное бычок,

Чистую, прозрачную водицу.

Малыша такого ты не жарь,

Пусть себе в песочке порезвится!


А сейчас я прошу вас оценить свое отношение к пройденной теме.

1 Рефлексия.

Цель: оцените свое отношение к пройденной теме.

Задание: выберите букву и запишите ее.

а) понял хорошо; б) не все было понятно; в) ничего не понял.


Приложение 1.

Модуль для учащихся по теме «Классы рыб. Внешнее строение и передвижение рыб»

3 Цель урока:

  1. систематизация и закрепление знаний учащихся по теме «Тип Хордовые»;

  2. знакомство с особенностями строения и приспособлениями рыб для жизни в воде;

  3. формирование умения работать в режиме доверия.

1-2Станция «Загрузочная»

Цель: проверка и закрепление знаний по вопросу «Общая характеристика типа Хордовые».

Задание: прочитайте текст и вставьте пропущенные слова.

  1. Животные с внутренним скелетом, представленным хордой, относятся к типу ….

  2. Над хордой расположен трубчатый тяж – это ….

  3. Под хордой расположена …… система в виде трубки.

  4. Для хордовых характерна ……. симметрия тела.

  5. В типе хордовых выделяют два подтипа: Бесчерепные и ……… .

Самоконтроль. Критерии оценки: за каждый правильный ответ + 1 балл.

3Станция «Знакомые незнакомцы»

Цель: изучение классификации рыб.

Задание: Просмотреть видеофрагмент, слушая мою мини-лекцию и заполнить таблицу.

Признаки

Класс Хрящевые рыбы

Класс Костные рыбы

1. Скелет



2. Наличие жаберной крышки



3. Наличие плавательного пузыря

нет

есть

4. Расположение рта



Примечание: можно воспользоваться дополнительной информацией в учебнике стр. 97 раздел «Хрящевые рыбы».

1Взаимоконтроль. Критерии оценки: за каждый правильный ответ + 1 балл.

5Станция «Полный вперед!»

Цель: изучение зависимости скорости передвижения рыб от формы тела.

Задания обязательного уровня: ! ответы в лист контроля.

1. Рассмотрите рисунок 83 на стр. 99. Какие отделы тела есть у рыб?

2. Прочитайте на стр. 97 в разделе «Костные рыбы» 1й абзац.

Какой может быть форма тела у рыб? Заполните схему.


Форма тела рыб

hello_html_m309c483.gifhello_html_3bf21680.gifhello_html_4641c3ba.gifhello_html_5b01ca0e.gifhello_html_193a987f.gif


Задания повышенного уровня сложности:

3. Рассмотрите рисунок 82 на стр. 98 и определите:

1 вариант – самую быструю рыбу;

2 вариант – самую медленную.

4. Прочитайте определение.

Обтекаемая форма тела – это форма при которой, голова и тело плавно расширяются, а затем плавно сужаются.

Объясните, почему у большинства рыб обтекаемая форма тела?

5. Какое приспособительное значение в жизни рыб имеет обтекаемая форма тела? (При ответе на вопрос используйте знания из курса физики и свой жизненный опыт).

Самоконтроль. Критерии оценки: за каждый правильный ответ + 1 балл, максимально 5 б.

3Станция «Дефиле»

Цель: изучение особенностей окраски тела рыб.

Задание. Прочитайте вопросы, обсудите в парах и подготовьте устные ответы.

1 колонка - рассмотрите окраску тела у окуня (рисунок на доске). Чем отличается окраска спинной стороны тела от брюшной? Попробуйте объяснить причины этого.

2 колонка - почему окраска окуней в северных озерах более темная, чем у речных окуней?

3 колонка - почему коралловые рыбки не имеют различий в окраске спинной и брюшной сторон тела и очень яркие?

Взаимоконтроль. Критерии оценки: за индивидуальные устные ответы + 1 балл.


3Станция «Это интересно»

Цель: закрепление знаний о приспособлениях рыб к среде обитания после беседы.

Задание: установите соответствие между строением и приспособлениями рыб к жизни в воде (к цифре подберите соответствующую букву). Таблица есть и в листе контроля! Ответ записать по форме после таблицы.

Особенности строения

Приспособления к жизни в воде

1. Чешуя

А. Помогает разрезать воду и уменьшить силу трения.

2. Слизь

Б. Обеспечивает плавучесть.

3. Обтекаемая форма тела

В. Уменьшает силу трения

4. Плавники

Г.Осуществляют движение.

5. Плавательный пузырь

Д. Придает форму и защищает.

Взаимоконтроль. Критерии оценки: за каждый правильный ответ + 1 балл (максимально 5 б).


Сосчитайте количество набранных баллов в таблице.

Если вы набрали 19 баллов и больше - просто здорово! Вы – молодец!

Если -15-18 баллов - очень хорошо!

Если – 11-14 баллов - надо поработать еще!

Если 10 и меньше - очень жаль!


7Станция «Исследовательская».

Цель: закрепление знаний о приспособлениях рыб к среде обитания.

Задание: выполнить лабораторную работу по инструкции.

Лабораторная работа.

«Внешнее строение и передвижение рыб».

Ход работы:

Прочитайте всю работу.

