Тема урока:
|
Звуковые волны
|
Цель урока:
|
·
обобщение и
систематизация знаний учащихся о механических колебаниях и волнах; усиление
экологической направленности физических знаний о шумовом загрязнении
окружающей среды и его воздействии на человека;
·
разностороннее развитие
личности: тренировка памяти, наблюдательности, стимуляция познавательного
интереса, творческих способностей, навыков анализа проблем и путей их
решения;
·
воспитание экологической
грамотности, чувства коллективизма, формирование и развитие нравственных
качеств школьников.
|
Оборудование:
|
интерактивная доска, проектор, ноутбук; презентация по теме, звуковые
эффекты, ватман, фломастеры.
|
Тип урока:
|
урок обобщения и систематизации знаний
|
Форма:
|
путешествие-экспедиция
|
Ход урока
|
№
|
Этапы урока
|
Время (мин)
|
Содержание урока
|
1
|
Организационный момент
|
1
|
Здравствуйте, уважаемые ребята!
Сегодня необычный урок, и хочу начать его с известного стихотворения А.С.Пушкина
|
2
|
Объявление темы и задач урока
|
1
|
Эвристическая беседа.
- С кем прощается поэт? (с морем)
- Что можно наблюдать на море? (волны)
Сегодня на уроке мы обобщим знания о механических колебаниях и
волнах. Учащиеся записывают в тетради дату и тему урока.
Я предлагаю на этом уроке совершить небольшое путешествие в мир
колебаний, волн, звуков и шумов.
|
3
|
Актуализация опорных знаний.
|
5
|
Любое путешествие начинается с подготовки к нему. Учащиеся, передавая
микрофон, один за другим отвечают на вопросы.
«Ассоциативный куст»
Наше путешествие будет проходить на яхте «Волна».
- Какие ассоциации у вас связаны с этим словом? Учащиеся записывают
на интерактивной доске
|
4
|
Мотивация учебной деятельности.
|
2
|
Проблема загрязнения окружающей среды слишком сложна и многогранна,
чтобы пытаться изучить ее на одном уроке. Поэтому мы ограничимся ее небольшой
частью и ознакомимся с одним из видов загрязнителей окружающей среды.
В средствах массовой информации ему обычно уделяется мало внимания, и
многие не считают его загрязнителем атмосферы. Но на самом ли деле это так?
Мы это выясним в сегодняшнем нашем путешествии
|
5
|
Изучение нового
материала
|
8
|
Поисково-исследовательская работа. Работа в группах
1-я группа обрабатывает теоретический материал о звуках по учебнику,
2-я и 3-я группы обговаривают аргументы «За» и «Против» необходимости звуков
человеку
|
6
|
Упражнение «Вертушка»
|
3
|
«То,
что я слышу, я забываю.
То,
что я слышу и вижу, я немного понимаю.
То,
что я слышу, вижу и обсуждаю – я начинаю понимать.
Когда
я слышу, вижу, обсуждаю и делаю– я приобретаю знания и навыки.
Когда
я передаю знания другим, я становлюсь Мастером»
Участники 2 и 3-й групп после обсуждения образовывают два круга
лицом к лицу и ведут обсуждение одного вопроса «За» и «Против» необходимости
звуков человеку – каждый убеждает другого в правоте своего аргумента. Через
20-30сек переходят к другому партнеру.
После окончания дискуссии обе группы собираются отдельно и записывают
услышанные аргументы противоположной группы на ватман.
|
7
|
Остановка №1: Царство звуков
|
2
|
Звучат
звуки по содержанию картинок. Учащиеся угадывают кому они принадлежат
|
8
|
Путешествие продолжается. Все группы собираются в кают-компании и
слушают выступления представителей групп.
|
13
|
Учащиеся делают доклады по плану работы своей группы.
Доклад теоретиков.
Шум в Европе:
· Примерно 450 человек в Европе (65%) ощущают влияние
высокого уровня шума в течение суток (до 55дБ), что может вызвать
раздражительность и тревогу;
· Примерно 10млн. человек в течение суток ощущают
влияние уровня шума до 75дБ.
Члены 2 и 3 группы обговаривают аргументы, написанные на ватмане.
«За» (Музыка для ушей) и «Против» (Нежелательные звуки) необходимости звуков
человеку.
Делают выводы.
|
9
|
Остановка №2. «Что
делать?»
|
6
|
Учащиеся предлагают пути решения проблем борьбы с шумами.
Подготовка материалов для информационного листа.
1.
Технические мероприятия
–рациональное планирование строительство разных сооружений; увеличить
расстояние между источником шума и спальными районами; звукоизоляция домов;
разработка малошумных дорожных поверхностей.
2.
Правовые мероприятия –
определение стандартов уровня шума; ограничение скорости транспорта вблизи
спальных районов; контроль уровня звука в зонах отдыха.
3.
Образование и
информирование- подготовка специалистов ; повышение контроля; проведение
исследований; обучение учеников в школе.
|
10
|
Подведение итогов урока.
|
2
|
Итак, работа в экспедиции показала, что вы творческие люди.
- Какие вопросы поднимались на уроке?
- Какие проблемы решались?
В завершении нашего путешествия
придумайте сенкан к слову «Звук»
|
11
|
Домашнее задание
|
1
|
|
12
|
Оценивание работы учащихся на уроке
|
1
|
Молодцы! Вы не просто отвечали на вопросы, а пытались дойти до самой
сути.
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.