Тема:
«Обозначение звонких и глухих согласных на письме».
Общая
дидактическая цель – создать условия для развития способностей учащихся
средствами активизации учебной деятельности, используя проблемные
грамматические задачи и здоровьесберегающие технологии.
Триединая
дидактическая цель:
1) образовательная
– создать условия для усвоения и применения знаний по теме занятия: иметь
представление о звонких и глухих согласных, об озвончении и оглушении
согласных звуков; уметь правильно определять и находить согласный по
звонкости-глухости, графически обозначать условия выбора правильных написаний;
2) развивающая
– создать условия для развития творческих возможностей, реализации развития
речи учащихся;
3) воспитательная
– создать условия для формирования культуры умственного труда, воспитывать
доброе отношение к животным.
Ход урока
I.
Целевой модуль.
1. Орг.
момент.
(Доброжелательное
приветствие учащихся, напоминание о правильной осанке.)
2. Актуализация.
-
Какие
бывают согласные звуки?
-
Назовите
парные глухие согласные за учителем.
- Отгадайте
метаграммы.
1.
С глухим согласным наливаюсь в поле,
Со
звонким – сам звеню я на раздолье.
2.
С глухим траву она срезает,
Со
звонким – листья обедает.
3.
С глухим шипящим кругл, как мячик,
Со
звонким- как огонь горячий.
(в
помощь учащимся на доске слова-отгадки: колос – голос,
коса – коза, шар – жар.)
3. Целеполагание.
- О чём будем
сегодня говорить? Чему будем учиться?
(Мы сегодня 1)
узнаем о том, как обозначаются звонкие и глухие согласные на письме; 2) будем
учиться писать слова с парными по звонкости-глухости согласными .
II.
Процессуальный модуль.
1. Повторение
нового материала.
- Задание на
карточках. Повторение правила правописания звонких и глухих согласных в корне
слова.
Лев — львы
Носоро … - носороги
Леопар... -леопар...ы
Жираф-жирафы
Утконо...- утконосы
Бегемо...-бегемо...ы
2. Закрепление
изученного.
А)
Упражнение 284. (2ой и 3й столбик)
Самостоятельная
работа в тетрадях.
Коллективная
проверка.
Б) Задание:
Раскрыть скобки, выбрать нужную букву (предложение записано на доске)
Щенок мо
(г/к) под дождем, и я не мо (г/к) не взять его в дом.
Дополнительные
задания:
- орфографическая
работа
- выделить
главные члены предложения
- объяснить
пунктуацию
Физкультминутка
(Проводится в течение 0,5
-1 мин, направлена на снятие напряжения со всех групп мышц и предупреждение
развития переутомления учащихся на уроке.)
В) Объяснительный
диктант.
- Прочитайте текст. О чём
он? ( Текст на парте у каждого ученика).
- Запишите текст. К
выделенным словам подберите проверочные слова «Проверяемые согласные в корне
слова». ( Самостоятельная работа в тетрадях)
Пришла
зима. Услужливый мороз ( …) затянул реки и озёра ледком (…) . Резкий
(…) ветер теребит верхушки деревьев. До самых бровей нахлобучили они
белоснежные шапки, надели пуховые варежки (...).
Г) Лингвистическая
физкультминутка.
- «Соберите» скороговорку, слова
которой находятся в разных частях класса.
- Озвучьте скороговорку («Редько
редко росла на грядке, грядка редьки была в порядке»).
- Какие
слова, связанные с темой урока, встретились?
Д) Индивидуальные задания.
Карточки.
1. ( д/т) ?
Оглянулся, - чудный ви … :
Старый ключ прошиб грани … .
2. ( г/к) ?
Как ни старался, я не мо...
Доесть с капустою пиро … .
3. (с/з) ?
На кусок моей колба ... ки
Мурка хитро щурит гла … ки.
4. (д/т)?
На помощь! В большой водопа ...
Упал молодой леопар … .
III.
Аналитический модуль.
1.
Подведение итогов.
– О чём сегодня
говорили на уроке?
– Кто ещё не запомнил
орфограмму «Проверяемые согласные в корне слова»? Кому надо поработать над
правилом дома?
2.
Рефлексия.
- Кто доволен своей
работой на уроке? Кто – нет? Почему? Какой вывод надо сделать?
3.
Домашнее задание: упр. 281 ( дополнительно упр. 285. )
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.