Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / История / Рабочие программы / Урок по теме: "Международные отношения в первые послевоенные годы. Холодная война"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Урок по теме: "Международные отношения в первые послевоенные годы. Холодная война"

библиотека
материалов

Каламов Ж.А.

Абайская средняя школа

с. Голубовка

Иртышский район

Павлодарская область



11 класс. Всемирная история

Тема: Международные отношения в первые послевоенные годы.


Цели и задачи урока:


  • Дать характеристику основным тенденциям развития международных отношений во второй половине XX века;

  • определить сущность понятия «холодная война»;

  • выяснить причины развязывания «холодной войны»;

  • определить влияние внешних и внутренних факторов на политику СССР в 1945-1953гг.;

  • определить свою позицию к виновникам развязывания «холодной войны»;

  • развивать логическое мышление через выделение причинно-следственных связей;

  • развивать критическое мышление

  • воспитывать у учащихся осознание себя частицей единого мирового пространства, стремление к толерантности.

Тип урока: изучения нового материала.

Вид урока: проблемный.

Формы работы: фронтальная, работа в малых группах.

Методы работы: словесные: краткая характеристика, беседа; интерактивные: стратегии

критического мышления, игра-диспут «АНАЛИТИКИ» (метод учебной дискуссии), «шляпы де

Боно»; моделирование учебного материала в концептуальную карту (КК).

Модули воздействия: Новые подходы в обучении и преподовании (НП), обучение талантливых и одаренных (ТиО), развитие критичекого мышления (КМ), оценивание для обучения (ОдО).

Оборудование: учебник Всемирная история Р. Каирбеков и др. Алматы. Мектеп 2011г., интерактивная доска, ватманы, маркеры, интернет источники (мобильные источники).


Опорные знания:

Даты и события:

1946 г. – выступление У.Черчилля в Фултоне

1947 г. – «план Маршалла»

1947 г. – создание Комиинформа

1949 г. – создание СЭВ

1949 г. – конфликт с Югославией

1949 г. – образование ГДР

1950 г. подписание договора о дружбе и взаимопомощи между СССР и КНР

1950-1953гг. – война в Корее


Личности: И.В.Сталин, В.М.Молотов, Мао Цзэдун, И.Б.Тито, Ким Ир Сен

Понятия: «холодная война», «план Маршала», колониальная система, локальные войны


Психологический настрой на урок: Прием «Я разведчик» (1 мин)

Учитель: Я рад видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот день принесет вам радость, общение друг с другом. Сядьте удобно, закройте глаза и повторяйте за мной: «Я в школе, я на уроке. Я радуюсь этому. Внимание мое растет. Я как разведчик, все замечу. Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я хочу учиться. Я готов к работе. Я работаю»!


Краткая характеристика учителя (1 мин):


1. Послевоенный мир, две модели помощи странам Европы, пострадавшим от Второй мировой войны: а) «план Маршала» предусматривал оказание помощи странам Европы;

б) Совет Экономической Взаимопомощи (СЭВ) создан для регулирования экономических взаимоотношений в Восточной Европе.

2. Усиление военно-политического противостояния недавних союзников в Европе и на Ближнем Востоке: Западный Берлин, Югославия, разделы Германии и Кореи, возникновение государства Израиль, создание НАТО.

3. Политику укрепления позиций СССР в странах Восточной Европы и на Дальнем Востоке (Китай, Северная Корея).


Далее урок строится на основе методики критического мышления в 3 стадии.



1 стадия – стадия вызова (общее время 5-6 мин)

Выход на новую тему и цели урока: просмотр на интерактивной доске видеоролика, речь У.Черчиля в Фултоне (США) 5 марта 1946 г. (толчок к «холодной войне») 1 мин http://www.youtube.com/watch?v=V2vGozdC8pw


  • Как вы думаете какая цель нашего урока? Какие вопросы нам предстоит решить?

  • Работа с ментальной картой «Холодная война». Какие ассоциации возникают с этим словом? Для экономии времени учащиеся назвают ассоциации учитель делает записи на доске (1 мин)


«Холодная война»


hello_html_m4384f798.gifhello_html_1ec11395.gif

hello_html_40b2f7d3.gifhello_html_1ddeb450.gifhello_html_m3ec21bd0.gifhello_html_254bcd21.gif



  • Как вы думаете в чем же причины обострения международных отношений в первые послевоенные годы? (ГИПОТЕЗА)

Составление индивидуальной и коллективной корзины идей (учащиеся объединяются в группы по данной проблеме).

Примерная корзина идей (3-4 мин):

- возможно причинами обострения международных отношений в первый послевоенные годы явилась демонстрация сил США которая проявилась в ядерной бомбардировке Хиросимы и Нагасаки.

- Запад боялся дальнейшего укрепления и расширения идей социализма, коммунизма.

- сорциализм, коммунизм стал популярной идеей в народных массах стран Европы.



2 стадия – стадия осмысления (общее время 25-30 мин).

Она включает:

  • Краткий обзор учениками исторической ситуации после Второй мировой войны.

Вывод на столкновение 2-х основных тенденций мирового развития, которые дали начало «холодной войне».

Выводы: а) Победа во Второй мировой войне поставила американцев перед необходимостью править миром.

б) СССР – сильнейшее государство, не считаться с которым было невозможно.

  • Работу групп по моделированию материала в концептуальную карту (КК), формирование групп с использованием приема ПАЗЛ. Общее время (20 мин)


Пример концептуальной карты

КК

«Холодная война»

(1946-1991)

эhello_html_m65f2009.gifто состояние экономической, идеологической и «полувоенной» конфронтации между двумя системами (социалистической и капиталистической)


Причины

  1. СССР после победы стремился окружить себя поясом дружественных стран.

  2. США стремились подчинить страны своему экономическому влиянию.

  3. Беспокойство США и Англии о расширении сфер влияния СССР.

hello_html_m65cb5fff.gif


hello_html_m2aef66.gifhello_html_4784c733.gif СССР и соц. страны ОБРАЗ США и кап. страны

hello_html_abc50b0.gifВРАГА

5 марта 1946 г. – речь У. Черчилля в Фултоне –

призыв к борьбе с экспансией коммунизма.

Март 1947 г. – «доктрина Трумэна»

а) доктрина сдерживания

hello_html_68043281.gifhello_html_m755adeef.gif б) доктрина отбрасывания

Сhello_html_m76f1afe0.gifоздание ОВД Создание НАТО

hello_html_m65cb5fff.gifhello_html_5daec525.gif 1955 1949


Создание в СССР План атомных

атомной бомбы бомбардировок СССР

1949


Раскол Германии на

2 государства:

ФРГ и ГДР

1949


Взаимоценивание работ стикерами методом делегирования (учащиеся ходят по группам, спикеры групп разъясняют свою КК)


  • Существует несколько точек зрения историков на данную проблему.

Сейчас трудно представить современную историю без «холодной войны», одного из важнейших событий ушедшего ХХ века. Однако нельзя и забывать о том что «холодная война» это не только противостояние двух супердержав, но и война между историками.

Холодная война – это термин, обозначающий состояние военно-политической конфронтации государств, при которой ведётся гонка вооружений, применяются экономические меры давления, осуществляется организация военно-стратегических плацдармов и баз.

Для историков всегда была интересна история противостояния США и СССР. Сейчас я предлагаю вам на основе дополнительных источников выяснить каковы были причины холодной войны в оценках американских и советских историков



  • Далее интерактивная игра «АНАЛИТИКИ» (10 мин).



Класс делится на 2 группы (прием геометрические фигуры):

«советские историки» доказывают вину США в развязывании «холодной войны»

«американские историки» доказывают вину СССР.


Факты виновности США

Факты виновности СССР

1.26 апреля 1945 г. – Трумэн меняет курс в отношении СССР на более жестокий.

2. Требование о возвращении в Польшу, Чехословакию, Югославию довоенных правителей.

3. План «Немыслимое».

4. Речь Черчилля в Фултоне.

5. «Доктрина Трумэна».

6. Создание НАТО.

7. «План Маршалла».

1. Тезис Жданова о наличии в мире 2-х непримиримых лагерей.

2. Установление режимов «народной демократии».

3. 1947 г. – «План активной обороны территории СССР».

4. СЭВ – 1949 г.

5. Коминформбюро.

6. Создание атомной бомбы.


  • Рассуждения-споры (мини-дебаты) по разрешению проблемной ситуации: Кто виновен в развязывании «холодной войны»?


3 стадия – стадия рефлексии (общее время 6-7мин): выражение отношения учащихся к изучению проблемы.

Интерактивный метод «Шляпы де Боно» (4-5 мин)


белый цвет – нейтральная информация;

красный – эмоции, чувства;

синий – размышление;

зелёный – изобретение,

жёлтый – прогноз (как бы развивался мир, если бы Черчилль не произнёс речь в Фултоне?)


Древо успеха ученика на уроке: ученик закрашивает фигурки человечков в зависимости от своего уровня усвоения материала (1 мин)

hello_html_1dc75836.png


Главный вывод, который должны сделать учащиеся на уроке следующий: США и СССР внесли свой вклад в развязывание «холодной войны» и несут свою долю ответственности.

Подведение итогов (1 мин):


Д/з: Составить вопросы по теме используя «ромашку Блума».















hello_html_574e1d97.jpg Приложение 1




Ромашка Блума











Прогнозирование с помощью открытых вопросов

Простые вопросы – фактические Что? Где? Когда?

Уточняющие – ты так считаешь? То есть ты сказал?

Объясняющие – Почему?

Творческие – в вопросе есть частица «бы», элементы условности, предположения, прогноза.

Оценочные – выяснение критериев оценки тех или иных событий, явлений, фактов: «Чем что-то отличается от того-то?»

Практические – вопрос направлен на установление взаимосвязи между теорией и практикой: «Как поступили бы на месте героя?», «где в обычной жизни…?»





Краткое описание документа:

11 класс. Всемирная история

Тема: Международные отношения в первые послевоенные годы.

 

Цели и задачи урока:

 

  • Дать характеристику основным тенденциям развития международных отношений во второй половине XX века;
  • определить сущность понятия «холодная война»;
  • выяснить причины развязывания  «холодной войны»;
  • определить влияние внешних и внутренних факторов на политику СССР в 1945-1953гг.;
  • определить свою позицию к виновникам развязывания «холодной войны»;
  • развивать логическое мышление через выделение причинно-следственных связей;
  • развивать критическое мышление 
  • воспитывать у учащихся осознание себя частицей единого мирового пространства, стремление к толерантности.

Тип урока: изучения нового материала.

Вид урока: проблемный.

Формы работы: фронтальная, работа в малых группах.

Методы работы: словесные: краткая характеристика, беседа; интерактивные: стратегии

критического мышления, игра-диспут «АНАЛИТИКИ» (метод учебной дискуссии), «шляпы де

Боно»; моделирование учебного материала в концептуальную карту (КК).

  Модули воздействия: Новые подходы в обучении и преподовании (НП), обучение талантливых и одаренных (ТиО), развитие критичекого мышления (КМ), оценивание для обучения (ОдО).

 Оборудование: учебник Всемирная история Р. Каирбеков и др. Алматы. Мектеп 2011г.,  интерактивная доска, ватманы, маркеры, интернет источники (мобильные источники).

 

 

Автор
Дата добавления 26.01.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1031
Номер материала 339627
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх