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Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Урок по теме "Нация" (10 класс)
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Урок по теме "Нация" (10 класс)

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МОУ СОШ № 1

г.п.п. Чистые Боры Буйского муниципального района Костромской области


















Урок немецкого языка

по теме «Нация»

(10 класс)



Учитель: Ибрагимова Елена Васильевна,






















Цели урока: систематизация знаний учащихся о характерных чертах отдельных наций



Задачи:

  • продолжать учить чтению с поиском заданной информации; закрепить знание учащимися соответствующей лексики; совершенствовать навык использования в своих высказываниях прилагательных в разных степенях сравнения

  • развивать интеллектуальные способности учащихся, их умение воспринимать чужую речь на слух, расширять кругозор учащихся, развивать умение узнавать нации по характерным для них признакам

  • воспитывать уважение, толерантность к другим нациям, поощрять стремление учащихся узнавать больше о других нациях, используя средства массовой информации и Интернет.



Оборудование:

тестовые задания по аудированию

Библия

карточки со словами

газета с рассказом „Leben wie die Russen!“

газета „Костромской край“

фотографии с немцем, посетившим нашу школу

листочки с вопросами (для рефлексии)



















Ход урока:


  1. Оргмомент.

a) Приветствие

b) Интеллектуальная разминка:

An der Tafel sind einige Wörter, die Sie in Ihren Antworten gebrauchen dürfen. Lesen wir diese Wörter!

(geduldig, tolerant, flexibel, großzügig, zurückhaltend, humorvoll, technisch begabt, bescheiden, hilflos, aggressiv, impulsiv, unsicher, autoritär, sensibel, kreativ, zielstrebig, kompromissbereit, hilfsbereit, ruhig, gleichgültig, energisch, entschlossen, zuverlässig, ungeduldig). Beantworten Sie bitte meine Fragen!

Welche Nation kann man geduldig nennen?

Über wen sagt man „technisch begabt“?

Wie sind die Italiener? Und Franzosen?

Wer ist humorvoll? Und zurückhaltend?

Über welche Nation kann man „Sie sind flexibel“ sagen?

Wie können Sie die Russen als die Nation charakterisieren? Und die Schweden?

Wie sind die Deutschen, Ihrer Meinung nach?


  1. Определение темы урока, постановка целей

  1. Was haben wir jetzt gemacht? Ja, wir haben verschiedene Nationen charakterisiert. Wie heißt dann unser Thema? Richtig, „Nation“. Schreiben wir das an die Tafel!

Welche Wörter fallen Ihnen zum Thema „Nation“ ein?


  1. Und woher sind verschiedene Nationen entstanden? Wollen Sie das wissen?

Dann hören Sie bitte zu! (HörverstehenBabelturm“).

Текст читается один раз, затем ученики получают листы с заданиями:

Wählen Sie die richtige Variante. Schreiben Sie die Buchstaben, mit denen die richtigen Varianten – Ihrer Meinung nach – markiert sind, in Ihre Hefte auf! Sie bekommen ein Wort , wenn Sie die Aufgaben richtig machen!

Через три минуты ученики сверяют свой вариант с вариантом соседа. (Если задание выполнено правильно, то у учащихся должно получиться слово «typisch».) Каждый оценивает работу рядом сидящего. Слово «typisch» записывается на доску.

Wie meinen Sie, wozu und warum haben wir das Wort «typisch» an die Tafel geschrieben? Ja, wir werden heute darüber sprechen, was für verschiedene Nationen «typisch» ist.


  1. Реализация целей

а) Geben Sie bitte Ihre Antworten auf die Frage:

Was fällt Ihnen ein, wenn Sie die Wörter „Österreich und österreichisch“ hören? (die Schweiz und schweizerisch? Deutsch und Deutschland?)

Слабо успевающим ученикам раздаются листочки со списком слов, характерных для какой-то нации. Их задача – дополнять ответы остальных, пользуясь данным „контрольным“ списком.



b) Jetzt arbeiten wir in Gruppen. Die erste Gruppe beantwortet die Frage: „Was fällt Ihnen ein, wenn Sie das Wort „Russland“ hören? Die 2. Gruppe beantwortet die Frage: „Was fällt Ihnen ein, wenn Sie das Wort „ Tschistye Bory“ hören? Sie haben 2 Minuten Zeit zur Verfügung! ( Результаты работы обсуждаются)

c) Welche Nationen leben in Tschistye Bory? Ihre Vermutungen bitte! (Ответы записывать на доску). Und jetzt charakterisieren Sie bitte diese Nationen, gebrauchen Sie die Komparativstufen der Adjektive, die an der Tafel geschrieben sind! (Zum Beispiel: Die Belorusser sing großzügig. Die Ukrainer aber sind großzügiger, als die Belorusser. Meiner Meinung nach sind die Russen die großzügigsten.)

d) Und was ist typisch deutsch? Lesen Sie bitte die Meinungen von Ausländern, die in Deutschland leben! Wir arbeiten in Gruppen! Jede Gruppe bekommt einen Text und soll die Information im Text suchen, was finden die Ausländer typisch deutsch und was ist – ihrer Meinung nach - positiv und was negativ? Sie haben 5 Minuten zur Verfügung. (Ученики работают с текстами из упр.6, стр. 64-66, „Контакты“ Г.И. Воронина, И.В.Карелина. Результаты работы обсуждаются. Необходимая информация подчеркивается в тексте).


  1. Подведение итогов

a) Wir haben also besprochen, was typisch deutsch ist. Als Hausaufgabe dürfen Sie das wählen, was für Sie interessanr ist. Diese Aufgaben sind folgende:

  • eine Erzählung „Deutschen mit Augen der Ausländer“ vorbereiten. Benutzen Sie dabei die Information, die wir in den Texten gefunden haben.

