Урок по теме «Короли, президенты, граждане» ( 4 класс)

 

 

Конспект урока обществознания в 8 классе

по теме «Конфликты в обществе»

Цели урока:

Образовательные: ученик сможет

  1) дать определения понятий: конфликт, субъект, предмет, причины, повод конфликта, компромисс, соперничество, конкуренция, конфронтация;

2) назвать классификации конфликтов;

Развивающие: ученик сможет

1)      дать  характеристику конфликтам по различным классификациям;

2)      выделить субъект, предмет, причины конфликтов;

3)      предложит пути разрешения конфликтов;

4)      сравнить новые знания с уже имевшимися

Воспитательные: ученик сможет

1)   самостоятельно найти решение учебной задачи;

2)   проявить опыт активной коммуникации;

3)   оценить себя и своих одноклассников;

4)   осознать преимущества конструктивного разрешения конфликтов.

Задачи для учащихся:

1.      познакомиться с новой информацией;

2.      заполнить «бортовой журнал»;

3.      презентовать свою работу;

4.      решить учебные задачи;

5.      сделать выводы.

 

Оборудование:

• учебник: Кравченко А.И. Обществознание, 8 класс. – М. Русское слово, 2008г.
• доска;
• заготовка аналитических таблиц, материалы с заданиями, документы;
• компьютер;
• презентация.

Тип урока: изучение  нового материала

 

Внутрипредметные связи:

• взаимосвязь с темой «Межнациональные отношения»

 

Межпредметные связи:

История: примеры конфликтных ситуаций.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Этап	Содержание
Вызов                                                                                                           Осмысление.                                                                                                                   Рефлексия	- Мы продолжаем изучать раздел «Социальная сфера общества». Тему урока попробуйте определить сами, посмотрев ряд фрагментов. (сл. 1-6) - Ссоры, конфликты. (сл. 7) - Запишите тему в тетрадь «Конфликты в обществе». - Составьте ассоциативное  колесо по теме.                     - Прочитайте свои варианты. Запись всех вариантов. - Конфликт в переводе с латинского означает «столкновение». Попробуйте дать  определение конфликта. Учащиеся зачитывают самостоятельно сформулированные определения. - Прочитайте определения, которые сформулированы различными учеными. (приложение 1)   1.                    Конфликт – это процесс резкого обострения противоречий и борьбы двух или более сторон-участников в решении проблемы, имеющей личную значимость для каждого из участников (В.И. Андреев). 2.                    Конфликт – это актуализировавшееся противоречие, то есть воплощённые во взаимодействии противостоящие ценности, установки, мотивы (Б.И. Хасан). 3.                    Конфликт – это противостояние двух субъектов, проявляющееся в активности сторон, направленной на преодоление противоречий (Н.В. Гришина). - Сравните их со своим определением. Сделайте вывод. - Что общего в этих определениях? - Противоречие, две стороны. - Что вы знаете о конфликтах? Запишите свои мысли. (приложение 2) - Зачитайте свои записи. Записать предложения детей в виде «дерева знаний».                   - Есть специальная  наука, изучающая конфликты и пути их разрешения. Она называется конфликтологией. Какие  вопросы вы задали бы  конфликтологу, если бы вы его встретили? Зачем вам нужно это знать? - Каковы составляющие элементы    конфликта? Как избежать конфликта? Запись вопросов на доске. Определить цель урока. - Но так как конфликтолог – профессия редкая, и вы в настоящий момент его встретить не можете, на все интересующие вопросы вам предстоит ответить самим. Для этого вы прочитаете материал § 23 на с.152-156 и документы (приложение 3). По мере чтения вам необходимо делать записи в тетради и заполнить таблицу (приложение 4). - Что нового вы узнали? Прочитайте ваши записи, а я  запишу их   в виде еще одного «дерева знаний».                   - Давайте вернемся к определениям  конфликта. Вы выделили в них  общими две детали: противоречие и две стороны. Какие понятия даются этим составляющим конфликта? - Противоречие – предмет конфликта, участники – субъекты. - Чем предмет конфликта отличается от причины? - Предмет – это то, из-за чего возникает конфликт, причина – это внутренние или внешние силы, которые ведут к конфликту. - Прочитайте описание конфликтных ситуаций (приложение 3), определите в них субъекты и предметы, причины и тип конфликтов. - Попробуйте предложить варианты разрешения этих конфликтов. «В садовом товариществе возник спор из-за границ участков между садоводами и председателем кооператива. Спор перерос в драку. На место происшествия выехала милиция». «Ты должен подготовиться к контрольной работе по физике на завтра, а по телевидению показывают интересный фильм» «Друг взял у тебя книгу и обещал вернуть её через неделю. С тех пор прошёл месяц, а он её так и не вернул. А она очень  нужна тебе для подготовки домашнего задания. Вчера ты позвонил ему домой и напомнил про книгу, он клятвенно обещал её принести. А сегодня говорит: «Извини, я забыл, куда её положил, и теперь не могу её найти».» «Франция 1968 год. Волнения студентов, борющихся за свои права, а за ними волнения трудящихся и интеллигенции, грозящие перерасти в гражданскую войну и приведшие к смене правящих кругов». «Ваша компания все вечера проводит в беседке во дворе вашего дома. Однажды, выйдя погулять, в вашей беседке вы увидели группу незнакомых вам молодых людей. Попытавшись объяснить им, что это ваше место, вы услышали грубость в свой адрес». - Какие  причины имеют конфликты в  вашей жизни? - Посмотрите на слайды (8-11), определите тип конфликтов. - Какой из конфликтов более масштабный? Почему вы так считаете? Который конфликт менее масштабный? Какие чаще встречаются в нашей жизни? Почему самым трудным случаем является разрешение межнациональных, этнических конфликтов? - Были  ли вы в  конфликтной ситуации на этой неделе, сегодня? Кто был виноват? Как понимаете выражение: «Спорят всегда двое»? - Если ваш конфликт  не является  секретом, охарактеризуйте его. - Посмотрите на ассоциативное колесо. Какие изменения вы можете внести в него?  Рассмотрим два «дерева знаний». Сравните записи. Подведем итог. В чем вы ошибались? В чем ваши представления оказались верными? Что вас удивило? Можно ли прожить без конфликтов? Что делать? Какие правила вы можете предложить, чтобы избежать конфликта? А если его не избежать так хотя бы достойно выйти из этой ситуации? Согласны ли вы с высказыванием «Человеку недаром  даны два уха, но один рот»? - Вернитесь к цели урока. На все ли вопросы вы нашли ответы? - Какие вы знаете пословицы, поговорки, крылатые фразы о конфликтах? Объясните их смысл. - Как вы думаете, какова главная идея нашего урока? Сформулируйте ее в трех предложениях. - Конфликты неизбежны, т.к. все люди разные. Конфликты имеют отрицательную и положительную роль. Но т.к. они вызывают много переживаний, следует сводить их к минимуму. Известно, что время, потраченное на сам конфликт, во много раз меньше времени постконфликтных переживаний. Поэтому конфликты разумнее предупреждать, а это возможно, если люди будут уважать друг друга, будут терпимо относиться  друг к другу. (сл. 12) «Секрет интеллигентности прост: внимание. Если вы будете внимательны к любому человеку, вступая во взаимоотношения, - будь то случайный попутчик в трамвае или родная мать, - то это и будет ключ поведения. Попробуйте. Если исходить из того, что любой человек так же сложен, интересен, глубок, раним, как вы сами, то вы не сможете ни за что причинить ему неудобство, неприятность, а тем более горе, жестокую обиду  (сл. 13) Попробуй не наступить, а уступить. Не захватить, а отдать. Не кулак показать, а протянуть ладонь. Не спрятать, а поделиться. Не кричать, а выслушать. Не разорвать, а склеить. ПОПРОБУЙ – И ТЫ УВИДИШЬ, КАКИМИ ТЁПЛЫМИ, РАДОСТНЫМИ, СПОКОЙНЫМИ СТАНУТ ТВОИ ОТНОШЕНИЯ С ОКРУЖАЮЩИМИ ЛЮДЬМИ, КАКОЕ УДИВИТЕЛЬНОЕ ЧУВСТВО СОГРЕЕТ СЕРДЦЕ, СТАРАЙСЯ РАДИ СЕБЯ САМОГО НЕ ПРИЧИНЯТЬ ВРЕДА ДРУГОМУ ЧЕЛОВЕКУ. Совладать сумей с собой,  Слушай своих близких.  В мире мы живём семьёй,  Нет поступков низких! Доверяй своим друзьям! Будь, терпим и вежлив!  Не кричи по пустякам! Не кати ком снежный. Толерантным будь всегда!  Ненависть откинь ты. И  гуманность навсегда,  Закрепи ты в мире.
Д/з	Заполнить таблицу (приложение 6), составить кроссворд по теме «Конфликты», ответить на вопросы анкеты (приложение 7).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.

 

1.    Конфликт – это процесс резкого обострения противоречий и борьбы двух или более сторон-участников в решении проблемы, имеющей личную значимость для каждого из участников (В.И. Андреев).

2.      Конфликт – это актуализировавшееся противоречие, то есть воплощённые во взаимодействии противостоящие ценности, установки, мотивы (Б.И. Хасан).

3.      Конфликт – это противостояние двух субъектов, проявляющееся в активности сторон, направленной на преодоление противоречий (Н.В. Гришина).

 

 

 

 

1.    Конфликт – это процесс резкого обострения противоречий и борьбы двух или более сторон-участников в решении проблемы, имеющей личную значимость для каждого из участников (В.И. Андреев).

2.    Конфликт – это актуализировавшееся противоречие, то есть воплощённые во взаимодействии противостоящие ценности, установки, мотивы (Б.И. Хасан).

3.       Конфликт – это противостояние двух субъектов, проявляющееся в активности сторон, направленной на преодоление противоречий (Н.В. Гришина).

 

 

 

1.      Конфликт – это процесс резкого обострения противоречий и борьбы двух или более сторон-участников в решении проблемы, имеющей личную значимость для каждого из участников (В.И. Андреев).

2.      Конфликт – это актуализировавшееся противоречие, то есть воплощённые во взаимодействии противостоящие ценности, установки, мотивы (Б.И. Хасан).

3.      Конфликт – это противостояние двух субъектов, проявляющееся в активности сторон, направленной на преодоление противоречий (Н.В. Гришина).

 

 

 

1.      Конфликт – это процесс резкого обострения противоречий и борьбы двух или более сторон-участников в решении проблемы, имеющей личную значимость для каждого из участников (В.И. Андреев).

2.      Конфликт – это актуализировавшееся противоречие, то есть воплощённые во взаимодействии противостоящие ценности, установки, мотивы (Б.И. Хасан).

3.      Конфликт – это противостояние двух субъектов, проявляющееся в активности сторон, направленной на преодоление противоречий (Н.В. Гришина).

 

 

 

 

1.      Конфликт – это процесс резкого обострения противоречий и борьбы двух или более сторон-участников в решении проблемы, имеющей личную значимость для каждого из участников (В.И. Андреев).

2.      Конфликт – это актуализировавшееся противоречие, то есть воплощённые во взаимодействии противостоящие ценности, установки, мотивы (Б.И. Хасан).

3.      Конфликт – это противостояние двух субъектов, проявляющееся в активности сторон, направленной на преодоление противоречий (Н.В. Гришина).

 

Приложение 2.

Вопросы для рассмотрения

 

1)      Структурные элементы конфликта

 

 

 

 

 

 

 

2)      Конфликты могут возникнуть из-за: _____________________________________

Это называется ___________________

3)      Причинами  конфликта могут быть ______________________________________

4)      Повод к конфликту - _________________________________________________

5)      Количество участников конфликтов ____________________________________

6)      Функции конфликтов могут быть как отрицательные, так и положительные. Пример отрицательной роли конфликта - _________________________, пример положительной роли - _________________________________________________

7)      Конфликты могут выражаться в следующих формах _______________________

8)      Качества человека, помогающие разрешить конфликт ______________________

9)       Чтобы  разрешить конфликт, нужно _____________________________________

10)   Способы разрешения конфликта ________________________________________

 

 

 

 

 

Вопросы для рассмотрения

 

1)      Структурные элементы конфликта

 

 

 

 

 

 

 

2)            Конфликты могут возникнуть из-за: _____________________________________

Это называется ___________________

3)            Причинами  конфликта могут быть ______________________________________

4)            Повод к конфликту - _________________________________________________

5)            Количество участников конфликтов ____________________________________

6)            Функции конфликтов могут быть как отрицательные, так и положительные. Пример отрицательной роли конфликта - _________________________, пример положительной роли - _________________________________________________

7)            Конфликты могут выражаться в следующих формах _______________________

8)            Качества человека, помогающие разрешить конфликт ______________________

9)            Чтобы  разрешить конфликт, нужно _____________________________________

10)         Способы разрешения конфликта ________________________________________

 

 

Приложение 3

 

 

                                 Функции социальных конфликтов:

1) Позитивные:
• информирование о наличии социальной напряженности;
• стимулирование социальных изменений;
• снятие социальной напряженности.
2) Негативные:
• создание стрессовых ситуаций;
• дезорганизация социальной жизни;
• разрушение социальной системы.

                               Причины  социальных конфликтов:

— социальная неоднородность общества;

— различия в уровнях доходов, власти, культуры, социальном престиже, доступе к образованию, информации;

— религиозные различия;

— поведение человека, его социально-психологические черты (темперамент, интеллект, общая культура и др.).

Современная конфликтология сформулировала условия, при которых возможно успешное разрешение социальных конфликтов:

— своевременный и точный диагноз причин конфликта, т.е. выявление существующих противоречий, интересов, целей.

— обоюдная заинтересованность в преодолении противоречий на основе признания интересов противоположной стороны. Достичь этого возможно на основе цели, значимой для обеих сторон.

— совместный поиск путей преодоления конфликта. Здесь возможно использование целого арсенала средств и методов: прямой диалог сторон, переговоры через посредника, переговоры с участием третьей стороны и т. Д.

          

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УЧИМСЯ ПОНИМАТЬ ЛЮДЕЙ И УСТАНАВЛИВАТЬ КОНТАКТЫ

Правила предупреждения конфликтов:

1. Не говорите сразу с расстроенным, возбужденным человеком,
2. Прежде, чем сказать о неприятном, постарайтесь создать доброжелательную атмосферу, отметьте заслуги человека, его хорошие дела.
3. Постарайтесь посмотреть на проблему глазами оппонента, постарайтесь «встать» на его место.
4. Не скрывайте доброго отношения к людям, чаще высказывайте одобрение своим товарищам, не скупитесь на похвалу.

5.      Умейте заставить себя замолчать, когда вас задевают в мелкой ссоре, будьте выше мелочных разборок

 

Хорошие  советы по разрешению конфликтов.

Признать наличие проблемы/ конфликта.
Когда стороны признают, что находятся в конфликте, они также дают сигнал о том, что хотят разрешить его.

Дать определение проблеме/ конфликту.
Иногда отрицательные моменты, не имеющие отношения собственно к проблеме, могут усугубить конфликт. Поэтому попытайтесь определить проблему и воздержитесь от ненужных обсуждений за спиной, слухов, не акцентируйте мелочи. Иногда бывает важно отделить человека от проблемы и попытаться умерить сильные чувства.

Попытаться поставить себя на место другого человека.
У всех у нас – разный опыт, это может объяснить, почему мы часто по-разному воспринимаем ситуации и проблемы. Важно попытаться понять, почему другие думают именно так, а не иначе.

Быть открытым для общения с другой стороной: четко говорить и внимательно слушать.
Для того, чтобы создать хорошую атмосферу, важно проявлять уважение к другим. Это можно сделать, активно слушая то, о чем говорит другой человек. Наиболее вероятно, что это будет истолковано как желание разрешения конфликта, что может способствовать взаимному активному слушанию.

Определить потребности

Сторонам следует рассказать друг другу о своих важнейших потребностях в конфликте и тех решениях, которые были бы для них приемлемыми. Это предполагает, что они понимают, что, возможно, не все их желания будут удовлетворены, но что это будет процесс, в котором мы будем вынуждены «давать и получать».

Попытаться найти приемлемые решения
При оценке решений важно продолжать сохранять общение. Следует уделить внимание положительным моментам, которые дадут различные решения. Важно понимать, что хоть и не все потребности каждого участника будут удовлетворены, все же можно найти решение.

 

Что нужно знать посреднику:

 

1.      Проявляй терпение: не прерывай, не мешай. Помни: задача слушающего – помочь говорящему в выражении своих проблем.

2.      Не давай оценок человеку: если ты будешь оценивать чувства говорящего, то он станет защищаться или противоречить тебе.

3.      Не старайся решать, кто прав, а кто виноват. Сосредоточься на точке зрения говорящего в течение всего времени, пока ты слушаешь.

4.      Не давай советов: помни, что лучшие решения в конфликте – это те, к которым участники приходят сами, а не те, которые им кто-то подсказал.

 

 

 

Приложение 4.

 

Классификации конфликтов

 

По степени вовлеченности  людей	По предмету спора	По способу протекания

 

 

 

Классификации конфликтов

 

По степени вовлеченности  людей	По предмету спора	По способу протекания

 

 

 

 

 

Классификации конфликтов

 

По степени вовлеченности  людей	По предмету спора	По способу протекания

 

 

 

 

Классификации конфликтов

 

По степени вовлеченности  людей	По предмету спора	По способу протекания

 

Приложение 5.

 

1.          «В садовом товариществе возник спор из-за границ участков между садоводами и председателем кооператива. Спор перерос в драку. На место происшествия выехала милиция».

2.         «Ты должен подготовиться к контрольной работе по физике на завтра, а по телевидению показывают интересный фильм»

3.         «Друг взял у тебя книгу и обещал вернуть её через неделю. С тех пор прошёл месяц, а он её так и не вернул. А она позарез нужна тебе для подготовки домашнего задания. Вчера ты позвонил ему домой и напомнил про книгу, он клятвенно обещал её принести. А сегодня говорит: «Извини, я забыл, куда её положил, и теперь не могу её найти».»

4.         «Франция 1968 год. Волнения студентов, борющихся за свои права, а за ними волнения трудящихся и интеллигенции, грозящие перерасти в гражданскую войну и приведшие к смене правящих кругов».

5.         «Ваша компания все вечера проводит в беседке во дворе вашего дома. Однажды, выйдя погулять, в вашей беседке вы увидели группу незнакомых вам молодых людей. Попытавшись объяснить им, что это ваше место, вы услышали грубость в свой адрес»

 

1.         «В садовом товариществе возник спор из-за границ участков между садоводами и председателем кооператива. Спор перерос в драку. На место происшествия выехала милиция».

2.         «Ты должен подготовиться к контрольной работе по физике на завтра, а по телевидению показывают интересный фильм»

3.         «Друг взял у тебя книгу и обещал вернуть её через неделю. С тех пор прошёл месяц, а он её так и не вернул. А она позарез нужна тебе для подготовки домашнего задания. Вчера ты позвонил ему домой и напомнил про книгу, он клятвенно обещал её принести. А сегодня говорит: «Извини, я забыл, куда её положил, и теперь не могу её найти».»

4.         «Франция 1968 год. Волнения студентов, борющихся за свои права, а за ними волнения трудящихся и интеллигенции, грозящие перерасти в гражданскую войну и приведшие к смене правящих кругов».

5.         «Ваша компания все вечера проводит в беседке во дворе вашего дома. Однажды, выйдя погулять, в вашей беседке вы увидели группу незнакомых вам молодых людей. Попытавшись объяснить им, что это ваше место, вы услышали грубость в свой адрес»

 

 

1.      «В садовом товариществе возник спор из-за границ участков между садоводами и председателем кооператива. Спор перерос в драку. На место происшествия выехала милиция».

2.      «Ты должен подготовиться к контрольной работе по физике на завтра, а по телевидению показывают интересный фильм»

3.      «Друг взял у тебя книгу и обещал вернуть её через неделю. С тех пор прошёл месяц, а он её так и не вернул. А она позарез нужна тебе для подготовки домашнего задания. Вчера ты позвонил ему домой и напомнил про книгу, он клятвенно обещал её принести. А сегодня говорит: «Извини, я забыл, куда её положил, и теперь не могу её найти».»

4.      «Франция 1968 год. Волнения студентов, борющихся за свои права, а за ними волнения трудящихся и интеллигенции, грозящие перерасти в гражданскую войну и приведшие к смене правящих кругов».

5.      «Ваша компания все вечера проводит в беседке во дворе вашего дома. Однажды, выйдя погулять, в вашей беседке вы увидели группу незнакомых вам молодых людей. Попытавшись объяснить им, что это ваше место, вы услышали грубость в свой адрес»

 

Приложение 6.

Напишите причины и последствия конфликтов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

К какому виду относятся данные конфликты?

_____________________________________________________________________________

 

 

 

 

 

Приложение 7.

Анкета

Умеете ли вы справляться с конфликтными ситуациями?

1. Можете ли вы в приступе ярости разбить посуду?

А. Да, это возможно.
Б. Ну, если меня спровоцировать, то безусловно.
В. Нет, это только ухудшит ситуацию, да и посуду жалко.

2. Дискуссии, в которых участники придерживаются разных мнений...

А. Не нужны.
Б. К сожалению, необходимы.
В. Ничего не дают.

3. Двое друзей (подруг) начали горячую дискуссию.

А. Буду держаться в стороне.
Б. Меня это развлечет.
В. Попробую быть посредником.

4. Что вы думаете по поводу изречения «Всегда уступает тот, кто умнее»?

А. Глупости, это  отговорка не для умных, а для слабых.
Б. Подобная тактика способна сохранить много нервных клеток.
В. Перед тем как уступить, нужно все хорошенько обдумать.

5. Ваш (а) друг (подруга) несколько дней сильно раздражен (а).

А. Спрошу, что случилось.
Б. Попрошу его (её) быть сдержанным (ой).
В. Буду избегать общения с ним (ней).

6. За соседним столиком в кафе кто-то делает бестактные замечания по вашему поводу.

А. Дам отпор.
Б. Я пересяду за другой столик,
В. Меня это не волнует.

 

Результаты

 Подсчитайте количество баллов, пользуясь таблицей.

	1	2	3	4	5	6
А	1	3	1	1	2	2
Б	3	2	3	2	1	3
В	2	1	2	3	3	1

 

6-9 баллов

Вы придаете большое значение гармонии отношений и поэтому стараетесь возникающие конфликты разрешать мирным путем. К сожалению, это не всегда возможно. Иногда, чтобы разрядить атмосферу, необходима «гроза».

10-14 баллов

Вы никогда не поддаетесь на провокацию, и поэтому вас практически невозможно вывести из себя. Прежде чем начинать спор, вы всегда пытаетесь оценить ситуацию. Если начинается ссора, вы сохраняете завидное хладнокровие.

15-18 баллов

В любой ситуации для вас прежде всего важна ясность. И ее вы будете добиваться любой ценой, иногда даже через конфликт. И, конечно же, иногда вы бываете чересчур эмоциональны.