Автор Куттер Лариса Александровна.
Областное казенное (коррекционное)
образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья. Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат №19 VIII вида г. Тайшет
Учебный предмет: География.
Конспект урока по географии в 8 классе
коррекционной школы по теме «Особенности природы Антарктиды. Ее поверхность и
климат» с использованием презентации для учащихся с ограниченными возможностями
здоровья. Контингент учащихся по дефекту неоднороден.
1. Уровень образования
школьников: 8
класс.
2.
Особенности
состава учащихся класса: Состав класса неоднороден: из 10 учащихся
- 7 учеников воспринимают достаточно неплохо учебный материал, а 3
ученика –с трудом усваивают только небольшую часть информации. Таким образом,
можно выделить 3 группы: Сильная группа (А) – 4 ученика, средняя (Б) – 3
ученика, слабая группа (В) – 3 ученика.
3. Форма учебной работы:
Классно-урочная.
4. Тип
урока: Комбинированный урок по теме «Особенности природы Антарктиды. Ее поверхность и
климат».
5.
Новизна: Интерактивное обучение (работа в парах).
6.
Актуальность: Следует акцентировать внимание учащихся на том, что знания
об особенностях природы Антарктиды, ее поверхности
и климате необходимы им в дальнейшем для изучения и сравнения
следующих материков.
6.
Краткая аннотация: Организация деятельности с детьми,
имеющими ограниченные возможности здоровья, имеет ряд особенностей. Необходимо
учитывать специфику развития этих детей в выборе форм и методов работы. Данный
урок построен таким образом, чтобы все обучающиеся имели возможность повторить
материал по географическому положению материка – Антарктиды. Для повторения
домашнего задания используются: работа с картой, дифференцированные задания по
группам, работа с тестами, словарная работа. В ходе урока производится частая
смена видов деятельности, в результате чего дети могут проявить себя при
выполнении коллективного, группового либо индивидуального задания. Работа с
картой способствует развитию зрительной и логической памяти, а коррекция речи
осуществляется при составлении рассказа. Заключительный этап урока содержит
задание, позволяющее закрепить знания: работа в парах, ответы на вопросы.
Особое внимание в процессе обучения и воспитания детей следует уделять
здоровьесберегающим технологиям. Поэтому в урок включена физминутка для снятия
напряжения с мышц спины и шеи, коррекционно-развивающие упражнения на развитие
зрительного восприятия. Роль учителя заключается в организации различных форм
работы учеников, а при необходимости – в оказании помощи.
6.
Форма проведения: Рассказ- путешествие по карте с
использованием слайдов презентации, беседа по слайдам презентации, работа в
парах, дифференцированная работа по группам, индивидуальная работа.
7.
Коррекционно-развивающие упражнения:
-
Развитие зрительного восприятия на основе упражнения
на запоминание геометрических фигур;
- Развитие
зрительно-мыслительных операций, памяти (работа по условным обозначениям
полезных ископаемых; вставить пропущенные слова в предложения; словарная
работа; работа с картой)
8.
Формы, способы проверки и оценки результатов обучения:
- Фронтальный опрос
- Дифференцированный опрос
- Индивидуальный опрос
9.Оборудование:
презентация урока «Антарктида», раздаточный материал –
карточки для групп 1,2,3; кроссворд, условные обозначения полезных ископаемых
(уголь, железная руда, нефть, газ); глобус; физическая карта Антарктиды; карта
полушарий; учебник для 8 класса «География материков и океанов», макет корабля.
10. Словарь: оазис,
полярный день, полярная ночь.
11. Полное описание разработки:
Тема: Особенности
природы Антарктиды. Ее поверхность и климат.
Цели:
- формировать представления учащихся об
особенностях природы и климата Антарктиды;
- учить самостоятельно применять усвоенные
понятия при выполнении заданий;
- развивать познавательную активность.
Ход
урока: (слайд №1)
1.
Организационный момент.
Цель
– подготовка учащихся к работе на уроке: настрой учащихся на работу,
организация внимания; проверка готовности к уроку (рабочие место, рабочая поза,
внешний вид);
2.
Актуализация
Фронтальная
беседа:
- В каком
климатическом поясе находится Антарктида?
- Каким цветом на
карте обозначена Антарктида? Почему?
- Почему опытные
мореплаватели в XVIII веке не
смогли достичь берегов Антарктиды?
3. Повторение
Цель
– установить правильность и осознанность выполнения
домашнего задания, определить типичные недостатки, выявить уровень знаний
учащихся, повторить пройденный материал, устранить в ходе проверки обнаруженные
пробелы в знаниях.
1. Работа с
учебником, атласами, физической картой Антарктиды.
2. Упражнение
на развитие зрительного внимания
- Запомнить фигуры первого ряда.
- Что изменилось во втором ряду?
1.
2.
3.Слайд-шоу
(фронтально) (для развития наблюдательности и внимания, расширения и
углубления имеющихся знаний и представлений).
Вопросы к слайдам:
Слайд №2. Сколько
было пингвинят около впереди стоящего пингвина (пять)
Слайд №3. Что
вы заметили вдалеке от кита? (айсберг)
Слайд №4. Есть
ли на море льдины? (есть)
Слайд №5. С
какой стороны от лыжников находится их тень? (слева)
Слайд №6. Что
на голове у полярника? (солнцезащитные очки с зеркальными линзами)
4.Работа по
карточкам. Раздаточные карточки.
Дифференцированная
работа:
Группа
1 – Подчеркни правильный ответ:
Воды,
каких трёх океанов омывают Антарктиду? (Тихий океан, Атлантический океан,
Северный Ледовитый океан, Индийский океан).
Группа
2 - Выбери из скобок нужное слово и вставь в
предложение:
Антарктида
является самым _______________ (северным, западным, южным, восточным) материком
Земли.
Группа
3 – обвести контур материка Антарктиды.
Проверка
- Проверить работу
друг у друга, поставить оценку.
4
Новая
тема
Цель
– организовать познавательную деятельность учащихся. Сообщить тему, цели и
задачи изучения нового материала, показать, привлечь внимание и вызвать
интерес к изучению новой темы.
Рассказ
учителя (слайд №7)
- Действительно,
туманы, сплошные льды, окружающие материк, не давали возможности парусным судам
пробиться к берегам Антарктиды. Но мы сегодня отправимся к берегам этого
сурового материка на современном, хорошо оснащённом корабле. Цель нашего
путешествия - знакомство с особенностями природы, поверхностью и климатом
Антарктиды. И это – тема сегодняшнего урока (слайд №8).
-
Мы отправляемся в далёкое путешествие – к берегам
Антарктиды. Наш корабль называется «Полярная звезда». Далёк наш путь.
- К какому океану
относится Балтийское море?
- Вдоль берегов,
каких материков плывёт наш корабль?
- В каком
полушарии мы теперь продвигаемся?
- Правильно, мы
уже в южном полушарии земли. Полушарие-то южное, но самые сильные холода именно
здесь. Здесь ледяная Антарктида – самый суровый материк нашей планеты.
Над водой
закружились птицы (слайд №9), ребята, а что это значит?
- Конечно, если
появились птицы, скоро должна появиться суша. А вот и огромная белая птица –
альбатрос, значит Антарктида уже рядом. Альбатросы – вестники холодных краёв. А
вот и долгожданный материк. Антарктида покрыта толстым слоем льда толщиной от 2
до 4 км. Поверхность Антарктиды – это не ровная белая пустыня. На её
поверхности много снежных гряд (длинных холмов высотой 1,5 – 2
м) и глубоких трещин, засыпанных снегом, и, поэтому очень опасных для людей.
Летом, в разгар полярного дня, воздух прогревается до +4 градусов, о
растительности говорить не приходится. Но всё-таки на некоторых скалах
обнаружены лишайники и мхи.
Недра Антарктиды
таят огромные богатства. Предполагают, что угля здесь может оказаться больше,
чем на всех материках, вместе взятых. Есть также месторождения нефти,
металлических руд: свинца, меди, марганца, молибдена, а месторождения железа по
запасам не уступают крупнейшим в мире. Однако по договорённости между странами,
природные богатства Антарктиды не подлежат разработке и вывозу. К тому же
суровый климат, толстый слой льда, удалённость материка делают разработку этих
ископаемых бессмысленной. Также по международному договору Антарктика не должна
использоваться в военных целях, там запрещена любая военная деятельность, в том
числе испытания атомного оружия и захоронение радиоактивных отходов. А научные
исследования можно свободно проводить на всей территории материка (слайд №10).
На
поверхности Антарктиды совсем нет рек. Только летом, когда подтаивает снег, в
оазисах (словарное слово) образуются лишь небольшие ручейки и озёра. Учёные
установили, что под толстым слоем льда есть озёра. В 60-х годах XX
века глубоко под ледовым панцирем Антарктиды неподалёку от российской станции «Восток»
обнаружено гигантское пресное озеро, названное в честь этой станции. Это стало
мировой сенсацией и признано одним из крупнейших географических открытий XX
века.
Антарктида
расположена в полярном поясе. Таких суровых климатических условий нет ни на
одном материке. Её называют «холодильник Земли» (слайд №11). Полгода здесь
длится полярная ночь и полгода – полярный день (словарное слово). Материк
находится в южном полушарии, поэтому, когда у нас лето (июнь – август), в
Антарктиде зима.
ФИЗМИНУТКА.
В
центре материка средняя температура зимой -60…-70 градусов, а летом (в
декабре – январе) температура воздуха -30 градусов. Здесь самые низкие
температуры на Земле. На самом побережье материка таких сильных морозов не
бывает. Летом температура воздуха поднимается до 0 градусов и выше, а зимняя
температура составляет -20…-30 градусов.
Здесь находится Полюс
холода и Полюс недоступности . Полюс холода – это район полярной
станции «Восток», где была отмечена самая низкая на Земле температура (-89,2
градуса). Полюс недоступности – это наиболее удалённая от побережья часть
материка.
Антарктида,
бесспорно, самый ветреный материк Земли. Из-за разницы температур в центре и на
окраине континента, в прибрежной полосе дуют постоянные ветры с материка. Скорость
ветра достигает 200-300 метров в секунду. При таких ураганах на полярных
станциях с огромной скоростью летают доски, пустые ящики, бочки. Случалось,
ветер срывал и уносил в океан прочно закреплённые самолёты, тягачи, вертолёты.
Антарктиду справедливо называют ледяной пустыней . Летом ветры с океанов
приносят на побережье моросящий дождь со снегом и сильные туманы, но иногда
выдаётся ясная и относительно тёплая погода.
5. Закрепление
Цель
– закрепить знания и умения, необходимые для
самостоятельной работы учащихся по новому материалу, учить применять знания в
сходной ситуации. Используемые методы:
А) Фронтальная работа с учебником
- Чтение по цепочке.
Б) Работа в парах
1. Ответы учеников на вопросы по материалу
урока:
- Как зовут огромную белую птицу, летающую
над просторами Антарктики?
- Как называется действующий вулкан в
Антарктиде?
- Запасы, каких полезных ископаемых
обнаружены на этом ледовом материке?
- Какое крупнейшее географическое открытие
связано с Антарктидой?
- Какому государству принадлежит этот
материк?
- Кто запомнил самую низкую температуру на
Земле на Полюсе холода?
- Итак, что вы скажете о природе и климате
этого материка?
Ученики высказываются по материалу урока.
2 Ученикам групп 1 и 2
предлагается составить рассказ о птице, вестнике холодных краев. (альбатрос)
3 Теперь вам предстоит решить кроссворд
«Антарктида» (отдельно на карточках кроссворд для работы в паре).
По горизонтали:
1. Единственный материк, который не имеет
постоянного населения.
По вертикали:
2. Ледяная гора.
3. Порт, из которого в 1819 году вышли два
парусных корабля – «Восток» и «Мирный».
4. Мелкие растительные и животные
организмы, которыми богаты воды Антарктиды.
5. Морские птицы, постоянно обитающие в
Антарктиде.
6. Как называется материк Антарктида
вместе с окружающими его островами и морями.
6. Итог:
Цель –
сделать вывод и подвести итог, как работал класс на уроке, отметить работу
учащихся, выяснить, что нового узнали учащиеся на уроке.
- К каким берегам мы с вами сегодня
совершили путешествие?
- Что нового вы
узнали на этом уроке? (ответы учеников)
Оценки. Домашнее задание. Чтение статьи
учебника, отвечать на вопросы.
Сделать зарисовку
«Как я представляю себе Антарктиду» (по желанию).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.