  • Was ist typisch deutsch?“ Positives und Negatives. Warum finden Sie das negativ oder positiv?

  • Was ist typisch russisch?“ Positives und Negatives. Warum finden Sie das negativ oder positiv?

  • die Information im Internet finden, wie viele Deutsche in Russland ( in welchen Gebieten) und wie viele Russen in Deutschland ( in welchen Bundesländern) leben.

b) Und ich zeige jetzt Ihnen einige Fotos mit dem Deutschen, der in unserer Schule Anfang September war, und eine Zeitung mit dem Artikel „Leben wie die Russen!“ Hier handelt es sich um eine deutsche Familie, die ein Halbjahr in Sibirien gelebt hat. Wir werden diesen Artikel im fakultativen Unterricht lesen.

Und hier ist die Zeitung, die uns über einen jungen Mann aus Kostroma berichtet, der jetzt in Deutschland lebt. Wer will diesen Text ins Deutsche übersetzen und uns darüber in der nächsten Stunde deutsch erzählen?

c) Рефлексия: учащимся раздаются листы с вопросами ( для самооценки).


5. Заключительный этап урока

Danke für die Arbeit! Auf Wiedersehen, bis zum nächsten Mal!






















Материалы к уроку:


  1. Листочки со списком слов:

Gerhard Schröder Käse Walzer Alpen Michael Schumacher

Mozart Oliver Kahn Banken Gebirge Brandenburger Tor Uhren Johann Strauß Mercedes-Benz Genfer See Neutralität Josef Haydn Musik Bern Kaffeehäuser Bosch Henkel Schokolade

Salzburg Beethoven Goethe Alexanderplatz


2. Die Aufgaben zum Audieren:

Wählen Sie die richtige Variante als Antwort:

  1. An welchem Fluss lag die Stadt Babel, wo die Menschen einen großen Turm bauen wollten?

b) am Nil t) am Eufrat j) an der Donau

  1. Wozu wollten sie diesen Turm bauen?

y) sie wollten berühmt werden d) sie hatten keine andere Arbeit

    1. sie wollten von diesem Turm herunterspringen

  1. Wie viel Sprachen gab es damals?

d) 100 Sprachen h) 2 Sprachen p) eine einzige Sprache

4. Was passierte auf einmal, als der Turm fast fertig war?

i) sie konnten einander nicht verstehen f) sie wurden krank

  1. sie hatten kein Baumaterial mehr

  1. Warum konnten sie nicht weiter zusammenarbeiten?

s) sie sprachen nicht mehr eine Sprache v) sie konnten nicht gut hören

w) sie waren nicht mehr kreativ

  1. Was hatte Gott gemacht?

m) Er gab den Menschen viele Übersetzter c) Er verwirrte ihre Sprache

n) Er baute den Turm selber

  1. Warum zerstörte Gott den Babelturm?

Er wollte nicht, dass die Menschen in der Stadt Babel

  1. die Architekten waren h) über die anderen herrschten

z) Kinder hatten


  1. Текст для аудирования:

Die Bibel erzählt uns eine Geschichte darüber, wie es den Menschen ging, die die Stadt Babel am Fluß Eufrat bauten und dort für immer bleiben wollten. Sie konnten gut bauen, das machte ihnen Spaß, und eines Tages kam ihnen ein Gedanke, einen großen Turm zu bauen. Dadurch möchten sie weltberühmt werden und über andere Städte herrschen.

Es gab damals keine Nationen und keine Fremdsprachen, es gab also keine Schweden, keine Franzosen, keine Deutschen, keine Russen, keine Österreicher, - es war nur ein einziges Volk und alle sprachen dieselbe (eine einzige ) Sprache.

Doch auf einmal, als der Turm fast fertig war, passierte etwas. Sie konnten einander nicht mehr verstehen, denn sie begannen verschiedene Sprachen zu sprechen und konnten nicht weiter zusammenarbeiten. Gott hatte ihre Sprache verwirrt, und bald wollten sie nicht mehr in der Stadt beieinander bleiben. Sie zogen in andere Orte, und von großen Familien stammten ganze Völker, die ihre eigenen Pläne und ihre eigenen Sprachen hatten. Der Babelturm wurde zerstört. Warum geschah das? Gott wollte nicht, dass eine einzige Stadt über die anderen herrschte, keine Rücksicht auf die Bewohner anderer Städte nahm und keinen Respekt vor ihnen hatte.

  1. Вопросы для рефлексии:


1. Доволен ли ты тем, как прошел урок?

  1. Было ли тебе интересно?

  2. Сумел ли ты получить новые знания?

  3. Ты был активен на уроке?

  4. Ты с удовольствием будешь выполнять домашнее задание?

  5. Учитель был внимателен к тебе?

  6. Ты сумел показать свои знания?




© Ибрагимова Е.В.


Краткое описание документа:

Цель данного урока - систематизировать знания учащихся о характерных чертах отдельных наций, используя такие виды учебной деятельности как поисковое чтение, чтение с полным пониманием, восприятие речи на слух, говорение.

Формы работы: индивидуальная, парная, групповая.

Учащимся предлагаются тестовые задания по аудированию, индивидуальные задания на карточках (можно выполнять задания и в парах, в зависимости от степени обученности учащихся), познавательные тексты   из русско- и немецкоязычных  газет.

Кроме того, на уроке обсуждается информация о посещении нашей школы носителя языка.

Более подробно данная тема рассматривается затем на занятии по внеурочной деятельности (для желающих)

Автор
Дата добавления 12.01.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
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Номер материала 290854
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