Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок по теме: "Кожные заболевания. Грибковые заболевания кожи"

Урок по теме: "Кожные заболевания. Грибковые заболевания кожи"

библиотека
материалов

Тема урока: Кожные заболевания. Грибковые заболевания кожи.

Цель: раскрыть актуальность проблемы заболеваний кожи.

Задачи:

1. Закрепить навыки работы с дополнительной информацией, расширение информационной компетентности.

2. Учиться сообщать информацию в доступной форме.

3. Подвести учащихся к выводу об актуальности данной проблемы, в связи с образом жизни, формирование ЗОЖ.

Средства обучения:

ИКТ, ИД, презентация «Заболевания кожи», видеоролики «Сюжет о Лизе Кунигель», «Симптомы и лечение кожного заболевания –лишая», флипчарт, дополнительная информация.

Тип урока: комбинированный;форма: групповая деятельность

Структура урока

Деятельность учителя

Время

Деятельность учащихся

Модули Конструктивисткой теории

  1. Организационный момент.

  2. Вызов:

А. Повторение изученного материала.

Приветствие учащихся, настрой на серьёзную работу в группах, повторение домашнего задания.

Задания на странице флипчарта: 7 вопросов с разбаловкой от 1-го до 3-х баллов.

1 мин







5 мин

Повторяют тему прошлого урока, просматривают записи в тетради.



Все учащиеся в группах отвечают на вопросы, обсуждая вместе ответы ( право ответа за учеником).







Критериальное оценивание

Самооценка

Взаимооценка

  1. Осмысление:

А. Изучение нового материала.

1) Общие сведения о классификации кожных заболеваний, в связи с факторами среды.

- В чём актуальность проблемы заболеваний кожи? На этот вопрос нам предстоит ответить.

- Что вы знаете о кожных заболеваниях?

- Обширная тема и большой объём информации по данной теме.

Как за 1 урок узнать многое и не «утонуть» в море информации?

- Какими на ваш, взгляд, должны быть основные вопросы для обсуждения?

Обобщение ответов: и выявление задач на урок:

  1. Выявить группы заболеваний и их природу;

  2. Возможные причины заболеваний;

  3. Профилактика грибковых заболеваний кожи, в том числе грибковых.

1 мин












Запись темы урока и цели.







Обдумывают вопросы и предлагают свои варианты.

Обучение критическому мышлению:

2) Характеристика некоторых заболеваний по группам:

Грибковые, вирусные, бактериальные, паразитарные, генетические, аллергические.











Б. Просмотр видеоматериала:

1) видеоролик «Сюжет о Лизе Кунигель»;

2) «Симптомы и лечение кожного заболевания –лишая».

Условия работы в группах:

  • Работа в тетради

  • Обсуждение информации, выявление возможных причин заболеваний на основе выбора факторов, предложенных в списке флипчарта.

  • Заполнение графической схемы «Фишбоу»



















В чём состоит причина заболевания девочки? Как ей помочь?



- Какова основная причина лишайного поражения кожи у детей?

- Какие условия гигиены важно соблюдать в семье с маленькими детьми?

18 мин





















2 мин



3 мин



3 мин













2 мин






Записывают в тетради общую таблицу по 2 графам: группы заболеваний, примеры

Заполняют графическую модель «Фишбоу», указывая возможные причины болезней.

Самостоятельный вывод о классификации кожных заболеваний, в связи с факторами среды. И условиями жизни.

Беседа











Общий вывод о многообразии причин и видов заболеваний, важности профилактики, стремление к ЗОЖ.

Модель «Сводная таблица»







« Фишбоу».







ИКТ















Толерантность(взаимопомощь, милосердие).





Формативное оценивание

  1. Рефлексия:

А. Практическое задание:

демонстрация луковицы, поражённой плесенью.

Б. Правила ЗОЖ, которые помогут предотвратить кожные заболевания.

- Каким образом, данная луковица может стать причиной поражения кожи?

- Что вам известно о плесени? В чём её основной вред?





На обратной стороне схемы «Фишбоу» записать то, что больше всего оказалось ценным на уроке?

5 мин

















2 мин

Беседа в группах, высказывание мнений, объединение верных суждений.



Формулируют правила в тетради.


Практико-ориентированное задание. Новые подходы в образовании.



Оценивание критического мышления.



Обучение талантливых и одарённых детей.

  1. Домашнее задание: § 53, стр.241 – 242.

- Сдать тетради, оценочные листы, заполненные схемы «Фишбоу».

1 мин





Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Тема урока: Кожные заболевания. Грибковые заболевания кожи.

