Инфоурок / Физика / Презентации / Урок по теме звук
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок по теме звук

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов
Примерная основная образовательная программа рекомендует предъявлять учащимся...
Цель урока: уметь предъявлять усвоенный учебный материал в различных формах;...
5 страница: «Научно-практическая» Работа по группам с заданиями: Качественные...
М. Ивенсен Музыка Послушай: музыка вокруг, она – во всем – в самой природе, И...
1 страница: «Научно-физическая» Что такое звук? Источники звука Механизм расп...
Источник звука у человека (голосовые связки) Механизм восприятия звука челове...
3 страница: «Таинственные звуки» Ультразвук и инфразвук в природе распростран...
Электрический импульс 1 страница 2 страница 3 страница
Экологические проблемы шума 4 страница: «Научно-экологическая»
5 страница: «Научно-практическая» Группа 1	Группа 2	Группа 3 Качественные зад...
6.4.11
3.1. Педагогическая деятельность по проектированию образовательного процесса...
12 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Примерная основная образовательная программа рекомендует предъявлять учащимся
Описание слайда:

Примерная основная образовательная программа рекомендует предъявлять учащимся определенный набор учебно-познавательных и учебно-практических задач. Для данного урока актуальны учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний как результата использования логических операций сравнения, анализа, синтеза, обобщения, интерпретации, оценки, классификации, преобразования известной информации, представления ее в новой форме, переноса в иной контекст; учебно-практические задачи, направленные на формирование навыка разрешения проблем, требующие создания объекта с заданными свойствами;  учебно-практические задачи, направленные на формирование навыка сотрудничества и коммуникации, требующие совместной работы в парах или группах; учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование навыка самоорганизации и саморегуляции при планирования этапов выполнения работы,  поиска необходимых ресурсов, распределения обязанностей; учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование навыка рефлексии при анализе собственной учебной деятельности. В соответствии с требованиями ФГОС достижение планируемых результатов – личностных, метапредметных и предметных, происходит в рамках учебно-познавательных и учебно-практических задач, при выполнении которых учащиеся овладевают системой универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных). В этом контексте очень важно проведение обобщающих уроков в старшей школе, когда есть основа УУД, но необходимо дальнейшее их развитие и коррекция.

№ слайда 2 Цель урока: уметь предъявлять усвоенный учебный материал в различных формах;
Описание слайда:

Цель урока: уметь предъявлять усвоенный учебный материал в различных формах; развивать умения работы с информацией - на обширном фактическом материале показать роль звуковых явлений в природе и технике; продолжить формирование логических познавательных действий. Задачи: образовательная: систематизировать знания по теме “Звук”, продолжать формировать умения применять эти знания на уроке физики при решении качественных, расчетных и экспериментальных задач развивающая: развивать интерес к решению задач по теме «Звук» через взаимосвязь физики с математикой, биологией, экологией, литературой, музыкой; показать роль звуковых явлений в природе и технике; развивать способности учащихся анализировать различные ситуации при решении задач; продолжить формирование интеллектуальных умений; воспитывающая: формирование интереса к физике, развитие познавательной активности, любознательности; воспитание аккуратности, целеустремленности; формирование общеучебных навыков; воспитание уважительного отношения к товарищам при работе в группах. Урок

№ слайда 3 5 страница: «Научно-практическая» Работа по группам с заданиями: Качественные
Описание слайда:

5 страница: «Научно-практическая» Работа по группам с заданиями: Качественные вопросы Эксперимент Расчетная задача Минипроект «Музыкальные инструменты» (домашнее задание) Ход урока 1 страница: «Научно-физическая» Что такое звук? Источники звука Механизм распространения звука Характеристики звука (высота, громкость, тембр) Явление резонанса 2 страница: «Научно-биологическая» Источник звука у человека (голосовые связки) Механизм восприятия звука человеком (ухо) 3 страница: «Таинственные звуки» Ультразвук Инфразвук 4 страница: «Научно-экологическая» Экологические проблемы шума

№ слайда 4 М. Ивенсен Музыка Послушай: музыка вокруг, она – во всем – в самой природе, И
Описание слайда:

М. Ивенсен Музыка Послушай: музыка вокруг, она – во всем – в самой природе, И для бесчисленных мелодий она сама рождает звук. Ей служат ветер, плеск волны, раскаты грома, звон капели, Птиц несмолкаемые трели среди зеленой тишины, И дятла дробь, и поездов гудки, чуть слышные в дремоте, И ливень – песенкой без слов, все на одной звенящей ноте. А снега хруст! А треск костра! А металлическое пение И звон пилы и топора! А проводов степных гудение!

№ слайда 5 1 страница: «Научно-физическая» Что такое звук? Источники звука Механизм расп
Описание слайда:

1 страница: «Научно-физическая» Что такое звук? Источники звука Механизм распространения звука Характеристики звука (высота, громкость, тембр) Явление резонанса

№ слайда 6 Источник звука у человека (голосовые связки) Механизм восприятия звука челове
Описание слайда:

Источник звука у человека (голосовые связки) Механизм восприятия звука человеком (ухо) 2 страница: «Научно-биологическая»

№ слайда 7 3 страница: «Таинственные звуки» Ультразвук и инфразвук в природе распростран
Описание слайда:

3 страница: «Таинственные звуки» Ультразвук и инфразвук в природе распространены так же широко, как и волны звукового диапазона.

№ слайда 8 Электрический импульс 1 страница 2 страница 3 страница
Описание слайда:

Электрический импульс 1 страница 2 страница 3 страница

№ слайда 9 Экологические проблемы шума 4 страница: «Научно-экологическая»
Описание слайда:

Экологические проблемы шума 4 страница: «Научно-экологическая»

№ слайда 10 5 страница: «Научно-практическая» Группа 1	Группа 2	Группа 3 Качественные зад
Описание слайда:

5 страница: «Научно-практическая» Группа 1 Группа 2 Группа 3 Качественные задачи 1. Почему не всякое колеблющееся тело в воздухе излучает звуки? 2. Верна ли пословица: «Телега запела, оттого что давно дегтю не ела»? 3. В каком зале: заполненном публикой или пустом, музыка звучит лучше? 1. Частота колебаний крыльев колибри 35-50 Гц. Будет ли слышен полет колибри? 2. Почему телеграфные столбы «гудят» при ветре? 3. Почему, когда прислушиваешься к отдаленному шуму, невольно открываешь рот? 1. Могут ли космонавты космических кораблей поддерживать связь между кораблями с помощью звуковых сигналов? 2. Зачем при проверке колес вагонов во время стоянки поезда их простукивают молоточком? 3. Можно ли, еще не видя поезда, узнать о его приближении? Группа 1 Группа 2 Группа 3 Экспериментальные задачи Приборы: камертон, штатив, легкий шарик на нити, молоточек, металлическая линейка. Докажите с помощью этого оборудования, что высота звука зависит от частоты колебаний тела, а громкость связана с амплитудой. Приборы: два одинаковых камертона, молоточек и кусочек резины. Пронаблюдайте с помощью этих приборов явление резонанса, измените опыт таким образом, чтобы явление резонанса не наблюдалось. Приборы: камертон на ножке, ученический стол, камертон на резонаторном ящике, молоточек, гитара. Исследуйте звуковые волны, созданные камертоном, на затухание. Группа 1 Группа 2 Группа 3 Расчетные задачи Скорость звука в чугуне впервые была определена французским физиком Био следующим образом. У одного конца чугунной трубы длиной 930 м ударяли в колокол, у другого конца наблюдатель слышал два звука: сначала пришедший по чугуну, а спустя 2,5 с – пришедший по воздуху. Какова скорость звука в чугуне? Скорость звука в воздухе считать равной 340 м/с. С вершины вертикальной скалы высотой 1000 м упал камень. Через какое время наблюдатель на вершине услышит звук от удара камня при его падении? Ускорение свободного падения принять равным 10 м/с2 В XVIII веке великий Моцарт восхищался певицей Лукрецией Аджуяри, которая брала ноту до 4 октавы – 2018 колебаний в секунду. Француженка Мадо Робен пела полным голосом ноту ре 4 октавы – 2300 колебаний в секунду. Чему равны длины волн, соответствующие указанным частотам и их периоды. Группа 1 Группа 2 Группа 3 Минипроекты Духовые инструменты: изготовление флейты. Клавишные инструменты: изготовление ударных. Струнные инструменты: изготовление арфы

№ слайда 11 6.4.11
Описание слайда:

6.4.11

№ слайда 12 3.1. Педагогическая деятельность по проектированию образовательного процесса
Описание слайда:

3.1. Педагогическая деятельность по проектированию образовательного процесса 3.1.1. Обучение 3.1.2. Воспитательная деятельность Необходимые умения - управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность 3.1.3. Развивающая деятельность 3.2. Педагогическая деятельность по реализации основных общеобразовательных программ 3.2.1. Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования 3.2.2. Педагогическая деятельность по реализации программ начального образования 3.2.3. Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования Необходимые умения - организовывать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую; Необходимые знания - теория и методы управления образовательными системами, методика учебной и воспитательной работы, средства обучения и их дидактические возможности


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Комментарий

Слайд 1

В соответствии с требованиями ФГОС достижение планируемых результатов – личностных, метапредметных и предметных,  происходит в рамках учебно-познавательных и учебно-практических задач, при выполнении которых учащиеся овладевают системой универсальных учебных действий (личностных, регулятивных,  коммуникативных,  познавательных).

В этом контексте очень важно проведение обобщающих уроков в старшей школе, когда  есть основа УУД, но необходимо дальнейшее их развитие и коррекция.

Примерная основная образовательная программа рекомендует предъявлять учащимся определенный набор учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Для данного урока актуальны

      учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний как результата использования логических операций сравнения, анализа, синтеза, обобщения, интерпретации, оценки, классификации, преобразования известной информации, представления ее в новой форме, переноса в иной контекст;

       учебно-практические задачи, направленные на формирование навыка разрешения проблем, требующие создания объекта с заданными свойствами; 

      учебно-практические задачи, направленные на формирование  навыка сотрудничества и коммуникации, требующие совместной работы в парах или группах;

      учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование навыка самоорганизации и саморегуляции, при планирования этапов выполнения работы,  поиска необходимых ресурсов, распределения обязанностей;

      учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование навыка рефлексии при  анализе собственной учебной деятельности.

 

Слайды  2,3

С целью оргмомента, предлагаю детям посмотреть видеофрагменты, сопровождающиеся разными по характеру звуками. С помощью наводящих вопросов  вместе с учащимися определяем тему, цели и задачи урока.

Слайд 4

Для подготовки учащихся к усвоению материала урока в качестве эпиграфа слушаем стихотворение Ивенса «Музыка». В это время дети записывают тему и план урока.

Слайды 5,6,7,8

На предыдущем занятии способом диагностики класс был  разбит на три группы по уровням обученности. Каждая группа получила свой вопроспо обобщению изученного на предыдущих уроках теоретического материала. Это первый урок в сдвоенном занятии. Для выполнения  практической  части- второй урок,  каждой группе подобраны теоретические, экспериментальные и расчетные задачи.

 Представители от групп выступают с обобщенными докладами по плану. Доклад  « Ультразвук и инфразвук» сопровождается демонстрацией звуков разной частоты с помощью звукового генератора.   Класс слушает и составляет обобщенные схемы, которые можно вместе обсудить и скорректировать.

 Слайд 9

Доклад об экологических проблемах звука сопровождается стихотворением Л. Стефановой «Тишина». В тетради зарисовывается схема.

На втором уроке учащиеся решают качественные и экспериментальные задачи в группах. В это время на боковых досках три представителя каждой группы решают расчетные уровневые задачи самостоятельно. Класс озвучивает  ответы на качественные вопросы и комментирует результаты проделанных экспериментов. Затем учащиеся работают над расчетными задачами.

Слайд 10

Представители от трех групп делают сообщения по домашнему заданию  (выполнение мини проекта) и демонстрируют работу изготовленных самостоятельно духовых, струнных и клавишных инструментов.

Учитель подводит итоги урока, оценки выставляются на основании отчета каждой группы.  Дети заполняют в течение всего урока отчетный лист о проделанной работе. Домашнее задание класс получает дифференцированное. Ученики высказывают свое мнение о проведенном уроке.

Общая информация

Номер материала: 147594

Похожие материалы