ТЕМА: Звуки р, рь и буква р. (Лексическая тема «Дикие
животные»)
Цель: развивать
фонематическое восприятие, произношение и выделение звуков р, рь в
словах
и предложениях;
закрепить навык практического
употребления в речи слов, содержащих
звуки р, рь;
уточнять и обогащать словарный запас по теме «Дикие
животные».
Словарь:
- предметный (названия диких животных,
названия детёнышей этих животных);
- глагольный (названия действий, связанных с
передвижением животных, подачей голоса).
Оборудование:
зеркала, классная доска, карточки с заданиями, слоговая таблица, картинки с
изображением диких животных.
Ход занятия
I. Организационный этап
Игра «Четвёртый лишний»
На доске выставляются картинки в той
последовательности, в которой их называет логопед:
Тигр, пантера, лев, корова.
Коза, лошадь, волк, кошка.
Медведь, лиса, скворец, заяц.
Дети определяют в каждом ряду лишнюю картинку,
объясняя, почему она не подходит.
II. Проверка домашнего задания и повторение
пройденного.
Вспомните, дети, как произносится звук р,
какое должно быть положение языка, губ при произнесении звука р. А
теперь возьмите зеркала, покажите правильную артикуляцию. Наш язычок поднят за
верхние зубки и дрожит: р-р-р-р. (Дети выполняют.) Давайте послушаем
звук р в словах. Сейчас я буду говорить вам слова, а вы хлопайте в ладоши,
если в слове есть звук р или рь.
Рысь, бегемот, росомаха, панда, крот, ласка,
ягуар, волк, лиса, жираф, носорог, морж, бизон, верблюд, гиена, тигр, слон,
муравьед, белка, зебра, лось, бобр, олень, заяц, кенгуру, лама, хорёк.
Логопед спрашивает, что означают эти слова?
Дети отвечают, что это животные.
Логопед указывает на то, что это дикие
животные.
Игра «Кто самый внимательный?»
Помощник логопеда (из числа детей) подходит к
каждому ребёнку с веером из картинок, предлагая выбрать любые три. Картинки
раскладываются на столах перед детьми. Логопед называет только обобщающее слово
(дикие животные). Дети должны поднять соответствующую картинку. Далее
определяется самый внимательный ребёнок, это тот, кто вспоминает всех названных
диких животных.
Логопед спрашивает у детей: Какие звуки мы
услышали в названиях некоторых животных?
Дети. Звуки р, рь.
Логопед сообщает тему урока.
III. Обучающий этап
Упражнения в произношении, чтении слогов и
слов, в выделении звуков р, рь в словах.
На доске висит слоговая таблица.
Дети читают слоги, правильно произнося звуки р,
рь.
Ра-ро-ру-рэ-ры, затем ар-ор-ур-эр-ыр.
Логопед просит пропеть слоги на мотив любой песенки.
Далее логопед раздаёт детям картинки с
изображением диких животных и просит назвать из во множественном числе:
Тигр - тигры, крот, морж, гепард, верблюд, бобр, росомаха, рысь, зебра, жираф,
хорёк, ягуар.
Логопед обращает внимание детей на то, как называются
детёныши этих животных.
Даются соответствующие образцы. Например:
- Это детёныш волка, он кто? – Волчонок.
- Это детёныш тигра, он кто? – Тигрёнок.
- Это детёныш верблюда, он кто? – Верблюжонок.
- Это детёныш белки, он кто? – Бельчонок.
- Это детёныш оленя, он кто? – Оленёнок.
Логопед предлагает детям вспомнить, какие
названия диких животных начинаются на р, в каких названиях звук р
в середине слова.
Дети: рысь, росомаха – звук р в начале
слова, а зебра, крот, жираф, гепард, муравьед – в середине слова.
Логопед приглашает детей поиграть в игру,
которая называется «Знаешь ли ты диких животных?»
Просит взять картинки (раздаёт детям картинки
с изображением какого-нибудь животного, в названии которого есть звуки р, рь)
и просит посмотреть внимательно, но вслух не называть кто изображён на ней.
Затем он говорит название одного из животных.
Логопед: у кого такое животное, покажите его,
повторите название, укажите слог, в котором есть звук р или рь, и
порядковое место звука. Выигрывает тот, кто правильно покажет картинку, затем
укажет место звука.
Когда игра закончится, логопед предлагает
детям отгадать загадки.
«По деревьям скок – скок, а орешки щёлк –
щёлк» (белка)
«Что за коняшка? На ней тельняшка?» (зебра)
«Он ходит, голову задрав, не потому что гордый
нрав, не потому, что важный граф, а потому, что он…» (жираф)
«Зверь я горбатый, а нравлюсь ребятам»
(верблюд)
IV. Этап закрепления.
Графический диктант- обозначить условно в
предложениях место слова со звуком р, рь.
Например, р _ _ _ _
Дети выполняют задание, логопед тут же его
проверяет.
Логопед просит повторить вслед за ней
скороговорку, чётко проговаривая каждый звук. Скороговорку следует выучить
наизусть.
К нам во двор забрался крот, роет землю у
ворот;
тонна в рот земли войдёт, если крот
раскроет рот.
Дети хором, затем индивидуально повторяют
скороговорку.
V. Итог занятия
Игра с мячом
Дети становятся в круг, логопед - в центре.
Бросая ребёнку мяч, он называет животных из числа тех, что отрабатывались на
занятии. Ребёнок, отдавая назад мяч, проговаривает с этим словом сочетание. Например,
Зебра – полосатая зебра
Гепард – быстрый гепард
Рефлексия……
Какие звуки мы изучали? Какую букву? Что вы
знаете о них?
Дети отвечают на вопросы, повторяют, что
узнали на занятии.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.