Рассмотрите (в течении 1 минуты) выданных рыб и ответьте на вопросы:

Задания 1 го - базового уровня (обязательные для всех).

1. Отметьте, какую форму тела имеет рыба.

2. Из каких отделов состоит тело рыбы.

3. Определите расположение рта у рыб (спереди или на нижней стороне головы).

4. Имеется ли чешуя на теле рыбы?

5. Какие органы обеспечивают движение рыб?

Задания 2 го уровня.

6. Каково значение формы тела?

7. Рассмотрев выданную рыбу, определите, к какому классу рыб она относится.

8. Назовите виды плавников у рыб.

Задания 3 го уровня.

9. Какие особенности строения рыб человек применил при изготовлении этого сооружения? (рисунок лодки на доске)


1 Резюме.

Цель: подведение итогов. Сосчитайте количество баллов, набранных вами.


1 Рефлексия.

Цель: оцените свое отношение к пройденной теме, выбрав букву.

а) понял хорошо; б) не все было понятно; в) ничего не понял

Приложение 2

Лист контроля учени… 7 класса … Фамилия, имя………………….

Дата:

Тема урока: «Классы рыб. Внешнее строение и передвижение рыб».

Название станции

Загру-

зочная

Знакомые незнакомцы

Полный вперед!

Дефи-

ле

Это интересно

итог

Исследова

тельская

Полученные баллы








Станция «Загрузочная»

1.

2.

3.

4.

5.

Критерии оценки: за каждый правильный ответ + 1 балл.

Станция «Знакомые незнакомцы»

Признаки

Класс Хрящевые рыбы

Класс Костные рыбы

1. Скелет



2. Наличие жаберной крышки



3. Наличие плавательного пузыря

нет

есть

4. Расположение рта (спереди, снизу)



Критерии оценки: за каждый правильный ответ + 1 балл.

Станция «Полный вперед!»

Задания обязательного уровня:

1. Отделы тела рыбы:

2.

Форма тела рыб

hello_html_m309c483.gifhello_html_3bf21680.gifhello_html_4641c3ba.gifhello_html_5b01ca0e.gifhello_html_193a987f.gif




Задания повышенного уровня сложности:

3. 1 вариант – самая быстрая рыба -

2 вариант – самая медленная -

4. Обтекаемая форма тела у рыб для

5. Обтекаемая форма тела имеет следующее приспособительное значение -


СК Критерии оценки: за каждый правильный ответ + 1 балл, максимально 5 баллов.

Станция «Дефиле»

ВК Критерии оценки: за индивидуальные устные ответы + 1 балл.

Станция «Это интересно»

Задание: установите соответствие между строением и приспособлениями рыб к жизни в воде (к цифре подберите соответствующую букву).

Ответ записать по форме после таблицы.

Особенности строения

Приспособления к жизни в воде

1. Чешуя

А. Помогает разрезать воду и уменьшить силу трения.

2. Слизь

Б. Обеспечивает плавучесть.

3. Обтекаемая форма тела

В. Уменьшает силу трения

4. Плавники

Г.Осуществляют движение.

5. Плавательный пузырь

Д. Придает форму и защищает.


Ответ: 1 , 2 , 3 , 4 , 5

ВК Критерии оценки: за каждый правильный ответ + 1 балл (максимально 5 баллов).


Сосчитайте количество набранных баллов в таблице.



Станция «Исследовательская»

7 Цель: закрепление знаний о приспособлениях рыб к среде обитания.

Задание: выполнить лабораторную работу по инструкции (смотри программу).


Лабораторная работа.

«Внешнее строение и передвижение рыб».

Выполнение работы:

Задания 1 го - базового уровня (обязательные для всех).

  1. Форма тела рыбы -


  1. Отделы тела рыбы:




  1. Расположение рта у рыб


  1. Чешуя на теле рыбы –




  1. Органы, обеспечивающие движение рыб



Задания 2 го уровня.

6. Значение формы тела


7. Рыба относится к классу


8. Виды плавников у рыбы:



Задания 3 го уровня.

9. Человек применил при изготовлении этого сооружения следующие особенности строения рыб:



Итоговая оценка за работу -



Рефлексия. Ответ:



Домашнее задание: прочитать § 21, повторить приспособления рыб к жизни в воде.

По желанию:

А) вспомнить пословицы и поговорки о рыбах;

Б) вспомнить художественные произведения, посвященные рыбам;

В) подготовить сообщение по теме «Интересные сведения из жизни Хрящевых рыб».






Краткое описание документа:

Урок-путешествие в 7 классе по теме «Классы рыб. Внешнее строение и передвижение рыб» - один из уроков по теме «Позвоночные. Тип Хордовые», составленный в соответствии с программой по биологии для5-11 классов  общеобразовательных школ (авторы В.В. Пасечник, В.М. Пакулова, В.В. Латюшин).

Разработка содержит методические рекомендации для учителя, вариант листа контроля для ученика, а в приложении предложена программа работы для учащихся.

 

Использование видеофрагментов, экспериментов и исследований в ходе выполнения лабораторной работы, позволяет сделать урок наиболее интересным и привлекательным.

Автор
Дата добавления 30.10.2014
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров1257
Номер материала 105653
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх