Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по теме: "Подвиг"

Урок по теме: "Подвиг"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Кhello_html_440b080.pngАСКАДНАЯ МОДЕЛЬ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ ПО КУРСУ ОРКСЭ

ИТОГОВАЯ РАБОТА СЛУШАТЕЛЯ

hello_html_ee1ba7.png



Сведения об авторе

Фамилия, имя, отчество (полностью)

Воронова Елена Николаевна

Район

Автозаводский

Место работы

МБОУ СОШ № 12

Должность

Учитель начальных классов


Общая информация

Модуль

Основы православной культуры

УМК

А. В. Кураев Основы религиозных культур и светской этики «Основы православной культуры» 4-5 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2011 – 96 стр. + электронное приложение

Тема урока

Подвиг

Тип урока

Ознакомление с новым материалом

Цель, задачи

Цель: сформировать представление о подвиге как о части жизни.

Задачи:

познакомить с понятиями подвиг, жертва, подвижник, цель, эгоизм;

осознать необходимость нравственного выбора для достижения цели;

учить работать в группе, развивать умение слушать собеседника, принимать точку зрения другого, анализировать свое поведение.


Необходимое оборудование

Мультипроектор, компьютер, цветные карандаши

Дидактическое обеспечение

Учебник « Основы православной культуры», Толковый словарь, иллюстрации


Планируемые результаты урока
  • личностные

  • ребенок осознает место подвига в собственной жизни, необходимость жертвы чем-либо ради других или самого себя в большом и малом


  • предметные

  • формирование представления о подвиге, жертве, подвижничестве, жизненной цели и эгоизме


  • метапредметные
    (регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД)

Регулятивные УУД: развитие умения работать в группах, слушать собеседника, принимать точку зрения другого, анализировать свое поведение.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение, умение строить речевое высказывание, самостоятельное выделение и формулирование понятия., символическое моделирование, подведение под понятие, распознавание объектов.

  • Коммуникативные УУД: умение выслушивать мнения других, работать в группе. планирование учебного сотрудничества со сверстниками, умение выражать свои мысли


Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения*

Синквейн



Литература и Интернет-ресурсы

Основная

  • Учебник «Основы православной культуры»,


Дополнительная

  • толковый словарь, вырезки из газетных сообщений


Интернет-ресурсы

  • сайт СТК «Светочъ»,ресурсы сайта НИРО по ОРКСЭ


ЭОРы

Электронное приложение к учебнику




План проведения занятия с обоснованием выбора технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся


Этап урока
Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы
Деятельность обучающихся с указанием форм организации
Формируемые УУД
(с указанием конкретных действий)


1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»).

Поприветствуйте друг друга и пожелайте успехов.

«Погружение» в тему.

Ребята, каждый из вас сейчас получит лист, на котором записаны слова: подвиг, корысть, жертва, жадность, щедрость, эгоизм. При помощи теплых и холодных цветов раскрасьте слова, которые обозначают нравственные и безнравственные категории. Когда работа будет завершена, то обсудите результаты в группах.

Выполняют задание индивидуально. Обсуждают результаты в группах.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные УУД: оценка действий

Коммуникативные УУД: умение выслушивать мнения других


2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.

Выделение слов, которые встретились детям на первом этапе работы: подвиг, жертва, подвижник.

Что же такое подвиг?

Проводится словарная работа с использованием толкового словаря.

С.И. Ожегов считает, что подвиг это «подвигнуть, побудить к чему- либо к благородному возвышенному»

Подвиг есть в сраженье,

Подвиг есть в борьбе

Высший подвиг- в терпенье,

В любви, и в мольбе.

А какие родственные слова вы можете подобрать к слову «подвиг»?

А куда движется человек совершающий подвиг?

Дети объясняют слова, доказывают правильность выбора нужного значения многозначных слов.













Высказывания детей.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные УУД: контроль правильности толкования слов.

Коммуникативные УУД: умение выслушивать мнения других, работать в группе.


3. Выявление места и причины затруднения. Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.

Объясните значения слов «жертва», «подвижник» с точки зрения православной культуры.

Высказывания детей

Выделение проблемы

Познавательные УУД: рефлексия, логические УД

Коммуникативные УУД: умение выслушивать мнения других

Регулятивные УУД: оценивание поступков


4. Построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник).

Чтение учителем статьи: «Подвиг длиной в жизнь»

Во второй половине 14 века неизвестные мастера украсили фресками церковь Спаса Преображения на Ковалевом поле близ Новгорода.


hello_html_2a7427a.png










Храм этот простоял многие века. Но во время Великой Отечественной войны был взорван. Стены храма, смешанные с землей, образовали огромный курган. Но в 1963 году решено было восстановить древние росписи. Реставратор А.П. Греков вместе с помощниками разбирал вручную курган, собранные осколки фресок очищали от грязи, из мелких фрагментов собирали целые композиции. Эта работа продолжалась долгие годы.


hello_html_m4b02c43f.png

Главной помощницей реставратора была его жена В.Б.Грекова. Когда в 2000 г. умер Александр Петрович, его жена стала руководительницей группы. Работа над восстановлением фресок стала для нее делом жизни .


hello_html_73ecde74.png


Она продолжается и до сих пор. Час за часом, день за днем, год за годом реставраторы трудятся в тесной мастерской для того, чтобы вернуть людям утраченное сокровище- их прошлое, их культуру, их память.

Можно ли общее дело семьи Грековых назвать подвигом?

Мы вместе с вами проведем исследовательскую работу, чтобы разобраться со значением понятий «подвиг», «жертва» и «подвижник». Каждая группа получит задание и попытается решить возникшие проблемы.

Чтение и обсуждение в группах. Первая группа обсуждает прочитанный отрывок учителем

« Подвиг длиной в жизнь», доказывают, что общее дело Грековых можно назвать подвигом. Вторая группа работает с учебником, читает отрывок «Епископ Акакий» и занимается исследовательской деятельностью. Третья группа изучает в учебнике рубрику «Это интересно» и размышляет над вопросом: «Слово – подвиг связано только с военным временем?» Четвертая группа восстанавливает « рассыпавшиеся» высказывания и объясняют их смысл. Пятая группа работают со словарями и находят значения слов « подвижник» и «жертва».

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение, умение строить речевое высказывание

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, умение выражать свои мысли


5.Реализация построенного проекта. Этап предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания.

Учитель предлагает составить кластер о подвиге.

На основании полученных знаний дети составляют кластер о подвиге, работая в группах

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование понятия., символическое моделирование, подведение под понятие, распознавание объектов.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, умение выражать свои мысли

Регулятивные УУД: планирование деятельности, умение слушать собеседника , принимать другие точки зрения, контроль


ли6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах).

Ролевая игра по предложенным ситуациям

Игра, обсуждение

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества со сверстниками.

Регулятивные: управление своим поведением и поведением товарищей


7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

А сейчас, ребята, вам необходимо поработать с притчей «О двух волках» Вам необходимо вставить пропущенные слова в текст, используя слова для справок. Когда-то старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину. В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло- … . другой волк представляет добро- … . Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил: -А какой волк в конце побеждает? Старый индеец улыбнулся и ответил: -Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

Слова для справок: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь, мир, любовь, надежда, истина, доброта,

верность.


Обсуждение в парах, самооценка

Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действия, умение строить речевое высказывание, выбор оснований , критериев для сравнения и оценки действий.

Регулятивные УУД: контроль, оценка и коррекция своих знаний

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества со сверстниками.


8. Включение в систему знаний и повторение. Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Учитель организует групповую работу по составлению синквейна к слову « подвиг».

Работа в группах

Регулятивные УУД: оценка, коррекция и осознание того, что уже усвоено.


9. Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.

Мы сегодня хорошо поработали и можем себя похвалить.

За что мы можем похвалить соседа по парте?

За что мы можем похвалить себя?

О чем еще мы можем поговорить на следующем уроке?

Домашнее задание:

1.Подготовить сообщение на тему: «В наши дни всегда есть место подвигу».

2.Представь, что в твоем городе решили поставить памятник Доброму Человеку. Как ты думаешь, как он должен выглядеть? Нарисуй макет этого памятника.


Личностные УУД:

осуществление личностного морального выбора


Гhello_html_ee1ba7.pngБОУ ДПО «НИЖЕГОРОДСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Разработка урока по ОПК «Подвиг»

 

Разработка урока по курсу:

«Основы религиозных культур и светской этики»

Модуль «Основы православной культуры», урок № 19

Тема урока: «Подвиг» (интегрированный урок)

Цель: сформировать представление о подвиге как о части жизни.

Задачи:

познакомить с понятиями подвиг, жертва, подвижник, цель, эгоизм;

осознать необходимость нравственного выбора для достижения цели;

учить работать в группе, развивать умение слушать собеседника, принимать точку зрения другого, анализировать свое поведение.

Используемый материал к уроку:

Кураев А.В. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры.

 

Автор
Дата добавления 11.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров410
Номер материала 481026
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх