Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по теме: "Роль обособленных определений и приложений в речи" (8 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок по теме: "Роль обособленных определений и приложений в речи" (8 класс)

Выбранный для просмотра документ ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Карта успеха 4 шт.docx

библиотека
материалов

КАРТА УСПЕХА _________________________



Домашнее задание




«Лови ошибку»



«Найди соответствия»



Работа в группе



Итоговый результат














КАРТА УСПЕХА __________________________



Домашнее задание




«Лови ошибку»



«Найди соответствия»



Работа в группе



Итоговый результат












КАРТА УСПЕХА _____________________________



Домашнее задание




«Лови ошибку»



«Найди соответствия»



Работа в группе



Итоговый результат












КАРТА УСПЕХА _________________________



Домашнее задание




«Лови ошибку»



«Найди соответствия»



Работа в группе



Итоговый результат












Выбранный для просмотра документ ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Тест Найдите соответствия 3 шт.docx

библиотека
материалов

Найдите соответствия:

1. Приложение, стоящее после определяемого слова

1. Настало утро, серенькое, тёплое.

2. Определение имеет добавочное обстоятельственное значение

2. Вскоре вышла и хозяйка, женщина пожилых лет.

3. Распространённое определение, выраженное причастным оборотом, стоящее после определяемого слова

3. Трава, сгибаемая ударами ветра и дождя, ложилась на землю.

4. Два нераспространённых определения, стоящие после определяемого слова

4. Оглушённый падением, Григорий еле поднялся на ноги.

5. Приложение, относящееся к личному местоимению

5. Талантливый артист, он всегда пользовался успехом у зрителей.

Запишите соответствия в таблицу:

1

2

3

4

5








Найдите соответствия:

1. Приложение, стоящее после определяемого слова

1. Настало утро, серенькое, тёплое.

2. Определение имеет добавочное обстоятельственное значение

2. Вскоре вышла и хозяйка, женщина пожилых лет.

3. Распространённое определение, выраженное причастным оборотом, стоящее после определяемого слова

3. Трава, сгибаемая ударами ветра и дождя, ложилась на землю.

4. Два нераспространённых определения, стоящие после определяемого слова

4. Оглушённый падением, Григорий еле поднялся на ноги.

5. Приложение, относящееся к личному местоимению

5. Талантливый артист, он всегда пользовался успехом у зрителей.

Запишите соответствия в таблицу:

1

2

3

4

5








Найдите соответствия:

1. Приложение, стоящее после определяемого слова

1. Настало утро, серенькое, тёплое.

2. Определение имеет добавочное обстоятельственное значение

2. Вскоре вышла и хозяйка, женщина пожилых лет.

3. Распространённое определение, выраженное причастным оборотом, стоящее после определяемого слова

3. Трава, сгибаемая ударами ветра и дождя, ложилась на землю.

4. Два нераспространённых определения, стоящие после определяемого слова

4. Оглушённый падением, Григорий еле поднялся на ноги.

5. Приложение, относящееся к личному местоимению

5. Талантливый артист, он всегда пользовался успехом у зрителей.

Запишите соответствия в таблицу:

1

2

3

4

5








Выбранный для просмотра документ ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Конспект темы приём Знаю не знаю 2 шт.docx

библиотека
материалов

hello_html_m7e4c307.gif

Перед Вами краткий конспект сообщения по изучаемой теме; проработайте данный текст, на полях поставить «сигналы» степени освоенности темы: «V» — известные факты; «+» — хотелось бы узнать подробнее; «?» — нуждается в дополнительных разъяснениях.

Роль обособленных членов предложения

       Обособление – это смысловое и интонационное выделение второстепенных членов предложения.

Обособленные члены предложения выделяются интонацией, чем подчеркивается их особое значение среди других второстепенных членов как средства усиления выразительности речи.

Обособленные определения употребляются для усиления образной, эмоциональной значимости. Они помогают не только увидеть, но и рассмотреть диковинную (удивительную) красоту предмета, явления.

       









Перед Вами краткий конспект сообщения по изучаемой теме; проработайте данный текст, на полях поставить «сигналы» степени освоенности темы: «V» — известные факты; «+» — хотелось бы узнать подробнее; «?» — нуждается в дополнительных разъяснениях.

Роль обособленных членов предложения

       Обособление – это смысловое и интонационное выделение второстепенных членов предложения.

Обособленные члены предложения выделяются интонацией, чем подчеркивается их особое значение среди других второстепенных членов как средства усиления выразительности речи.

Обособленные определения употребляются для усиления образной, эмоциональной значимости. Они помогают не только увидеть, но и рассмотреть диковинную (удивительную) красоту предмета, явления.



Выбранный для просмотра документ ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Описание картины Три богатыря.docx

библиотека
материалов

КОЛОНКА РЕДАКТОРА

В выделенных (курсором) предложениях необособленные определения и приложения поставьте в позицию обособления. Запишите их. Проследите, что изменится в сочинении.


Текст описания

Колонка редактора

1)Виктор Михайлович Васнецов — великий русский художник, автор полотен на тему русской истории, народных сказок и былин. 2) Одним из наиболее известных произведений Васнецова является картина «Богатыри».


3) Художник изобразил на картине Илью Муромца, Добрыню Никитича и Алешу Поповича, трёх суровых витязей, трёх славных богатырей земли Русской.


4) Всадники очень уверенно чувствуют себя на родной земле, они не страшатся выехать на открытую местность, здесь они хозяева, защищающие свои границы. 5)Поблескивающие доспехи на могучих телах доказывают, что они в любую минуту готовы к бою, неприятель не застанет врасплох этих силачей.


6) Каждый персонаж картины имеет свой уникальный характер, у всех есть свои индивидуальные черты. 7) Вот в центре Илья Муромец, в полном обмундировании, шлеме, кольчуге, с копьем, восседает на лошади. 8) Из-под рук зорко всматривается богатырь в степные просторы; могуч Илья Муромец.


9) Неуязвимый боец, он излучает спокойствие и уверенность в себе. 10) Богатырский черный конь под стать хозяину. 11) Сразу веришь, что этот конь может без устали преодолевать колоссальные расстояния.


12) Слева на холсте — знаменитый богатырь русских былин Добрыня Никитич. 13) Он вооружён, как и Илья Муромец: у него узорчатый шлем, шитые сапоги, сверкающий меч, доспехи, красивый щит. 14) Он готов к бою — наполовину вытащил из ножен меч. 15) Быть бранной потехе! 16) Его ездовой конь тоже очень силён и красив.


17) Справа на холсте самый младший из трех богатырей — Алеша Попович. 18) Юный богатырь держит наготове лук, со вложенной стрелой. 19) Не силой, а хитростью побеждает он своих недругов. 20) Но Алёша Попович не только воин — на боку у него гусли. 21) В краткие минуты отдыха Алеша радует своих друзей веселыми звонкими песнями.


22) Создается впечатление, что стоят богатыри у самой границы, а за их спинами — необъятные русские просторы.


23) В образе трех богатырей Васнецов воплотил заветную мечту русского народа о непобедимом, доблестном и могучем защитнике.


Выбранный для просмотра документ ПРИЛОЖЕНИЕ 5 Кластер.docx

библиотека
материалов

какой?

какой?

hello_html_7d67e815.gifhello_html_7d67e815.gif

какой?

какой?

hello_html_6df9760b.gifhello_html_2ee62039.gifhello_html_m4345cb01.gifhello_html_2c93a18e.gifhello_html_a95d33.gifhello_html_m446d24a1.gifhello_html_m53b0388f.gifhello_html_29c42644.gifhello_html_m635081e3.gifhello_html_7a0d4f7c.gifhello_html_34feb4db.gifhello_html_a6cc464.gifhello_html_7d67e815.gifhello_html_m13c4823e.gifhello_html_mcf9c1ae.gifhello_html_291657a5.gifhello_html_m6dd18f21.gif

ЧТО?

hello_html_2392970c.gifhello_html_m128093bc.gifhello_html_m37cf80b5.gifhello_html_7a8aa0d9.gif

БОГАТЫРЬ

hello_html_m6dd18f21.gifhello_html_m6dd18f21.gifhello_html_m6dd18f21.gifКЛАСТЕР

«Помоги рассмотреть богатыря»















Картинка 3 из 952

Выбранный для просмотра документ ПРИЛОЖЕНИЕ 6 Домашнее задание 3 шт.docx

библиотека
материалов

Я думаю, что обособленные определения

Составьте письменное высказывание на лингвистическую тему «Зачем нужны обособленные определения в речи?», используя предложенные речевые модели. Для аргументации можете использовать текст конспекта и «Описание картины «Три богатыря»

Таким образом,

Во-вторых,

Во-первых,

_____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Я думаю, что обособленные определения

Составьте письменное высказывание на лингвистическую тему «Зачем нужны обособленные определения в речи?», используя предложенные речевые модели. Для аргументации можете использовать текст конспекта и «Описание картины «Три богатыря»

Таким образом,

Во-вторых,

Во-первых,

_____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Я думаю, что обособленные определения

Составьте письменное высказывание на лингвистическую тему «Зачем нужны обособленные определения в речи?», используя предложенные речевые модели. Для аргументации можете использовать текст конспекта и «Описание картины «Три богатыря»

Таким образом,

Во-вторых,

Во-первых,

_____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выбранный для просмотра документ Роль обособленных определений и приложений в речи.pptx

библиотека
материалов
Русский народ создал русский язык, яркий, как радуга после весеннего ливня,...
Взаимопроверка домашнего задания Выставить в Карту успеха урока предварительн...
«Лови ошибку» Определение обособляется, если определяемое слово стоит перед о...
Проверьте соответствия 1 2 3 4 5 2 4 3 1 5
Цель урока Уметь видеть назначение обособленного определения или приложения в...
русский богатырь Илья Муромец воплотил в себе лучшие человеческие качества см...
1; 3; 4; 7; 9; 17
Об авторе Мосина Галина Анатольевна Учитель русского языка и литературы МОУ С...
Ресурсы http://dic.academic.ru/pictures/bse/jpg/0287621166.jpg http://young.r...
11 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Русский народ создал русский язык, яркий, как радуга после весеннего ливня,
Описание слайда:

Русский народ создал русский язык, яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрела, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью. Алексей Николаевич Толстой

№ слайда 3 Взаимопроверка домашнего задания Выставить в Карту успеха урока предварительн
Описание слайда:

Взаимопроверка домашнего задания Выставить в Карту успеха урока предварительные результаты домашнего задания: выполнено правильно +; не выполнено -; выполнено с ошибками - V прилагательное причастие н нн н нн ненавистный истинный простреленный юный агитационный расстрелянный смышлёный бесчувственный нескошенная конопляный безымянный груженная песком

№ слайда 4 «Лови ошибку» Определение обособляется, если определяемое слово стоит перед о
Описание слайда:

«Лови ошибку» Определение обособляется, если определяемое слово стоит перед определением Если определение имеет добавочное значение причины или уступки, то оно не обособляется Если определяемое слово выражено личным местоимением, то определение или приложение обособляется независимо от позиции Если при приложении стоит союз КАК в значении «в качестве», то оно не обособляется Если определяемое слово оторвано от определения, то определение не обособляется да нет да да нет

№ слайда 5 Проверьте соответствия 1 2 3 4 5 2 4 3 1 5
Описание слайда:

Проверьте соответствия 1 2 3 4 5 2 4 3 1 5

№ слайда 6 Цель урока Уметь видеть назначение обособленного определения или приложения в
Описание слайда:

Цель урока Уметь видеть назначение обособленного определения или приложения в представлении диковинной (удивительной) красоты предмета, явления. Видеть - наблюдать, получать знание, представление о чем-нибудь Рассмотреть - пристально вглядываясь, заметить, различить

№ слайда 7 русский богатырь Илья Муромец воплотил в себе лучшие человеческие качества см
Описание слайда:

русский богатырь Илья Муромец воплотил в себе лучшие человеческие качества смелость честность верность верность любовь к Родине Собери предложение

№ слайда 8 1; 3; 4; 7; 9; 17
Описание слайда:

1; 3; 4; 7; 9; 17

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 Об авторе Мосина Галина Анатольевна Учитель русского языка и литературы МОУ С
Описание слайда:

Об авторе Мосина Галина Анатольевна Учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 9 городского округа город Буй Костромской области

№ слайда 11 Ресурсы http://dic.academic.ru/pictures/bse/jpg/0287621166.jpg http://young.r
Описание слайда:

Ресурсы http://dic.academic.ru/pictures/bse/jpg/0287621166.jpg http://young.rzd.ru/dbmm/images/41/4080/4778968 http://img-fotki.yandex.ru/get/4203/posmetnaia-el.78/0_2f8ae_333e952a_XL

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока 8 класс.docx

библиотека
материалов

Технологическая карта урока






Этап урока

Педагогические приемы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Начало урока:

  1. организационный момент






1минута

Приветствует учащихся, организует работу начала урока: запись числа, вида работы (классная).

Объявляет тему урока:

Роль обособленных определений и приложений в речи

Оформляют записи в тетрадях:

Двадцать четвертое февраля

Классная работа

Роль обособленных определений и приложений в речи

Каждый подписывает Карту успеха

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

  1. введение, «разогрев» учебной группы, включающий эмоциональную и интеллектуальную разминку

Слайд 2

«Эпиграф»


3 минуты

Мобилизирует внимание, настраивает на предстоящую работу, делает ее творческой, включая учеников в обсуждение:

- Прочитайте выразительно эпиграф к уроку, акцентируя внимание на тех словах, которые помогут раскрыть смысл высказывания.

- Подумайте, как он связан с темой урока, почему именно эти слова являются главными на данном уроке?

Ученики высказывают своё мнение

Возможные ответы:

1.Акцент необходимо сделать на словах: яркий, меткий, певучий, богатый, задушевный, так как они характеризуют русский язык

2. Эти слова являются в предложении обособленными определениями, о которых сегодня на уроке пойдёт речь.

Контрольно-подготовительный этап:

  1. проверка домашнего задания

Слайд 3

1)Взаимопроверка по образцу


2 минуты

Активизирует деятельность учащихся, привлекая к взаимопроверке домашнего задания.

Образец выполненного домашнего задания на Слайде 3

Осуществляют взаимопроверку домашнего задания, выставляют в Карту успеха урока предварительные результаты домашнего задания (выполнено правильно +; не выполнено -; выполнено с замечаниями V)


  1. опрос по предыдущим темам








Слайд 4



































Слайд 5

2)«Лови ошибку»

2 минуты

Организует работу учащихся по повторению предыдущих «Обособление определений и приложений»:

  1. Определение обособляется, если определяемое слово стоит перед определением (да)

  2. Если определение имеет добавочное значение причины или уступки, то оно не обособляется (нет)

  3. Если определяемое слово выражено личным местоимением, то определение или приложение обособляется независимо от позиции (да)

  4. Если при приложении стоит союз КАК в значении «в качестве», то оно не обособляется (да)

  5. Если определяемое слово оторвано от определения, то определение не обособляется (нет)

Проверка Слайд 4

Ученики соотносят предложенную учителем информацию с ответами «верно»-«неверно», записывая ответы в тетрадь. Взаимопроверка с выставлением оценок в Карту успеха урока

3) работа с тестом

«Найди соответствия»

3 минуты

Организует работу учащихся с тестом

Возможна работа за компьютером, возможна работа с бумажным вариантом теста.

Тест «Найди соответствия» ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Если занятие проводится в компьютерном классе, тест «Найди соответствия» в слабом классе можно заменить на тест «Выпиши обособленные определения и приложения»

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Учащиеся выполняют тест, заносят результаты теста в Карту успеха урока

Постановка учебной цели: «вызов»

















Слайд 6

«Знаю/не знаю»


5 минут

обеспечивает интерес к поставленной цели, мобилизацию сил, знаний

активизирует оценку собственного познавательного опыта ученика, что служит залогом адекватного включения его в учебный процесс.

Конспект «Роль обособленных определений и приложений в тексте» ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Слово учителя:

знание может быть добыто совместными усилиями

Работают с конспектом «Роль обособленных определений и приложений в тексте»


Формулируют тему урока:

Уметь видеть назначение обособленного определения или приложения в представлении диковинной (удивительной) красоты предмета, явления.


ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

1минута

Этап «сотворчество»: сведение воедино усилий всех участников


Слайд 7

«Соберём предложение»


5 минут

- Перед Вами слова и словосочетания, соберите из них предложение, запишите в тетрадь, расставьте знаки препинания.

- Найдите обособленные определения.

Русский богатырь, Илья Муромец, воплотил в себе лучшие человеческие качества: смелость, честность, верность, беззаветную любовь к Родине.

- Какую диковинную красоту предмета передают они?

- Объясните знаки препинания в данном предложении

Учащиеся собирают предложение, выполняют предложенные учителем задания.


Колонка редактора


10 минут

Учитель предлагает учащимся для коррекционной работы «Сочинение по картине «Три богатыря».

Задача:

- Найти обособленные определения, определить, что они помогают рассмотреть в картине «Три богатыря» (1; 3; 4; 7; 9; 17)

- Выделенные предложения переконструировать так, чтобы необособленные определения стали обособленными.



- Что изменилось? На что обособленные определения обратят наше внимание?

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

По ходу чтения текста учащиеся записывают комментарии, уточнения



Богатыри, защитники, бойцы



Поблёскивающие – привлекающие внимание;

Конь, богатырский, чёрный

Добрыня, богатырь

Песнями, весёлыми звонкими

Защитнике, непобедимом, доблестном. могучем

На богатырской силе, непобедимости, доблести и могуществе


Приём «Стратегия вопросов» музейно-педагогической технологии


«Кластер»

https://bubbl.us/


10 минут

Перед Вами иллюстрация другой картины Виктора Васнецова «Богатырь».

  • Что вы видите?

  • Что происходит?

  • Что заставляет вас так думать, что это..?

  • Что вы увидели здесь такого, что заставляет вас так думать?

  • Правильно ли я поняла…?


Составим кластер опорных слов к иллюстрации и подберём к ним определения и приложения.

Учащиеся создают коллективный опорный сигнал по теме Кластер «Помоги рассмотреть богатыря»

ПРИЛОЖЕНИЕ 5


Если есть возможность выхода в Интернет, учащиеся составляют кластер

на сервисе https://bubbl.us/

Сохраняют на Рабочем столе в Общей папке 15 Кластеры

Рефлексивный этап: осмысление результатов работы, оценивание, участие в разработке домашнего задания

«Возврат к началу»


3 минуты

Вернёмся к Эпиграфу:

- Какую диковинную красоту русского языка передают обособленные определения в эпиграфе?

- Могут ли обособленные определения быть яркими и меткими?

- Дома Вам предстоит составить высказывание по заданной модели на лингвистическую тему «Зачем нужны обособленные определения в речи». Вы можете использовать для работы все материалы сегодняшнего урока.

Удачи!

ПРИЛОЖЕНИЕ 6





Методическая карта урока

Название общей темы Обособленные члены предложения


Раздел

Обособленные члены предложения

Тема урока

Роль обособленных определений и приложений в речи (3 урок)

Тип урока

Урок «открытия нового знания»

УУД

Личностные УУД:

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Осваивать новые виды деятельности

Участвовать в творческом, созидательном процессе

Регулятивные УУД:

Адекватно оценить свои возможности достижения цели

Коммуникативные УУД:

Аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом

Осуществить взаимный контроль и оказать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Построить монологическое контекстное высказывание

Познавательные УУД:

Дать определения понятиям

Установить причинно-следственные связи

Понять и употребить обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов

Создать кластер

Технологии

Технология встречных усилий

Музейно-педагогическая технология

ИКТ

Здоровьесберегающая технология

Методы обучения

Репродуктивные: работа с деформированным предложением; составление словосочетаний и предложений; толкование слов по словарю

Продуктивные (творческие): Создание текста по заданной модели

Повторяемый материал

Обособление определений и приложений; знаки препинания при обособленных определениях и приложениях, обобщающих словах

Внутрипредметные связи

Развитие речи (типы речи); лексика

Межпредметные связи (по необходимости)

ИЗО

Виды самостоятельной работы

Работа с тестом, работа с конспектом, работа с кластером, работа с текстом

Виды контроля знаний и обратной связи

Выполнение теста; высказывание на лингвистическую тему

Планируемые знания, умения и навыки

Знать принципы обособления определений и приложений;

уметь находить обособленные определения и приложения в тексте и определять их роль;

развивать навыки написания сочинения на лингвистическую тему

Формы организации учебной деятельности

Групповая работа, работа в парах, индивидуальная работа, фронтальная работа

Домашнее задание

Составить высказывание по заданной модели на тему: «Зачем нужны обособленные определения и приложения в речи»





Мосина Галина Анатольевна, учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 9 городского округа город Буй Костромской области

Страница 10


Краткое описание документа:

Данный урок в планировании раздела "Обособленные члены предложения" - третий. Основная задача - учиться применять обособленные определения и приложения в речи, особенно в письменной, так как распространенные и нераспространенные обособленные определения и приложения являются ярким художественным средством языка, делают речь образной, выразительной.

Конспект урока представлен технологической картой, к которой прилагаются дидактические материалы, необходимые в ходе урока, а также карта успеха учащегося для отслеживания результативности его на уроке. Также в конспект урока включена призентация, которая поможет организовать работу на уроке.

Урок построен в технологии встречных усилий.

Автор
Дата добавления 07.12.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров754
Номер материала 177215
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх