Инфоурок / История / Конспекты / Урок по теме “Усиление королевской власти в конце ХV века во Франции и Англии”
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок по теме “Усиление королевской власти в конце ХV века во Франции и Англии”

библиотека
материалов

Тема: “Усиление королевской власти в конце ХV века во Франции и Англии”

Цели урока.

а) На основании исследования ролевой игры, схемы, учебника, актуализации знаний привести к пониманию:

  • Признаков централизованного государства и его отличия от раздробленного;

  • Исторического значения объединения государств и их последствия;

  • Что такое монархия и парламентская монархия.

б) Продолжить работу по формированию навыков и умений по целеполаганию и рефлексии, установлению причинно-следственных связей.

Форма урока:

урок-исследование.

Тип урока:

урок формирования новых ЗУН.

Оборудование урока:

  • карта Европы конца XV века;

  • схема централизованного государства во Франции;

  • опора “Война Алой и Белой Розы в Англии”; портреты Людовика ХI и Карла Смелого;

  • книга для чтения по истории средних веков;

  • учебник “История средних веков” под редакцией доктора исторических наук А.А. Сванидзе, авторы Е.В. Агибалова и Г.М. Донской;

  • таблица “Феодальная лестница”.

Понятийный аппарат, используемый на уроке:

раздробленное государство, централизованное государство, сословная монархия, монархия, междоусобные войны, Генеральные штаты, парламент.

ХОД УРОКА

 

I. Сообщение темы урока

IIЦелеполагание учащихся по теме и плану на доске; учителя

IIIАктуализация знаний

Чтобы понять, как завершилось объединение Франции, что надо вспомнить?

а) причины объединения Франции;

б) начало и ход объединения.

По ходу работы заполнить таблицу на доске.


Причины объединения Франции

Последствия объединения

  1. В стране не было единой системы мер и весов, единой монеты, что также затрудняло производство и торговлю.

  2. Чтобы справиться с неповиновением крестьян, феодалам нужна была сильная королевская власть.

  3. Мелкие и средние феодалы надеялись получить у короля защиту от притеснений своих сеньоров, а также большие доходы на королевской службе.

  4. Церковь несла большие потери от междоусобных войн и разбоя рыцарей.


  1. Крестьяне и горожане платят королевские налоги;

  2. В стране устанавливается единый порядок;

  3. Король покровительствует росту городов и расширению торговли;

  4. Быстрее развивается культура и складывается единый народ;

  5. Складывается единый французский язык


IV. Новая тема

1. Завершение объединения Франции.

Какие земли оставались еще не присоединенными к королевским владениям? Как они были присоединены? (Работа с картой учебника, с. 179):

Вопрос к классу: чем завершилось объединение Франции? (Найти ответ в учебнике с. 178-179).

2. Франция – централизованное государство (прием исследования схемы):

  • Какое государство называется раздробленным?;

  • Какое централизованным?;

  • Какой стала Франция?;

  • Назовите признаки централизованного государства;

а) наличие аппарата власти и управления, аппарата принуждения; б) разделение населения по территориальным единицам; в) суверенитет, т.е. независимость во внешних и внутренних делах; г) принятие ряда обязательств перед народом (защищать территорию, бороться с преступностью, осуществлять цеди общего благополучия и др.); д) существование ряда монопольных прав (право издавать законы, выпускать денежные знаки, собирать налоги, выпускать займы и т.д.).

а) Государство управляется из единого центра;

б) Имеет единые органы управления;

в) Имеет единые законы и налоги;

г) Постоянная армия;

  • Кому принадлежала вся власть?

(постоянное войско своих отрядов вместо вассалов, ежегодный налог с населения на содержание войска, король объявлял войну, мир, управлял государством с помощью чиновников, решал все государственные дела по своей воле, сам распоряжался казной, имея постоянное войско и деньги, Генеральные штаты больше не собирал, он в них не нуждался, вся страна подчинялась единой центральной власти – власти короля с аппаратом его чиновников)

ВЫВОД: Таким образом, Франция стала централизованным государством с монархической формой правления.

Монархия

Абсолютизм

Парламентская монархия -

3. Последствия объединения Франции.

(Найти ответ на с. 180-181, сопоставив с причинами объединения, заполнить вторую графу таблицы).

В чем состоит историческое значение объединения Франции? Сравните свои ответы с выводами учебника, с. 181.

4. Война Алой и Белой Розы в Англии.

Исследуя опору, предположите, что все это означает:

а) Это междоусобная война, которая длилась 30 лет между Йорками и Ланкастерами.

б) В чем особенности этой войны? (Найти ответ в учебнике, с. 181 – главная цель состояла в истреблении противников).

Да, это было восстание феодальной знати против королевской власти. Исход войны решили горожане: они поддержали феодалов из дома Йорков, которые показали себя более надежными хозяевами страны, чем их соперники. В ходе войны большая часть феодальной знати была перебита, зависимость крестьян ослабела, а вот роль городов и парламента еще более возросла. Обновление правящей верхушки происходило в основном за счет горожан, занимавшихся торговлей и оказавших королю большие услуги в ходе войны. Например, купец Томас Говард ссудил королю Эдуарду III на целый год войны с Францией –около 80 000 фунтов стерлингов.

5. Правление Генриха VII.

Исследуя текст учебника, ответить на вопросы:

а) Что Вы находите общего в действиях Людовика XI и Генриха VII? (они использовали силу своего войска в борьбе с непокорными феодалами, подкупы, обманы, ложь и противоречия своих противников)

б) В чем отличия централизованного государства в Англии от централизованного государства во Франции? (В Англии сохранялся парламент)

в) Поэтому, как можно назвать по форме правления эти государства? (Франция – монархия, Англия – парламентская монархия).

V. Рефлексия

ответьте на вопросы:

Какая цель, задачи стояли в начале нашего урока? Смогли ли вы их достичь?

Что нового вы сегодня узнали?

Что запомнилось больше всего?

Довольны ли вы своей работой?


VI. Домашнее задание

С целью мотивации познавательной деятельности задание даю на выбор.

Варианты:

а) Параграф 21 и ответы на вопросы параграфа.

б) Составить сканворд по теме.


(От классического кроссворда отличается значительно большим количеством пересечений слов по вертикали и горизонтали, а также тем, что в сканворде вместо развернутых вопросов в отдельной графе в отдельных клеточках пишутся краткие определения, по ассоциации с которыми можно угадать искомое слово.)











Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Тема: “Усиление королевской власти в конце ХV века во Франции и Англии”

Цели урока.

а) На основании исследования ролевой игры, схемы, учебника, актуализации знаний привести к пониманию:

·        Признаков централизованного государства и его отличия от раздробленного;

·        Исторического значения объединения государств и их последствия;

·        Что такое монархия и парламентская монархия.

б) Продолжить работу по формированию навыков и умений по целеполаганию и рефлексии, установлению причинно-следственных связей.

Форма урока:

урок-исследование.

Тип урока:

урок формирования новых ЗУН.

Оборудование урока:

·        карта Европы конца XV века;

·        схема централизованного государства во Франции;

·        опора “Война Алой и Белой Розы в Англии”; портреты Людовика ХI и Карла Смелого;

·        книга для чтения по истории средних веков;

·        учебник “История средних веков” под редакцией доктора исторических наук А.А. Сванидзе, авторы Е.В. Агибалова и Г.М. Донской;

·        таблица “Феодальная лестница”.

Понятийный аппарат, используемый на уроке:

 

раздробленное государство, централизованное государство, сословная монархия, монархия, междоусобные войны, Генеральные штаты, парламент.

Общая информация

Номер материала: 494819

Похожие материалы