Цель: раскрыть актуальность проблемы заболеваний кожи.

Задачи:

1. Закрепить навыки работы с дополнительной информацией, расширение информационной компетентности.

2. Учиться сообщать информацию в доступной форме.

3. Подвести учащихся к выводу об актуальности данной проблемы, в связи с образом жизни, формирование ЗОЖ.

Средства обучения:

 ИКТ, ИД, презентация «Заболевания кожи», видеоролики «Сюжет о Лизе Кунигель», «Симптомы и лечение кожного заболевания –лишая», флипчарт, дополнительная информация.

Тип  урока: комбинированный;форма: групповая деятельность

 

Структура урока

Деятельность учителя

Время

Деятельность учащихся

Модули Конструктивисткой теории

1.      Организационный момент.

2.      Вызов:

А. Повторение изученного материала.

Приветствие учащихся, настрой на серьёзную работу в группах, повторение домашнего задания.

Задания на странице флипчарта:      7 вопросов с разбаловкой  от  1-го до 3-х баллов.

1 мин

 

 

 

5 мин

Повторяют тему прошлого урока, просматривают записи в тетради.

 

Все учащиеся в группах отвечают на вопросы, обсуждая вместе ответы         ( право ответа за учеником).

 

 

 

Критериальное оценивание

Самооценка

Взаимооценка

3.      Осмысление:

А. Изучение нового материала.

1) Общие сведения о классификации кожных заболеваний, в связи с факторами среды.

- В чём актуальность проблемы заболеваний кожи? На этот вопрос нам предстоит ответить.

- Что вы знаете о кожных заболеваниях?

- Обширная тема и большой объём информации по данной теме.

Как  за 1 урок узнать многое и не «утонуть» в  море информации?

- Какими на ваш, взгляд, должны быть основные вопросы для обсуждения?

Обобщение ответов: и выявление задач на урок:

1)      Выявить группы заболеваний и их природу;

2)      Возможные причины заболеваний;

3)      Профилактика грибковых заболеваний кожи, в том числе грибковых.

1 мин

 

 

 

 

 

 

Запись темы урока и цели.

 

 

 

Обдумывают вопросы и предлагают свои варианты.

Обучение критическому мышлению:

2) Характеристика некоторых заболеваний по группам:

Грибковые, вирусные, бактериальные, паразитарные, генетические, аллергические.

 

 

 

 

 

Б. Просмотр видеоматериала:

1) видеоролик «Сюжет о Лизе Кунигель»;

2) «Симптомы и лечение кожного заболевания –лишая».

Условия работы в группах:

·         Работа в тетради

·         Обсуждение информации, выявление возможных причин заболеваний на основе выбора факторов, предложенных в списке флипчарта.

·         Заполнение графической схемы «Фишбоу»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В чём состоит причина заболевания девочки? Как ей помочь?

 

- Какова  основная причина лишайного поражения кожи у детей?

- Какие условия гигиены важно соблюдать в семье с маленькими детьми?

18 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 мин

 

3 мин

 

3 мин

 

 

 

 

 

 

2 мин

 

 

 

Записывают в тетради общую таблицу по 2 графам: группы заболеваний, примеры

Заполняют графическую модель «Фишбоу», указывая возможные причины болезней.

Самостоятельный вывод о классификации кожных заболеваний, в связи с факторами среды. И условиями жизни.

Беседа

 

 

 

 

 

Общий вывод о многообразии причин и видов заболеваний, важности  профилактики, стремление к ЗОЖ.

Модель  «Сводная таблица»

 

 

 

« Фишбоу».

 

 

 

ИКТ

 

 

 

 

 

 

 

Толерантность(взаимопомощь, милосердие).

 

 

Формативное оценивание

4.      Рефлексия:

А. Практическое задание:

демонстрация луковицы, поражённой плесенью.

Б. Правила ЗОЖ, которые помогут  предотвратить кожные заболевания.

- Каким образом, данная луковица может стать причиной поражения кожи?

- Что вам известно о плесени? В чём её основной вред?

 

 

На обратной стороне схемы «Фишбоу»  записать то, что больше всего оказалось ценным на уроке?

5 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

2 мин

Беседа в группах, высказывание мнений, объединение верных суждений.

 

Формулируют правила в тетради.

 

Практико-ориентированное задание. Новые подходы в образовании.

 

Оценивание критического мышления.

 

Обучение талантливых и одарённых детей.

5.      Домашнее задание: § 53, стр.241 – 242.

- Сдать тетради, оценочные листы, заполненные  схемы «Фишбоу».

1 мин

 

 

Общая информация

Номер материала: 584403

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG