Предмет: математика

Класс:   5

Тема урока: Умножение натуральных чисел и его свойства

Дата: 31.10.2014

Тип урока: урок применения новых знаний и умений    Цель урока: создать организационные и содержательные условия для закрепления знаний и способов деятельности по теме: «Умножение натуральных чисел и его свойства»

Планируемые образовательные результаты

личностные

-умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи,

-умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

-способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений

метапредметные

-умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;

-умение применять теоретические знания в реальных жизненных ситуациях

предметные

- овладение навыками устных и письменных вычислений;

- умение точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии;

- вычислять значения выражений, выбирая удобный порядок действий

Универсальные учебные действия

Основные понятия изучаемые на уроке: умножение натуральных чисел, компоненты умножения, свойства умножения

№ п/п

Этапы урока

УУД

Деятельность

ЭОР

Время

учитель

ученик

1

2

3

4

5

6

Организационный момент

Мотивация

Актуализация знаний и умений

Закрепление изученного-Организация деятельности учащихся по использованию знаний в стандартных  и измененных ситуациях

Физкультминутка для глаз

Домашнее задание

Подведение итогов урока. Рефлексия

Принятие и реализация самостоятельных решений, принятие ответственности за их результаты

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Принятие и реализация самостоятельных решений

Планирование действий в соответствии с поставленной задачей. Контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Принятие и реализация самостоятельных решений

Планирование действий в соответствии с поставленной задачей

Использование математических знаний для решения различных математических задач и оценки полученных результатов. Распределение ролей и функций участников групповой работы

Рефлексия способов и условий действия

Прием приветствия «Ладошка к ладошке»

Проверяет готовность к уроку

Игровой момент (слайд 1)

Перед нами учебная задача - найти корни уравнения и заполнить таблицу ответов, где каждому  найденному корню уравнения соответствует буква. Записывать соответствующие буквы мне будет помогать Коля

(слайд 2)А что же значить умножать в «Толковом словаре живого великорусского языка» В И Даля, давайте с вами составим из предложенных слов ответ

Индивидуальным Д.З для Виктории было найти в «Толковом словаре живого великорусского языка» В И Даля значение слова умножать

Из всего сказанного об умножении мы с вами должны сделать вывод, что сегодня мы с вами снова продолжаем изучать тему…..и будем заниматься…(слайд 4).

Запишем в тетрадях число, классная работа и тему урока

Соня  оформляет решение домашней задачи, а мы

(слайд 5)

вспомним основные понятия и свойства умножения, которые мы будем применять к решению заданий

m ·  n = m+m+m+(n раз)

25 · 20 = 500

a · b = b · a

(a · b)· с = (с · b) · a=с · а · b

a · 0 = 0

a · 1 = a Оценочный лист!

Применяя свойства, нам предстоит разгадать зашифрованные слова

(работа в парах), чья пара быстрее угадает слова

(слайд 6)

1)  234 · 1 =                                         0  - о

2)  0 · 365 =                                         234 - р

3)  25 · 5 · 4 =                                     144000 - е

4) 125 · 3 · 4 =                                     180 - с

5) 20 · 5 · 0 =                                       500 - д

6) 144 · 250 · 4 =                                 1500 – н

7) 45 · 4 =                                             18 · 5 - л

8) 72 · 1000 · 2 =

9) 5 · 18 =

10) 0 · 33 · 5 =

Чем нам дорого наше родное село? Оценочный лист!

Ребята, кто из вас знает, почему так называют наши села Ивановка,  Панки (дополнительно о х.Михайловском и Осиновском)

(слайд 7,8)

Вы все составляли задачи о родном селе, о профессиях родителей. Сегодня свою задачу нам представит Диана  у доски

(слайд 9,10)

Проверь, все ли неравенства верные. Исправь ошибки (слайд 12)

5  * 123   *20 < 4  * 122  * 25

55  * 102  * 2 > 50 *  103

2   *11  * 3 *  42 > 33 *  90

Оценочный лист!

Реши задачу, составив выражение:

Бочка вмещает воды в 9 раз больше, чем четыре

ведра. Сколько литров воды вмещает бочка,

если в одно ведро входит 8л воды?

Оценочный лист!

Все мы знаем, что остался последний месяц времени года…(осени). Идет …пора. А кто же  любит собирать грибы? Какие грибы вы собирали? О полезности грибов подготовить маленький рассказ – это вам ДЗ. Сегодня с вами  мы также будем собирать грибы. Это вам каждой группе корзиночки с грибами, каждый гриб имеет свое задание, чем больше заданий и правильнее решит группа, тем выше будет ваша групповая оценка

Оценочный лист: Каких оценок у вас больше посчитайте. Каждый выйдет к доске и оценить свою работу на уроке

По вашим оценкам мне можно судить, что урок вам понравился?

Что понравилось, что узнали нового?

Прием приветствия «Ладошка к ладошке»

Организует рабочее место для проведения урока

Решают уравнения, получают слово-умножение.  

Ученик находит ответы и записывает букву

Оценочный лист!

Умножать-множить, увеличивать числом, количеством

(если не получилось точно сформулировать у ребят, помогает Виктория) (слайд 3) Оценочный лист!

Тема: «Умножение натуральных чисел»

-будем считать устно, решать задачи и находить значение выражений

Записывают в тетрадях число, классная работа и тему урока

Индивидуальная работа

Формулируют основные понятия и свойства

(работа в парах)

Решают примеры. Зашифрованные слова: Родное село

Версии учащихся

Д.З Сони, Дианы

Оценочный лист!

Формулирует, записывает кратко условие и решение задачи у доски

(индивидуальная самостоятельная работа и работа класса)

Задача

Х.Осиновский – 12 домов

Х.Михайловский - ? домов, в 2 раза >

С. Ивановка -? домов, в 20 раз >

С.Панки – в 4 раза >

Решение:

1)     12*2 = 24 (д) – на хуторе Михайловском;

2)     24*20 = 480 (д) – в селе Ивановка;

3)     12*4 = 48 (д) – в селе Панки;

4)     24+12+480 +48 = 564 (д) – всего

Ответ: 564 дома

Оценочный лист!

Индив. работа-Сони объясняет всем решение своей задачи (слайд 11)

Моя мама– животновод. Я составил задачу о том, сколько рахходуется на корм 70 голов КРС в 1 день

 Всего -70 голов КРС

Фураж - 2 кг КРС на 1 гол

 Силос – 5 кг на 1 гол

 Соль  – 100 гр на 1 гол                                Вода  – 40 л на 1 гол

 Сено – 6 кг на 1 гол

                                                Решение:

1)                 70*2=140(кг) - фуража в день;

2)                 70*5=350(кг) - силоса в день;

3)                 70*100=7000 г =7( кг) - соль в день;

4)                 70*40=2800(л) - воды в день;

5)                 70*6=420(кг) - сено в день

При таком кормлении средний суточный привес 700 г

Ответ: 140 кг фуража, 50кг силоса, 7 кг соли, 2800л.воды, 420кг.сена

Оценочный лист!

Коллективная устная работа: объясняют какие приемы счета, чтобы сравнить левую и правую части неравенства

Выполняют самостоятельно, записывают решение в тетрадь

Решение

8  * 4  * 9 =288 (л)

Ответ: 288 л

Групповая работа: решают задания учебника и  ДМ, распределив их в группе

1 группа: №431 в, 422в, 412ик, 414а

2 группа: №431 г, 422г, 412лм,414б

Если ребята не успевают, то предлагается работа домой и на следующем уроке проверяется (если успели, меняются групповыми заданиями)

Записывают в дневник ДЗ

Подводят итог своей работе

Отвечают на вопрос.

Поиск информации из справочной литературы.

Презентация по данной теме

Краеведческий материал

1 мин

3 мин

2 мин

3 мин

3 мин

5 мин

7 мин

4 мин

3 мин

3 мин

10 мин

2 мин