Тема: “Усиление
королевской власти в конце ХV века во Франции и Англии”
Цели
урока.
а)
На основании исследования ролевой игры, схемы, учебника, актуализации знаний
привести к пониманию:
·
Признаков централизованного государства и его отличия от
раздробленного;
·
Исторического значения объединения государств и их последствия;
·
Что такое монархия и парламентская монархия.
б)
Продолжить работу по формированию навыков и умений по целеполаганию и рефлексии,
установлению причинно-следственных связей.
Форма
урока:
урок-исследование.
Тип
урока:
урок
формирования новых ЗУН.
Оборудование урока:
·
карта Европы конца XV века;
·
схема централизованного государства во Франции;
·
опора “Война Алой и Белой Розы в Англии”; портреты Людовика ХI и
Карла Смелого;
·
книга для чтения по истории средних веков;
·
учебник “История средних веков” под редакцией доктора
исторических наук А.А. Сванидзе, авторы Е.В. Агибалова и Г.М. Донской;
·
таблица “Феодальная лестница”.
Понятийный
аппарат, используемый на уроке:
раздробленное
государство, централизованное государство, сословная монархия, монархия,
междоусобные войны, Генеральные штаты, парламент.
ХОД УРОКА
I. Сообщение темы урока
II. Целеполагание
учащихся по теме и плану на доске; учителя
III. Актуализация
знаний
Чтобы
понять, как завершилось объединение Франции, что надо вспомнить?
а)
причины объединения Франции;
б)
начало и ход объединения.
По
ходу работы заполнить таблицу на доске.
|
Причины объединения Франции
|
Последствия объединения
|
|
1. В стране не было единой системы мер и весов,
единой монеты, что также затрудняло производство и торговлю.
2.
Чтобы справиться с неповиновением крестьян,
феодалам нужна была сильная королевская власть.
3.
Мелкие и средние феодалы надеялись получить у
короля защиту от притеснений своих сеньоров, а также большие доходы на
королевской службе.
4. Церковь несла большие потери от междоусобных
войн и разбоя рыцарей.
|
1. Крестьяне
и горожане платят королевские налоги;
2.
В
стране устанавливается единый порядок;
3.
Король
покровительствует росту городов и расширению торговли;
4.
Быстрее
развивается культура и складывается единый народ;
5. Складывается
единый французский язык
|
IV. Новая тема
1.
Завершение объединения Франции.
Какие
земли оставались еще не присоединенными к королевским владениям? Как они были
присоединены? (Работа с картой учебника, с. 179):
Вопрос
к классу: чем завершилось объединение Франции? (Найти ответ в учебнике
с. 178-179).
2. Франция – централизованное государство (прием исследования
схемы):
·
Какое государство называется раздробленным?;
·
Какое централизованным?;
·
Какой стала Франция?;
·
Назовите признаки централизованного государства;
а) наличие
аппарата власти и управления, аппарата принуждения; б) разделение населения по
территориальным единицам; в) суверенитет, т.е. независимость во внешних и
внутренних делах; г) принятие ряда обязательств перед народом (защищать
территорию, бороться с преступностью, осуществлять цеди общего благополучия и
др.); д) существование ряда монопольных прав (право издавать законы, выпускать
денежные знаки, собирать налоги, выпускать займы и т.д.).
а) Государство управляется из единого центра;
б) Имеет единые органы управления;
в) Имеет единые законы и налоги;
г) Постоянная армия;
·
Кому принадлежала вся власть?
(постоянное
войско своих отрядов вместо вассалов, ежегодный налог с населения на содержание
войска, король объявлял войну, мир, управлял государством с помощью чиновников,
решал все государственные дела по своей воле, сам распоряжался казной, имея
постоянное войско и деньги, Генеральные штаты больше не собирал, он в них не
нуждался, вся страна подчинялась единой центральной власти – власти короля с
аппаратом его чиновников)
ВЫВОД:
Таким образом, Франция стала централизованным государством с монархической
формой правления.
Монархия
–
Абсолютизм
Парламентская
монархия -
3.
Последствия объединения Франции.
(Найти
ответ на с. 180-181, сопоставив с причинами объединения, заполнить вторую графу
таблицы).
В
чем состоит историческое значение объединения Франции?
Сравните свои ответы с выводами учебника, с. 181.
4.
Война Алой и Белой Розы в Англии.
Исследуя
опору, предположите, что все это означает:
а)
Это междоусобная война, которая длилась 30 лет между Йорками и Ланкастерами.
б)
В чем особенности этой войны? (Найти ответ в учебнике, с. 181 – главная цель
состояла в истреблении противников).
Да,
это было восстание феодальной знати против королевской власти. Исход войны
решили горожане: они поддержали феодалов из дома Йорков, которые показали себя
более надежными хозяевами страны, чем их соперники. В ходе войны большая часть
феодальной знати была перебита, зависимость крестьян ослабела, а вот роль городов
и парламента еще более возросла. Обновление правящей верхушки происходило в
основном за счет горожан, занимавшихся торговлей и оказавших королю большие
услуги в ходе войны. Например, купец Томас Говард ссудил королю Эдуарду III
на целый год войны с Францией –около 80 000 фунтов стерлингов.
5.
Правление Генриха VII.
Исследуя
текст учебника, ответить на вопросы:
а)
Что Вы находите общего в действиях Людовика XI и Генриха VII? (они
использовали силу своего войска в борьбе с непокорными феодалами, подкупы,
обманы, ложь и противоречия своих противников)
б)
В чем отличия централизованного государства в Англии от централизованного
государства во Франции? (В Англии сохранялся парламент)
в)
Поэтому, как можно назвать по форме правления эти государства? (Франция –
монархия, Англия – парламентская монархия).
V.
Рефлексия
ответьте
на вопросы:
• Какая цель, задачи стояли в начале нашего урока? Смогли
ли вы их достичь?
• Что нового вы сегодня узнали?
• Что запомнилось больше всего?
• Довольны ли вы своей работой?
VI.
Домашнее задание
С
целью мотивации познавательной деятельности задание даю на выбор.
Варианты:
а)
Параграф 21 и ответы на вопросы параграфа.
б)
Составить сканворд по теме.
(От классического кроссворда отличается значительно большим количеством пересечений слов
по вертикали и горизонтали, а также тем, что в сканворде вместо развернутых
вопросов в отдельной графе в отдельных клеточках пишутся краткие определения,
по ассоциации с которыми можно угадать искомое слово.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.